心理健康教育結(jié)業(yè)論文
心理健康是人生活、學習和工作的基礎(chǔ),是一個人全面健康發(fā)展的較為重要的組成部分。下面是學習啦小編為大家整理的心理健康教育結(jié)業(yè)論文，供大家參考。
心理健康教育結(jié)業(yè)論文范文一：高校創(chuàng)新人才心理健康教育研究
[摘要]在創(chuàng)新與發(fā)展的當代，創(chuàng)新人才應具有這個時代的素質(zhì)特征。高校的心理健康教育對創(chuàng)新人才培養(yǎng)發(fā)揮著積極的促進作用，本文主要就如何充分發(fā)揮高校心理健康教育的功能，促進高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)進行了一些探討。
[關(guān)鍵詞]心理健康教育;高校創(chuàng)新人才;培養(yǎng)對策
隨著全球一體化進程的不斷加快，各國間競爭變得異常激烈，只有持續(xù)創(chuàng)新才能在經(jīng)濟、軍事和綜合國力的競爭中獲勝，創(chuàng)新的關(guān)鍵在于大量具有過硬創(chuàng)新素質(zhì)的創(chuàng)新人才。創(chuàng)新人才是實現(xiàn)中國夢的中堅力量，高校要發(fā)揮培養(yǎng)創(chuàng)新人才的職能，為早日實現(xiàn)國家富強、民族振興、人民幸福的中國夢貢獻自己的一份力量。
一、當代創(chuàng)新人才的涵義及特征
當代創(chuàng)新人才要具備強烈的創(chuàng)新意識，勇于突破的創(chuàng)新精神，靈活的創(chuàng)新思維和高水平的創(chuàng)新能力，才能夠創(chuàng)造出新穎、獨特、有社會價值的創(chuàng)新成果，因此創(chuàng)新人才是全面發(fā)展的新型人才。其主要特征為：1)創(chuàng)新人才不愿墨守成規(guī)，具有強烈的創(chuàng)新意識和對事物的敏銳洞察力。2)有別于傳統(tǒng)的接受性學習習慣，創(chuàng)新人才具有較強的創(chuàng)新性學習習慣。3)創(chuàng)新人才具備個性化、求新求異的思維方式。4)創(chuàng)新人才具有較高的成就動機和堅忍不拔的意志，勇于面對困難、解決困境。
二、高校心理健康教育在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的作用
1)高校心理健康教育有助于增強創(chuàng)新人才的創(chuàng)新意識。心理健康教育強調(diào)尊重大學生的主體地位，用尊重、積極關(guān)注的態(tài)度給予大學生發(fā)揮積極性、主動性、創(chuàng)新性的空間，發(fā)掘并培養(yǎng)其潛在的創(chuàng)新意識，激發(fā)其創(chuàng)新動機和欲望，在創(chuàng)新活動的整個過程中不斷強化創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，使創(chuàng)新內(nèi)化為一種自覺自愿的習慣，樂于創(chuàng)新、樂在創(chuàng)新。
2)高校心理健康教育有助于培養(yǎng)創(chuàng)新人才的創(chuàng)新精神。創(chuàng)新是有風險的，創(chuàng)新的道路不可能一帆風順，會有困難和失敗的挫折，因此發(fā)揮創(chuàng)新精神也要正確對待創(chuàng)新道路上出現(xiàn)的失敗。心理健康教育通過課堂講解、團體輔導、心理干預等形式引導大學生以積極的態(tài)度正視和應對失敗，教育學生用正確的思維方法解析失敗的原因，從失敗中汲取有益的經(jīng)驗教訓，走出失落的低谷，將失敗轉(zhuǎn)化為成功的階梯和創(chuàng)新的源泉。
3)高校心理健康教育有助于激發(fā)創(chuàng)新人才的創(chuàng)新思維。心理健康教育通過課堂講授、心理輔導、個體咨詢等多樣的教育形式，幫助大學生解除困惑，在身心愉悅、心情舒暢的狀態(tài)下，學生的直覺思維、形象思維、發(fā)散思維等更容易被激發(fā)出來，使其養(yǎng)成勤于動腦、求新求異的科學思維習慣，加深對事物內(nèi)在規(guī)律性的理解，將大腦中的感性和理性知識進行分析、重組和升華，善于捕捉靈感，有意識的進行創(chuàng)新。
