計(jì)算機(jī)教學(xué)專業(yè)小論文
計(jì)算機(jī)教學(xué)專業(yè)小論文
職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)方面發(fā)揮著重要作用,但目前職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)還存在一定的問題亟待改進(jìn)。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的計(jì)算機(jī)教學(xué)專業(yè)小論文，供大家參考。
計(jì)算機(jī)教學(xué)專業(yè)小論文范文一：高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)問題研究
摘要： 綜上所述，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展與轉(zhuǎn)型，我國(guó)對(duì)人才的需求不斷增加，社會(huì)上的用人單位更多的會(huì)需要那些高技術(shù)、高技能的人才，這既有利于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，也有利于幫助學(xué)生，讓學(xué)生更好、更快的適應(yīng)自己的工作崗位。
關(guān)鍵詞：高職院校;計(jì)算機(jī)教學(xué)
經(jīng)濟(jì)技術(shù)不斷發(fā)展的今天，高職院校的教學(xué)目標(biāo)已然轉(zhuǎn)為如何為社會(huì)輸送各方面的專業(yè)人才，這不僅關(guān)系到中國(guó)教育事業(yè)的成敗以及興衰，也關(guān)系到學(xué)生的未來發(fā)展。目前，我國(guó)高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)總體態(tài)勢(shì)是朝著良好的方向發(fā)展的，但任何事物的發(fā)展都是辯證統(tǒng)一的，我國(guó)計(jì)算機(jī)教學(xué)中也出現(xiàn)了一系列的問題，比如對(duì)實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)識(shí)不足、不能有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等，本文就如何解決這些問題做了如下論述。
一、高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問題
1.1對(duì)實(shí)踐教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)不足
受各種各樣因素比如教學(xué)環(huán)境、教學(xué)模式等的影響，我國(guó)高職院校教學(xué)中依舊存在諸如重視課堂教學(xué)輕視實(shí)踐教學(xué)的問題，這使得我國(guó)的實(shí)踐教學(xué)長(zhǎng)期處于從屬地位。相關(guān)研究表明，實(shí)踐教學(xué)是新時(shí)期學(xué)校以及教師認(rèn)可的最為有效的教學(xué)手段，然而這種教學(xué)手段在高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中卻沒有得到有效的發(fā)揮，相反的，學(xué)校、教師以及學(xué)生都不夠重視實(shí)踐教學(xué)，在他們看來，學(xué)生學(xué)習(xí)只要能夠通過期末的考試就可以了，其他的都是空談。
1.2未對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育資源進(jìn)行整合
信息技術(shù)快速發(fā)展的今天，計(jì)算機(jī)技術(shù)在我國(guó)各個(gè)領(lǐng)域比如經(jīng)濟(jì)、教育、文化等方面都得到了普遍的運(yùn)用，在各高職院校，不僅建立了相關(guān)的計(jì)算機(jī)機(jī)房，還將網(wǎng)絡(luò)接入到了計(jì)算機(jī)機(jī)房?jī)?nèi)，這在很大程度上促進(jìn)了高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的展開。值得注意的是，很大一部分在教學(xué)中不能有效的控制自己，他們經(jīng)常利用互聯(lián)網(wǎng)做一些與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，為制止這種行為，有些教師不得不切斷網(wǎng)絡(luò)，從某種程度上來說，它嚴(yán)重造成了資源的浪費(fèi)，對(duì)教師教學(xué)效果的提高帶來了不利的影響。
二、完善高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的具體措施探討
2.1不斷改進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)的方法
