物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高中物理課堂教學(xué)的重要組成部分,其對(duì)于高中物理教學(xué)改革具有十分重要的作用。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的高中物理論文，供大家參考。

　　高中物理論文范文一：高中物理教學(xué)和多媒體技術(shù)的整合

　　摘要：對(duì)多媒體技術(shù)應(yīng)用于高中物理的必要性和重要性進(jìn)行論述，分析高中物理課堂使用多媒體技術(shù)時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題，探討如何才能實(shí)現(xiàn)多媒體技術(shù)和高中物理的有效整合。

　　關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);高中物理;課件

　　隨著教育觀念的不斷進(jìn)步以及教育技術(shù)的進(jìn)步，多媒體技術(shù)走入課堂，為中小學(xué)課堂教學(xué)注入新的活力，使其煥發(fā)出新的生機(jī)。多媒體技術(shù)和高中物理課堂的結(jié)合，將學(xué)生在學(xué)習(xí)中無(wú)法進(jìn)行演示的如宏觀方面、微觀方面、變化速度極快的或者變化速度極慢的物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程展現(xiàn)出來(lái)，打破空間領(lǐng)域和時(shí)間對(duì)實(shí)驗(yàn)的限制，將抽象的物理知識(shí)變成直觀的文字、圖片展現(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)和理解。本文旨在對(duì)多媒體技術(shù)和高中物理教學(xué)的整合進(jìn)行研究。

　　1多媒體技術(shù)和高中物理課堂整合的必要性及重要性

　　高中物理學(xué)科具有的明顯特點(diǎn)是較高的抽象性和縝密的邏輯性，其中很多的原理、概念、公式、反應(yīng)都需要學(xué)生具有較強(qiáng)的邏輯思維能力。多媒體技術(shù)的特點(diǎn)是將抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)為具象，將復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化，故而多媒體技術(shù)和高中物理課堂的結(jié)合水到渠成。下面就來(lái)論述多媒體技術(shù)和高中物理課堂整合的必要性和重要性。多媒體技術(shù)和高中物理課堂整合的必要性多媒體技術(shù)在高中物理課堂的應(yīng)用可以將復(fù)雜抽象的物理知識(shí)轉(zhuǎn)化為便于學(xué)生理解的、圖文并茂的知識(shí)。下面就來(lái)論述多媒體技術(shù)和高中物理課堂整合的必要性。首先，多媒體技術(shù)和高中物理課堂的整合符合高中生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況。對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，他們還不具備成熟的理性思維，邏輯思維能力較差，復(fù)雜的高中物理知識(shí)往往讓他們感到難以理解和記憶，如電磁感應(yīng)、萬(wàn)有引力等。物理實(shí)驗(yàn)是高中物理學(xué)習(xí)中十分重要的內(nèi)容，而對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解也是學(xué)生在學(xué)習(xí)高中物理知識(shí)時(shí)的一大難關(guān)。對(duì)于實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象都是即時(shí)存在的，如果學(xué)生的理解不能緊跟著實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的話，那么在實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象結(jié)束之后，再想重現(xiàn)當(dāng)時(shí)的實(shí)驗(yàn)想象就會(huì)增加耗費(fèi)。使用多媒體技術(shù)輔助物理實(shí)驗(yàn)則可以很好地解決物理實(shí)驗(yàn)即時(shí)性的不足，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源下載相關(guān)的實(shí)驗(yàn)視頻，在課堂上利用大屏幕讓學(xué)生觀看。如果遇到學(xué)生不懂的地方，可以拖拽鼠標(biāo)，重新為學(xué)生播放;等到學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)踐的時(shí)候，教師也可以讓學(xué)生按照記憶中的步驟開(kāi)展，遇到不會(huì)或者弄不清的地方時(shí)，再打開(kāi)視頻讓學(xué)生觀看，加深學(xué)生的記憶和理解。多媒體技術(shù)和高中物理課堂整合的重要性將多媒體技術(shù)和高中物理課堂整合起來(lái)，對(duì)高中生的物理知識(shí)充實(shí)十分重要。下面從三個(gè)方面來(lái)論述高中物理課堂和多媒體技術(shù)整合的重要性。

　　1)使用多媒體技術(shù)可以讓物理課堂變得生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，他們?nèi)耘f是十六七歲的青少年，好奇心較強(qiáng)，對(duì)于教師枯燥的、長(zhǎng)篇大論的知識(shí)講解來(lái)說(shuō)，他們更喜歡新鮮的，能夠調(diào)動(dòng)他們視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和觸覺(jué)的知識(shí)講解方法。將高中物理知識(shí)以多媒體技術(shù)展現(xiàn)出來(lái)，教師可以借助圖片、文字、視頻等元素，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和觸覺(jué)共同作用，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終增強(qiáng)高中物理課堂的教學(xué)效果。

　　2)使用多媒體技術(shù)可以讓高中物理課堂教師教學(xué)重點(diǎn)突出，層次感分明。到了高中階段，學(xué)生面臨高考這一重要的關(guān)卡，每一天的學(xué)習(xí)節(jié)奏都很緊張，因此沒(méi)有很多的時(shí)間用來(lái)記憶大量的知識(shí)，記憶重點(diǎn)、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)是學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳途徑。通過(guò)使用多媒體技術(shù)，教師可以在課件上將重點(diǎn)的知識(shí)寫(xiě)下來(lái)，在講解的時(shí)候著重強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識(shí)，加深學(xué)生的理解和記憶，幫助學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的把握。