4)高校心理健康教育有助于提高創(chuàng)新人才的創(chuàng)新能力。心理健康教育從幫助學生樹立科學的世界觀入手，培養(yǎng)高校學生求新求異的創(chuàng)新思維，鼓勵大學生運用聚合、發(fā)散、辯證思維等思維方式進行創(chuàng)新活動，通過不斷的訓練逐步培養(yǎng)出較好的創(chuàng)新能力。并積極引導大學生對自身已有的知識、經(jīng)驗、技能進行歸類并重新組合，找出解決問題的新思路，提高創(chuàng)新能力的水平。
5)高校心理健康教育有助于塑造創(chuàng)新人才的創(chuàng)新人格。心理健康教育通過課堂講授、團體輔導、心理疏導等形式引導大學生學會釋放心理壓力，合理宣泄、轉(zhuǎn)移和升華負面情緒，增強情緒調(diào)節(jié)能力，培養(yǎng)開闊的心胸和積極樂觀的性格，通過發(fā)揮自身的智慧和潛能勇敢面對并戰(zhàn)勝困難，促進其創(chuàng)新人格的形成和塑造。
三、加強心理健康教育，促進高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)
(一)轉(zhuǎn)變心理健康教育的教育理念，更好的服務于創(chuàng)新教育
創(chuàng)新性教育尊重人的主體性和積極性，提倡獨立思考與創(chuàng)新意識，鼓勵大學生通過創(chuàng)新性活動應對挑戰(zhàn)、在危機中發(fā)現(xiàn)機會。人的行為不可避免受觀念的制約，因此，教師更要轉(zhuǎn)變教育理念，尤其是在轉(zhuǎn)變那些如心理健康教育是針對心理有問題的學生進行輔導與糾正等錯誤觀念，發(fā)揮心理健康教育的優(yōu)勢，鼓勵學生掌握一些創(chuàng)新思維、創(chuàng)新心理素質(zhì)培養(yǎng)方面的知識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。
(二)強化課程設置，構(gòu)建有利于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的心理健康教育課程體系
大學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)需要一套合理和完整的課程體系。課程設置方面要體現(xiàn)科學教育和人文教育的融合，實施多元化、個性化培養(yǎng)，因此，課程體系的設置一方面要體現(xiàn)綜合性，保證通識課程的數(shù)量，另一方面還要體現(xiàn)出時代性，尤其要重視大學生的個性發(fā)展，多開設一些如創(chuàng)造心理學、創(chuàng)造力開發(fā)、創(chuàng)新心理素質(zhì)培養(yǎng)、擇業(yè)與就業(yè)的心態(tài)調(diào)整等課程，促進大學生的全面發(fā)展。
(三)在心理健康教育教學中強化創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維方式的內(nèi)容，培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)
在高校心理健康教育中，要重視和強化大學生創(chuàng)新意識與創(chuàng)新思維方式的內(nèi)容教育。心理健康教育用尊重、積極關(guān)注的態(tài)度給予大學生發(fā)揮積極、主動性的空間，發(fā)掘并培養(yǎng)其潛在的創(chuàng)新意識，創(chuàng)新思維主要包括發(fā)散思維、聚合思維以及辯證思維和批判思維等多樣的思維形式。通過心理健康教育，讓學生了解并掌握基本的創(chuàng)新思維方式，幫助他們動態(tài)、多角度的把握事物內(nèi)在的規(guī)律性，不斷鍛煉和提高思維能力。
(四)開展形式多樣的心理健康課外活動，全面提升創(chuàng)新心理素質(zhì)