不管你是學(xué)習(xí)什么學(xué)科，在開始學(xué)習(xí)前都必須根據(jù)自身的學(xué)習(xí)特點(diǎn)制定符合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，只有這樣，教師才能真正意義上的實(shí)施針對(duì)性教學(xué)，才能采取切實(shí)可行的措施，不斷的實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面、健康、可持續(xù)發(fā)展。學(xué)習(xí)中，教師會(huì)不可避免的遇到一些基礎(chǔ)好的學(xué)生，當(dāng)然，也會(huì)接收一些基礎(chǔ)不好的學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，那些基礎(chǔ)好的學(xué)生就能夠更進(jìn)一步的掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，充分的發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的功能性，此外，那些基礎(chǔ)不好的學(xué)生也可以結(jié)合自身的興趣，讓自身不斷的投入到計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)中去。在高職院?，F(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)資源基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)不斷推動(dòng)網(wǎng)上教學(xué)的展開，采用多元化的教學(xué)方式，不斷的增強(qiáng)學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣。
2.2不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)
每個(gè)學(xué)生的內(nèi)心世界都有屬于自己的創(chuàng)新意識(shí)，只是不同的學(xué)生挖掘的程度不同而已，針對(duì)那些挖掘程度較深的學(xué)生，就更容易走向成功，反之，學(xué)生則會(huì)默默無聞。影響學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)挖掘的因素有很多，不僅包括學(xué)生自己，還包括教師、家長(zhǎng)、朋友以及同學(xué)等、至于怎么激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，這是一個(gè)比較簡(jiǎn)單的問題，因?yàn)橐粋€(gè)人的力量畢竟是有限的，只有經(jīng)過大家的努力，才能不斷的推動(dòng)自身的發(fā)展。外部力量是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的關(guān)鍵，比如教師，它在學(xué)生的學(xué)習(xí)以及發(fā)展中有至關(guān)重要的地位，具體的，教師可以通過巧妙的課堂設(shè)計(jì)不斷的為學(xué)生營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，這不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及主動(dòng)性，最終展現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)以及創(chuàng)新能力。
2.3不斷加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)
不同于其他院校，高職院校有自身獨(dú)有的特色，這就要求教師教學(xué)中不僅要注重講授書本上的知識(shí)，還要注重理論與實(shí)際的結(jié)合，因?yàn)闀旧系臇|西是死的，一味的學(xué)習(xí)書本上的知識(shí)，只會(huì)讓學(xué)生覺得教師教學(xué)是枯燥、乏味、死板的。為此，教師教學(xué)中必須采取切實(shí)可行的措施，不斷的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生能夠充分的利用書本上的知識(shí)，將理論與實(shí)際有機(jī)的結(jié)合起來。就高職院校而言，其教學(xué)的核心就是為國(guó)家培養(yǎng)出高技能、高技術(shù)的專業(yè)型人才，如果教師一味的去追求研究，不管不顧學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，就會(huì)讓教師教學(xué)顯得不倫不類，最終喪失自己的特色。
三、結(jié)語
綜上所述，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展與轉(zhuǎn)型，我國(guó)對(duì)人才的需求不斷增加，社會(huì)上的用人單位更多的會(huì)需要那些高技術(shù)、高技能的人才，這既有利于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，也有利于幫助學(xué)生，讓學(xué)生更好、更快的適應(yīng)自己的工作崗位。
參考文獻(xiàn)
1、關(guān)于計(jì)算機(jī)輔助外語教學(xué)的若干問題──在全國(guó)計(jì)算機(jī)輔助語言教學(xué)專業(yè)委員會(huì)上的發(fā)言桂詩春外語電化教學(xué)1994-12-20
2、基于CDIO的計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革郭皎;鄢沛;應(yīng)宏;陳曉峰;實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理2011-02-20
計(jì)算機(jī)教學(xué)專業(yè)小論文范文二：崗位任職教育計(jì)算機(jī)教學(xué)探究
摘要：計(jì)算機(jī)課程教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)員的計(jì)算機(jī)動(dòng)手操作能力，提高學(xué)員的信息化素養(yǎng)，教員需要根據(jù)不同知識(shí)內(nèi)容去靈活選擇不同的教學(xué)方法，隨著知識(shí)的日益更新，教學(xué)不能繼續(xù)沿用傳統(tǒng)方式、一成不變，首當(dāng)其沖是要發(fā)揮教員的主導(dǎo)作用，提升自身認(rèn)識(shí)水平、教學(xué)水平，才能逐步提高士官學(xué)員的知識(shí)素養(yǎng)和崗位任職能力，促進(jìn)我軍的信息化建設(shè)。
