計算機組裝維護論文
社會經(jīng)濟的快速發(fā)展,科學技術(shù)水平的逐步提升,促進了計算機發(fā)展和運用領(lǐng)域空間的逐漸擴大。下面是學習啦小編為大家整理的計算機組裝維護論文，供大家參考。
計算機組裝維護論文范文一：計算機組裝與維護教學方法探討
摘要：
為此，在《計算機組裝與維修》課程教學中，我們應該大膽探索和總結(jié)，改革傳統(tǒng)教學模式，把學生實踐操作能力真正放在教學的重要位置，培養(yǎng)適應企業(yè)需求的學生，以期實現(xiàn)教學與企業(yè)需求更好的結(jié)合。
關(guān)鍵詞：計算機;組裝與維護;教學
一、中職計算機組裝與維護教學方法探討
(一)利用多媒體課件演示與實物展示相結(jié)合的教學方法，完成理論知識的教學
從教學內(nèi)容來看，教師首先要介紹組裝計算機的主要硬件設(shè)備：主板、CPU、內(nèi)存、顯卡、外設(shè)、機箱電源等的工作原理、分類、性能指標及其選購、組裝、維護保養(yǎng)等。如果用傳統(tǒng)的方法講授，大多數(shù)學生會感覺內(nèi)容枯燥、乏味，學生的學習積極性不高，學習效果也不好。為此，我們可以使用多媒體課件配合實物展示的方式來教學。先通過多媒體課件中的相關(guān)圖片、視頻等讓學生對基本理論知識有一個了解，然后再通過實物展示，讓學生認識各個硬件以及他們的安裝過程、各種參數(shù)的設(shè)定方法，最后讓學生親自動手操作。這樣不僅能夠提高學生的學習主動性，而且能夠提高學習效果，鍛煉學生的動手能力。
(二)加強實踐教學，提高學生解決問題能力和動手操作能力
《計算機組裝與維護》是一門實踐性很強的課程，因此，教學中我們應該加強實踐環(huán)節(jié)。在實踐教學中我們要根據(jù)學生實際情況，
因材施教，分組分層教學，將學生分成若干個小組，分別讓學生獨立完成計算機硬件組裝、操作系統(tǒng)安裝、故障查找與處理等實踐項目。
(三)積極改進教材內(nèi)容，解決教學內(nèi)容滯后的問題
教材應該盡量選擇最新出版、內(nèi)容前沿和實用的教材。另外，我們可以在深入了解市場的前提下，借助互聯(lián)網(wǎng)，以當前計算機軟硬件發(fā)展技術(shù)為依據(jù)，自行編寫適合本校學生學習的校本教材，這樣不僅可以保證教材內(nèi)容與時代同步，而且可以自己編制科學合理的實踐部分。
(四)改革考試模式，真正提高學生解決計算機故障的能力
本課程考試模式改革的目的旨在加強學生技能培養(yǎng)，以引導和培養(yǎng)學生解決問題和動手操作的能力。故考核時要以實踐為主，理論為輔。考試前教師先建立本課程的考試項目庫，項目內(nèi)容涉及計算機組裝、測試、維護和維修等方面?？荚嚂r，讓每個學生隨機抽取一個項目，學生先口頭陳述本操作項目的原理、方法、步驟和過程等，并回答教師的相關(guān)提問，教師可對其陳述情況進行打分，這將作為理論成績;然后學生再動手操作，操作完成后教師再根據(jù)完成情況打分，這將作為實踐成績。最后教師以操作與理論7：3的比例給學生評定本課程的最紅成績。這樣不僅能夠讓學生重視操作實踐部分，也可以提高學生解決計算機實際故障的能力。中職教育的目的就是為社會培養(yǎng)技能型人才，所以更強調(diào)學生上崗所需的實際動手能力。
二、結(jié)束
為此，在《計算機組裝與維修》課程教學中，我們應該大膽探索和總結(jié)，改革傳統(tǒng)教學模式，把學生實踐操作能力真正放在教學的重要位置，培養(yǎng)適應企業(yè)需求的學生，以期實現(xiàn)教學與企業(yè)需求更好的結(jié)合。