高校要充分發(fā)揮學生的主觀能動性，開展形式多樣的心理健康課外活動，使大學生在豐富多彩的課外活動中鍛煉和提升創(chuàng)新心理素質(zhì)。如開放大學生心理測評系統(tǒng)，讓學生通過測評科學、客觀的評估自己的能力。測評后，心理健康老師定期對學生進行一對一的心理咨詢或團體心理輔導。通過課堂教學與形式多樣的課外活動一起營造濃厚的創(chuàng)新氛圍，解除大學生在創(chuàng)新方面的困惑和心理困擾，鼓勵學生通過自我體驗開發(fā)心理潛能、樂于創(chuàng)新。
(五)加強高校教師隊伍建設，培養(yǎng)高創(chuàng)新素質(zhì)的教師
教師是學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實施和引導者，其言傳身教具有強烈的示范效應，教師隊伍的素質(zhì)在很大程度上直接影響學生素質(zhì)的高低，因此將全體教師的創(chuàng)新能力凝聚在一起是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的關(guān)鍵，心理健康教育在這方面也要發(fā)揮積極作用。通過宣傳、引導和營造創(chuàng)新氛圍，激發(fā)教師學習創(chuàng)造心理學、創(chuàng)新教育等相關(guān)知識，改進教學方式，科研與教學并重，把培養(yǎng)創(chuàng)新人才作為教學工作的根本任務。
四、結(jié)論
培養(yǎng)大批高素質(zhì)的創(chuàng)新人才是實現(xiàn)中華民族偉大復興夢想的關(guān)鍵，高校要采取各種行之有效的手段，發(fā)揮好培養(yǎng)創(chuàng)新人才的職能，除了傳統(tǒng)的課堂教學、個體咨詢、團體輔導，高校心理健康教育應積極運用校園網(wǎng)絡、校報、校內(nèi)廣播等多種形式廣泛宣傳、大力弘揚創(chuàng)新精神，激發(fā)大學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新熱情，營造良好的氛圍，培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新人才。
[參考文獻]
[1]程美華等.淺談高校心理健康教育與創(chuàng)新人才培養(yǎng)[J].東北大學學報(社會科學版),2012.
[2]王凌鋒等.實施"積極"創(chuàng)新心理素質(zhì)教育,拓展高校心理健康教育模式[J].科教導刊(上旬刊),2013.
[3]王繼明.心理健康教育在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中的功能研究[J].山西高等學校社會科學學報,2007.
心理健康教育結(jié)業(yè)論文范文二：精神病醫(yī)院護理人員心理健康研究
摘要：目的：探討精神科護理人員睡眠狀況與心理健康之間的關(guān)系。方法采用睡眠狀況自評量表(SRSS)和癥狀自評量表(SCL-90)對精神病醫(yī)院60名護理人員進行調(diào)查，得到有效問卷60份。結(jié)果①睡眠自評量表(SRSS)9項因子分及總分均高于全國常模，其中睡眠不足、入睡困難、早醒和服藥情況4項因子分與常模差異有統(tǒng)計學意義(P<0.05)。②SCL-90總分及各項因子分除軀體化和精神病性因子與常模差異無統(tǒng)計學意義，其他因子分均較常模偏高，差異均有統(tǒng)計學意義(P<0.01)。③在SRSS中睡眠質(zhì)量、睡眠不穩(wěn)、入睡困難、覺醒不足、早醒、服藥情況、書面質(zhì)量總分上與SCL-90總分及其各因子均成顯著正相關(guān)，噩夢夜驚、失眠反映與除人際敏感、敵對、偏執(zhí)以外的其他因子呈顯著正相關(guān)。結(jié)論精神病醫(yī)院護理人員睡眠質(zhì)量相對較差;護理人員睡眠質(zhì)量越好，心理健康狀況越好;反之，護理人員睡眠質(zhì)量越差，心理健康狀況越差。
關(guān)鍵詞：精神病醫(yī)院;護理人員;睡眠狀況;心理健康;醫(yī)院管理