關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)教學(xué);崗位任職
隨著信息化建設(shè)工作的推進(jìn)，對(duì)士官隊(duì)伍建設(shè)提出了新的挑戰(zhàn)，部隊(duì)對(duì)知識(shí)型士官的數(shù)量和質(zhì)量要求越來高，而現(xiàn)狀卻難以滿足，這就對(duì)崗位任職教育提出了新的挑戰(zhàn)[1]。本文立足于“向部隊(duì)靠攏、向?qū)崙?zhàn)聚焦”的教學(xué)目標(biāo)和定位，以我校某專業(yè)崗位任職教育學(xué)員為研究對(duì)象，針對(duì)其開展調(diào)查研究，充分挖掘?qū)τ?jì)算機(jī)能力的內(nèi)在需求，分析其現(xiàn)狀并進(jìn)一步探索面向崗位任職教育的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)。
一、崗位任職教育的目標(biāo)和現(xiàn)狀
1.1教學(xué)目標(biāo)。
崗位任職教育是指為適應(yīng)某種崗位需求而進(jìn)行的專門知識(shí)、技能、能力的教育，它不同于傳授系統(tǒng)知識(shí)的本科學(xué)歷教育，也不同于傳授最新前沿知識(shí)的研究生教育，它主要傳授的是對(duì)學(xué)員最管用的知識(shí)，所以在教學(xué)過程中，一定要和“通識(shí)教育”[2]區(qū)別開來。
1.2現(xiàn)狀分析。
要提高教學(xué)效果，必須先了解教學(xué)對(duì)象的知識(shí)結(jié)構(gòu)?，F(xiàn)以我校2014級(jí)80名士官任職教育學(xué)員的分析結(jié)果為例，如圖1。其中有72名學(xué)員使用過計(jì)算機(jī)瀏覽網(wǎng)頁、聊天、聽歌、看電影、玩游戲，有46名學(xué)員使用過Word軟件，有12名使用過Excel，8名學(xué)員使用過Powerpoint，2名會(huì)配置常用的路由器，有5名學(xué)員通過計(jì)算機(jī)二級(jí)考試。
二、基于網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)的開放式教學(xué)方法
開放式的教學(xué)方法關(guān)鍵離不開“網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)”的有效使用。為我校計(jì)算機(jī)課程網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)的首頁，它提供了一個(gè)集“教、學(xué)、練、考、評(píng)”等功能于一摘要：本文通過對(duì)我校某專業(yè)崗位任職教育學(xué)員的計(jì)算機(jī)水平、學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)，在對(duì)其現(xiàn)狀進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地對(duì)崗位任職教育計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、考核方式進(jìn)行優(yōu)化研究，積極探索計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的新思路。關(guān)鍵詞：崗位任職教育;計(jì)算機(jī)教學(xué);教學(xué)方法;內(nèi)容優(yōu)化;分?jǐn)?shù)權(quán)值體的網(wǎng)絡(luò)課程自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，覆蓋了傳統(tǒng)課堂教學(xué)為主的課程教學(xué)內(nèi)容，過程從學(xué)員登錄學(xué)習(xí)課程知識(shí)點(diǎn)完成作業(yè)課程測(cè)試和綜合測(cè)試結(jié)束課程學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)分析。在這個(gè)自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)中，教員和學(xué)員之間是平等、民主的關(guān)系[3]，教員是“導(dǎo)演”，學(xué)員是“演員、主角”。
三、教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)一步優(yōu)化
對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的選擇要與時(shí)俱進(jìn)，針對(duì)不同專業(yè)的士官學(xué)員，首要任務(wù)是優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。而課堂教學(xué)內(nèi)容的選擇必須要結(jié)合崗位需要，以實(shí)際應(yīng)用為出發(fā)點(diǎn)，有一定的難度，而且必須是學(xué)員感興趣的計(jì)算機(jī)操作，例如以下幾個(gè)方面。
3.1計(jì)算機(jī)故障檢修。