參考文獻
1、《計算機組裝與維護》課程的教學思考姚真金;職業(yè)2009-07-15
2、計算機組裝與維護課的教學模式探索吳昭九江西科技師范學院學報2003-04-30
計算機組裝維護論文范文二：計算機組成原理課程實驗教學分析
摘要：針對計算機組成原理課程理論性強，抽象，學習難度大等問題，闡述對該課程實驗教學環(huán)節(jié)的教學設(shè)計以及實踐措施，探討使課程教學的理論和實踐緊密結(jié)合的具體實現(xiàn)方式。從實驗課程的理論教學內(nèi)容的設(shè)置、實驗教學內(nèi)容的設(shè)置，實驗教學過程的設(shè)計以及實驗教學方法等方面，對實驗課程的內(nèi)容和教學方式進行介紹，并結(jié)合實驗教學的效果進行了歸納總結(jié)，以期為計算機組成原理實驗的教學提供指導。
關(guān)鍵詞：計算機組成原理;實驗教學;教學內(nèi)容;教學過程;教學實踐
1問題的提出
《計算機組成原理》課程是高校計算機相關(guān)專業(yè)本科生必修的一門核心專業(yè)基礎(chǔ)課程，在整個專業(yè)課程中具有重要的地位。進行年來，計算機技術(shù)無論在軟件還是在硬件方面都得到了飛速的發(fā)展，計算機系統(tǒng)在人們生產(chǎn)、生活的各個領(lǐng)域都得到了越來越多的應用。《計算機組成原理》課程為這些應用提供了必不可少的基礎(chǔ)理論。然而，我們不得不面對這樣一個實際情況，那就是《計算機組成原理》課程偏向于計算機硬件，其理論性強，抽象，學習難度大。而我校的教學定位于培養(yǎng)應用型人才，因此，計算機相關(guān)專業(yè)的學生普遍存在著重視軟件相關(guān)知識的學習，而輕視硬件相關(guān)知識的學習的心理及現(xiàn)狀。如何通過課程實驗教學的合理組織與安排，達到提高學生學習的主動性，培養(yǎng)學生學習的興趣，提高課程教學的效果的目的，是一個需要迫切解決的問題。本文結(jié)合課程理論教學的實踐，從實驗課程的理論教學內(nèi)容的設(shè)置、實驗教學內(nèi)容的設(shè)置，實驗教學過程的設(shè)計以及實驗教學方法等方面，對實驗課程的內(nèi)容和教學方式進行介紹，并結(jié)合實驗教學的效果進行了歸納總結(jié)，以期為《計算機組成原理》課程實驗教學提供思路和借鑒。
2課程理論教學內(nèi)容的設(shè)置
《計算機組成原理》課程的教育目標定位于使學生掌握單CPU計算機的組成原理與內(nèi)部運行機制，包括計算機系統(tǒng)的基本組成與結(jié)構(gòu)，計算機硬件的功能部件的組成及工作原理，為學習理解高級語言編寫的程序如何被執(zhí)行的過程和原理提供理論基礎(chǔ)。具體教學要求如下：1)理解各大部件互連構(gòu)成整機系統(tǒng)的技術(shù)以及計算機系統(tǒng)的概念性結(jié)構(gòu)和功能特性。2)理解單CPU計算機的完整硬件組成、基本運行原理、內(nèi)部運行機制。3)能夠運用計算機組成的基本原理和基本方法，對有關(guān)計算機硬件系統(tǒng)中的理論和實際問題進行計算、分析，并能對一些基本部件進行簡單設(shè)計。4)在知識、能力兩方面都得到提高。