護理人員由于其職業(yè)特殊性，需要保持高度集中的注意力、良好的耐心和責任感，不僅需要輪值夜班，導致生活作息不規(guī)律，而且工作時還面臨著多種職業(yè)危害。因此，護理人員在生理與心理上往往比其他職業(yè)人群承受更大的壓力，直接影響到了護理工作的質(zhì)量及護理隊伍的穩(wěn)定[1]。尤其是在精神科醫(yī)院中，有很多抑郁癥患者以及有幻聽、幻視癥狀的精神分裂患者，會經(jīng)常出現(xiàn)自殺或傷害他人的行為，因此對精神科護士也提出了更高的要求，擔心工作中出現(xiàn)差錯、患者不配合、患者的言語和身體攻擊、患者噎食或突然死亡等導致了精神科護士較高水平的職業(yè)倦怠[2]，心理健康狀況不容樂觀。已有研究表明護士行業(yè)由于其特殊性，護士的睡眠質(zhì)量要低于其他人群[3]。睡眠質(zhì)量低容易造成很多嚴重問題，如生活質(zhì)量下降、交通和工傷事故、工作效率降低、認知改變等[4]。而對于精神科醫(yī)院護士的睡眠狀況與心理健康這一方面，仍然缺乏實質(zhì)性、定量性的研究。因此，本研究試圖通過問卷調(diào)查法研究探討精神科護士睡眠、心理健康狀況，以及二者的相關(guān)，得到詳實可靠的數(shù)據(jù)，以改善精神科護士的睡眠質(zhì)量以及心理健康狀況。
1資料與方法
1.1一般資料
采用方便抽樣法選取某精神病醫(yī)院60名護理人員進行問卷調(diào)查，男5名，女55名;年齡22～41歲，平均29.7歲。文化程度中專39名，大專21名。工齡1～21年，已婚24名，未婚36名。初級職稱24名，中級職稱33名，高級職稱3名。
1.2方法
1.2.1睡眠狀況自評量表(SRSS)[5]和癥狀自評量表[6](SCL-90)
采用這兩個評量表進行問卷調(diào)查。SRSS共10個項目，每個項目分5級評分(1～5)，SRSS主要統(tǒng)計總分和各項目分(因子分)，結(jié)果得分越高，提示睡眠質(zhì)量越差。癥狀自評量表(SCL-90)(SymptomChecklist90)此表分為5級評分(從0～4級)，0=從無，1=輕度，2=中度，3=相當重，4=嚴重。SCL-90包括9個因子，每一個因子反映出患者的某方面癥狀痛苦情況，通過因子分可了解癥狀分布特點。
1.2.2施測過程
由心理學專業(yè)人員調(diào)查施測，施測前先向被試解釋該調(diào)查的意義，消除被試顧慮，要求被試在明確指導語后獨立逐項填寫，并當場收回，檢查有無遺漏，保證答卷有效。
1.3統(tǒng)計學方法運用
SPSS17.0統(tǒng)計軟件進行數(shù)據(jù)錄入，采用t檢驗、相關(guān)分析方法進行統(tǒng)計學分析，檢驗水準α=0.05。
2結(jié)果
2.1護理人員睡眠狀況各因子及總分與常模比較結(jié)果顯示，除了服藥情況因子外其余各項因子及總分均高于全國常模，其中睡眠不足，入睡困難，早醒，服藥情況4項因子經(jīng)統(tǒng)計學檢驗差異有統(tǒng)計學意義(P<0.05)。
2.2護理人員
SCL-90各因子分及總分與全國成人常模的比較結(jié)果顯示，護理人員SCL-90總分及各項因子分除軀體化和偏執(zhí)因子與常模無統(tǒng)計學差異外，其他因子分均較常模偏高，差異有統(tǒng)計學意義，說明精神科護理人員的心理健康狀況較差，比一般人群存在的心理問題多。
2.3護理人員
SRSS各因子及SCL-90各因子之間的相關(guān)分析結(jié)果顯示，除了SRSS因子中睡眠不足與SCL-90各因子中的強迫因子，SRSS因子中睡眠時間與SCL-90因子中的抑郁、敵對因子呈負相關(guān)外，其余各因子之間均呈正相關(guān)關(guān)系。其中：SRSS總分與SCL-90總分相關(guān)最密切(r=0.492)，SRSS各因子中睡眠時間與SCL-90各因子中的焦慮因子相關(guān)最密切(r=0.698)。
3討論