部隊(duì)調(diào)查表明，裝備保障是必備技能，這就包括日常辦公計(jì)算機(jī)的故障檢測(cè)、排查和修復(fù)。這部分技能對(duì)理論知識(shí)的要求很低，對(duì)實(shí)際操作能力的要求很高，這就要在課程的設(shè)置上增加適量的實(shí)踐環(huán)節(jié)。可利用部隊(duì)調(diào)研的機(jī)會(huì)搜集一些計(jì)算機(jī)設(shè)備的故障案例，教員需要經(jīng)過精心的課程設(shè)計(jì)，構(gòu)造出多個(gè)較為復(fù)雜的故障案例，讓學(xué)員根據(jù)故障特征利用互聯(lián)網(wǎng)搜索信息、排查，引導(dǎo)士官學(xué)員去思考如何解決問題[4]。
3.2資料檢索。
計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)任務(wù)中，有一方面是教會(huì)學(xué)員利用網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的東西，例如文獻(xiàn)資料，軟件工具等。目前訓(xùn)練網(wǎng)、各軍區(qū)、院校的網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)基本覆蓋全軍的各個(gè)部隊(duì)，內(nèi)容十分豐富、全面，基本能夠滿足部隊(duì)官兵的日常工作和學(xué)習(xí)。在課程設(shè)置中需要按照軍網(wǎng)和民網(wǎng)兩種網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，講授搜索引擎、郵件收發(fā)、論壇的使用方法等，并且需要以中國(guó)知網(wǎng)和萬方學(xué)位論文庫(kù)為例，介紹學(xué)術(shù)論文、會(huì)議期刊等學(xué)術(shù)文獻(xiàn)的檢索方法，資料的檢索也是學(xué)員以后在部隊(duì)任職最基本的操作需求。
四、基于課題分?jǐn)?shù)權(quán)值的教學(xué)考核
計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程有著很強(qiáng)的操作性，如果繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的考核方式，不能真實(shí)地反映學(xué)員的學(xué)習(xí)效果。課程考核是對(duì)教學(xué)的監(jiān)督和評(píng)價(jià)，是檢驗(yàn)我們教學(xué)效果、學(xué)員學(xué)習(xí)效果的重要途徑，因此應(yīng)該調(diào)整考核方式，特別是基礎(chǔ)操作課程應(yīng)該將學(xué)員的平時(shí)成績(jī)重視起來?？己顺煽?jī)應(yīng)該由平時(shí)的課后小作業(yè)(分?jǐn)?shù)權(quán)值較小)和課題大作業(yè)(分?jǐn)?shù)權(quán)值較大)共同組成，盡量多設(shè)計(jì)能夠考察學(xué)員實(shí)際操作掌握能力的課題。課程的考核成績(jī)不以百分制為主。針對(duì)每個(gè)學(xué)員的考核，總成績(jī)的分?jǐn)?shù)也是由學(xué)員自主選擇的，并不是每個(gè)學(xué)員的總分都是100分，課程的最后成績(jī)由學(xué)員所選課題分?jǐn)?shù)的權(quán)值累加得到。學(xué)員可以選擇百分制、90分制、80分制，甚至75分制，只要達(dá)到60分就可以達(dá)到該課程要求。課后小作業(yè)、課題大作業(yè)根據(jù)“基礎(chǔ)、進(jìn)階分級(jí)”的難易度的不同，分?jǐn)?shù)的權(quán)值是不同的，這樣就會(huì)出現(xiàn)有些學(xué)員經(jīng)常選擇簡(jiǎn)單些的課題(總分合計(jì)只達(dá)到80分)，雖然完成的項(xiàng)目比較多，但是分?jǐn)?shù)并不高;而有些學(xué)員集中精力、查閱資料、充分使用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，完成一些具有難度挑戰(zhàn)性的題目(總分100分)，雖然完成項(xiàng)目少，但是最后分值高。在這種方式下，一定程度上也實(shí)現(xiàn)了教學(xué)考核的學(xué)員自主性，學(xué)員可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況量力而行，也可以在學(xué)習(xí)過程中適當(dāng)?shù)貋碚{(diào)整選題的難易度，以便到達(dá)課程合格的要求。
五、結(jié)束語
計(jì)算機(jī)課程教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)員的計(jì)算機(jī)動(dòng)手操作能力，提高學(xué)員的信息化素養(yǎng)，教員需要根據(jù)不同知識(shí)內(nèi)容去靈活選擇不同的教學(xué)方法，隨著知識(shí)的日益更新，教學(xué)不能繼續(xù)沿用傳統(tǒng)方式、一成不變，首當(dāng)其沖是要發(fā)揮教員的主導(dǎo)作用，提升自身認(rèn)識(shí)水平、教學(xué)水平，才能逐步提高士官學(xué)員的知識(shí)素養(yǎng)和崗位任職能力，促進(jìn)我軍的信息化建設(shè)。
參考文獻(xiàn)
1、關(guān)于計(jì)算機(jī)輔助外語教學(xué)的若干問題──在全國(guó)計(jì)算機(jī)輔助語言教學(xué)專業(yè)委員會(huì)上的發(fā)言桂詩春外語電化教學(xué)1994-12-20
2、基于CDIO的計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革郭皎;鄢沛;應(yīng)宏;陳曉峰;實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理2011-02-20
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