課程理論課的教學內(nèi)容按照馮•諾依曼結(jié)構(gòu)劃分，包括：1)計算機中的數(shù)據(jù)表示和運算方法，包括：定點數(shù)的表示和運算、浮點數(shù)的表示和運算;2)計算機中的運算器部件，包括：算術(shù)邏輯單元、定點運算器結(jié)構(gòu)、浮點運算器結(jié)構(gòu);3)存儲系統(tǒng)，包括：存儲系統(tǒng)的層次結(jié)構(gòu)、主存儲器、高速緩沖存儲器、其他形式的高速存儲器、虛擬存儲器系統(tǒng)、輔助存儲器;4)總線，包括：總線信息傳輸、總線的工作方式、總線仲裁、總線標準;5)指令系統(tǒng)，包括：指令格式、尋址方式、指令類型;6)控制器，包括：控制器的功能和基本結(jié)構(gòu)、指令的執(zhí)行過程、微程序控制器、硬布線控制器;7)輸入/輸出系統(tǒng)，包括：外圍設(shè)備、輸入/輸出接口、輸入/輸出信息傳送控制方式。
3課程實驗教學內(nèi)容的設(shè)置
實驗教學內(nèi)容按照理論教學進程安排，以單元實驗為主，每一章節(jié)的理論教學內(nèi)容都對應安排相應的實驗教學內(nèi)容，并再最后安排一次貫穿課程全部內(nèi)容的綜合性實驗內(nèi)容。驗證性實驗、設(shè)計性實驗和綜合性實驗的構(gòu)成比例為4：3：1。實驗內(nèi)容與理論教學內(nèi)容緊密結(jié)合，目的是加深學生對理論知識的理解。同時，通過合理地安排實驗教學過程，培養(yǎng)學生的基本設(shè)計能力和實踐能力。通過合理的設(shè)計教學內(nèi)容和形式，既幫助學生對計算機硬件系統(tǒng)的各組成部分的結(jié)構(gòu)原理和工作過程有了充分的理解，又提高了學生的學習興趣，取得了良好的教學效果。
4實驗教學過程的設(shè)計與實驗教學方法
不同實驗性質(zhì)的實驗內(nèi)容采用不同的教學過程的設(shè)計和教學方法。1)驗證性實驗的教學過程和教學方法驗證性實驗的教學過程包括：學生課前預習，實驗課前檢查→實驗內(nèi)容及要求的講解→實驗原理的講解及實驗芯片的介紹→操作步驟講解及示范→學生動手實驗，教師個別輔導答疑→實驗驗收，評定驗收成績。2)設(shè)計性實驗的教學過程和教學方法設(shè)計性實驗的教學過程包括：學生課前預習，實驗課前檢查→實驗內(nèi)容及要求的講解→課程理論教學相關(guān)原理的回顧→實驗方法的講解→學生進行實驗過程的設(shè)計→學生設(shè)計成果檢查→學生動手實驗→教師實驗總結(jié)→實驗驗收，評定驗收成績。3)綜合性實驗的教學過程和教學方法綜合性實驗是將前面幾個實驗中的單元電路組合在一起，構(gòu)成一臺簡單的模型計算機。使用的單元電路主要包括運算器、存儲器，以及微程序控制器。實驗模型機是用微程序控制器實現(xiàn)數(shù)據(jù)通路的控制，通過執(zhí)行由機器指令組成的簡單程序體現(xiàn)模型機的功能。其教學過程包括：學生課前預習，實驗課前檢查→實驗內(nèi)容及要求的講解→課程理論教學相關(guān)原理的回顧→模型機工作原理以及操作步驟的講解→操作示范→學生動手實驗，教師個別輔導答疑→實驗驗收，評定驗收成績。最后，通過驗收成績和實驗報告成績，綜合給出課程實驗成績。
5結(jié)束語
近五年的教學實踐表明，《計算機組成原理》實驗教學調(diào)動了學生做實驗的積極性，使學生在實驗過程中能主動上手，將抽象的理論知識進行了具體又直觀的展示，使理論教學內(nèi)容得到了形象化和具體化，有利于理論內(nèi)容的消化理解，有效地提高了學生分析問題、解決問題以及動手實踐的能力。
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