研究表明，護理人員睡眠較差，這可能是由于其作為醫(yī)務工作者的共性造成的，也可能源于其特殊的工作環(huán)境，他們經(jīng)常要面對患者的糾纏，加上夜班工作緊張，家庭負性事件等諸多因素，致使他們的心理承受著很大的壓力，導致正常的生活節(jié)律被打亂，嚴重影響了護理人員的睡眠質(zhì)量，willian等[7]的研究認為，不適當?shù)耐饨绛h(huán)境刺激，特別是在長期處于高壓環(huán)境下的工作者，最易出現(xiàn)機體生物鐘持續(xù)紊亂，進而導致睡眠紊亂、精神狀態(tài)失調(diào)等。加之夜班護理人員常常要獨自一人值班，要獨自應付患者的糾纏和病情的變化，進而護理人員常常害怕上夜班，精神處于恐懼狀態(tài)會極大的造成心理負擔，影響心理健康[8]。本次研究顯示出護理人員焦慮、抑郁等負性情緒都明顯高于國內(nèi)常模。造成這一結(jié)果的原因可能存在多方面因素，例如經(jīng)常換班;精神病醫(yī)院患者病情多樣，突發(fā)狀況多，護理人員所承受的壓力和風險高也就相對較高;精神病醫(yī)院護理人員不被廣大社會接受，工資低及福利待遇也低，加之晉升和深造的機會較少;長期處于超負荷工作狀態(tài)，進而護理人員的負面情緒也就高，嚴重影響心理。同時研究還顯示，睡眠質(zhì)量與抑郁、焦慮等因子之間呈顯著正相關(guān)，也就是說，睡眠質(zhì)量越差，焦慮、抑郁等負性情緒也就越嚴重，然而焦慮、抑郁等負面情緒也正是嚴重影響睡眠質(zhì)量的重要因素。這與許多國內(nèi)研究結(jié)果一致[9]。針對這些問題，醫(yī)院管理者應該本著“以人為本”的理念，對護理人員給予“人文關(guān)懷”[10]，采取一些有效措施來提高護理人員的睡眠質(zhì)量和心理健康狀況。如平?？梢耘e行一些娛樂活動，保證護理人員班下可以處于完全放松狀態(tài)，班上認真負責;可以延長三班制周期，為護理人員提供充足的旅游等戶外活動時間，避免護理人員長期處于精神緊張狀態(tài);醫(yī)院可以提高護理人員晉升出國深造學習的機會，進而讓護理人員相對達到心理平衡狀態(tài);醫(yī)院管理者要經(jīng)常與護理人員溝通，了解其負面情緒，家庭負面事件，讓護理人員感覺到醫(yī)院領(lǐng)導的關(guān)心，進而工作會更加認真負責。另外，護理人員也要加強自我調(diào)節(jié)能力，平常聽聽輕音樂、喝喝茶等來放松自己，盡量不要把工作帶到日常生活中，保證良好的睡眠質(zhì)量和心理，讓自己工作更得心應手[11]。
參考文獻
[1]余淑嬡.廣州市綜合醫(yī)院護理人員亞健康狀況及其影響因素的研究[D].廣州：南方醫(yī)科大學，2013
[2]崔海華，尹艷芳，盧春愛，等.精神科護士職業(yè)倦怠現(xiàn)狀調(diào)查與分析[J].中國健康心理學雜志，2012，20(5)：701-703
[3]張必蘭，吳秀梅，葛菲，等.精神科護士與綜合科護士睡眠質(zhì)量和工作倦怠的比較分析[J].四川精神衛(wèi)生，2012，25(1)：48-50
[4]左瀟，蔣麗濤，李建明.神經(jīng)癥患者生活事件與睡眠狀況的相關(guān)研究[J].中國健康心理學雜志，2011，19(4)：385-387
[5]宋德花.不孕癥患者在輔助生殖助孕期間睡眠質(zhì)量與心理健康狀況的相關(guān)性研究[D]青島：青島大學，2014
[6]汪向東.心理衛(wèi)生評定量表手冊[J].中國心理衛(wèi)生雜志，1993，6(增刊).260-267
[7]WilliarnJM.HrLlshesky，YouS，JovdyTlDLl-QLli-ton，etal.Circa-diancancerbiology：Doesthetimeofdaywetreatmatter?[J].基礎(chǔ)醫(yī)學與臨床，2005，25(4)：289-330
[8]張敬.護士心理健康狀況調(diào)查研究[J].中國煤炭工業(yè)醫(yī)學雜志，2011，14(1)：97-98
[9]陳友蘭，楊曉劍，施翠鳳.2004年廈門市城區(qū)一般人群睡眠質(zhì)量與影響因素的探討[J].海峽預防醫(yī)學雜志，2004，10(6)：4-6
[10]李文.試論現(xiàn)代醫(yī)院管理中對醫(yī)護人員的人文關(guān)懷[J].河南職工醫(yī)院學報，2013，15(2)：90-92
[11]劉騰飛.編輯工作者心理健康狀況研究現(xiàn)狀[J].中國煤炭工業(yè)醫(yī)學雜志，2011，14(6)：54-57
心理健康教育結(jié)業(yè)論文相關(guān)文章：