　　3)使用多媒體技術(shù)可以增加學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。物理學(xué)科不同于歷史、政治等文科性的學(xué)科，它不側(cè)重于學(xué)生的背誦，而是側(cè)重于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。那么要想讓學(xué)生對(duì)知識(shí)理解，就需要對(duì)知識(shí)的多加練習(xí)。在傳統(tǒng)課堂上，教師讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)多是選擇在自習(xí)課上，課堂上讓學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)，這種方法不能讓學(xué)生及時(shí)消化吸收所學(xué)的知識(shí)。使用多媒體技術(shù)進(jìn)行高中物理課堂的授課，教師可以在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)配上相應(yīng)的練習(xí)題，讓學(xué)生及時(shí)吸收。

　　2多媒體技術(shù)在高中物理課堂使用中存在的問(wèn)題

　　多媒體技術(shù)在高中物理課堂的使用并不是永遠(yuǎn)都在發(fā)揮正面的作用，消極方面的影響是當(dāng)前引發(fā)人們對(duì)多媒體技術(shù)運(yùn)用于教育領(lǐng)域的思考的一大主因。下面就來(lái)分析一下，多媒體技術(shù)在高中物理課堂使用中存在的一些問(wèn)題。多媒體課件制作粗糙，不合理元素比比皆是在某些教師的觀念里，尤其是公職教師中居多，僅僅把多媒體課件當(dāng)成是自己教學(xué)的工具，是吸引學(xué)生興趣的途徑之一，因此在備課時(shí)對(duì)多媒體課件制作的重視程度不夠，從網(wǎng)上直接下載課件，或者將一些課本上的知識(shí)胡亂地堆砌到課件上，毫無(wú)章法和順序，講課時(shí)隨性而至，學(xué)生學(xué)習(xí)一頭霧水，最終導(dǎo)致多媒體在課堂上的積極作用無(wú)法發(fā)揮出來(lái)。有些教師過(guò)多追求多媒體課件的新奇化，影響了課堂的教學(xué)效果有的教師認(rèn)為只要多媒體課件制作得夠精美、夠新奇，就能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終使學(xué)生愛(ài)上高中物理，提高物理成績(jī)。因此，這些教師在制作課件時(shí)，選擇一些動(dòng)態(tài)的圖片、圖案穿插在各張幻燈片中，如旋轉(zhuǎn)的小燈、跳動(dòng)的鬧鐘、追擊的動(dòng)物等，在上課時(shí)學(xué)生的注意力很容易被動(dòng)態(tài)圖案吸引，導(dǎo)致注意力不在教師的講解上，最終影響了教學(xué)效果。

　　3實(shí)現(xiàn)高中物理課堂和多媒體技術(shù)的有效整合

　　綜合上文提到的高中物理課堂和多媒體技術(shù)整合出現(xiàn)的問(wèn)題，如何有效地整合高中物理課堂和多媒體技術(shù)是當(dāng)前研究的重點(diǎn)。不能忽略課本的重要作用課本是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，長(zhǎng)期使用幻燈片快節(jié)奏地展現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，會(huì)讓學(xué)生出現(xiàn)走馬觀花的感覺(jué)，長(zhǎng)此以往必然影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。因此，課本應(yīng)當(dāng)是教師授課的基石，教師的教學(xué)應(yīng)當(dāng)圍繞課本展開(kāi)，正確處理課本和多媒體課件的關(guān)系。重視學(xué)生的動(dòng)手能力學(xué)生的實(shí)踐是學(xué)生獲得知識(shí)的一種重要途徑，尤其對(duì)于物理學(xué)科來(lái)說(shuō)，學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力不僅可以提升學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的理解，而且有助于學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的記憶。

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　　高中物理論文范文二：認(rèn)知發(fā)展下初高中物理教學(xué)銜接的策略

　　摘要:初、高中物理教學(xué)銜接，不僅涉及物理認(rèn)知不斷地深化，更涉及學(xué)生學(xué)習(xí)方法及時(shí)地調(diào)整.教師要合理規(guī)劃，引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)高中物理學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生完善學(xué)習(xí)方法.

　　關(guān)鍵詞:高中物理教學(xué);銜接

　　高一物理教學(xué)的最大問(wèn)題是如何完美地實(shí)現(xiàn)學(xué)生初、高中學(xué)習(xí)的銜接.

　　一、立足于學(xué)生初中所學(xué)，促進(jìn)初、高中物理知識(shí)的同化

　　認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)生的已有認(rèn)知是影響其繼續(xù)學(xué)習(xí)最重要的因素.初、高中所學(xué)的物理知識(shí)之間有著非常密切的聯(lián)系，學(xué)生在初中階段所學(xué)的物理，不僅包括物理基礎(chǔ)知識(shí)，也是對(duì)物理學(xué)科特點(diǎn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行總體的介紹.因此，在高中物理教學(xué)籌劃時(shí)，教師應(yīng)該依托學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)進(jìn)行相關(guān)設(shè)計(jì).這就要求教師要了解學(xué)生的基礎(chǔ)現(xiàn)狀，尤其學(xué)生在新授知識(shí)領(lǐng)域已有的物理概念和規(guī)律的認(rèn)知情況，然后針對(duì)具體的情況進(jìn)行行之有效的策略選擇和教學(xué)安排.物理教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，要立足于學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，注意圍繞學(xué)生已有的認(rèn)知構(gòu)建新的知識(shí)體系，把初中所學(xué)和高中新學(xué)內(nèi)容有效地銜接起來(lái).在教學(xué)過(guò)程中，教師要靈活選擇教學(xué)方法，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想、回憶和對(duì)比，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到初、高中物理知識(shí)間的異同之處，并啟發(fā)學(xué)生重新發(fā)掘自己已有的認(rèn)知體系，尋找能夠與新學(xué)內(nèi)容發(fā)生同化的物理知識(shí)，促進(jìn)新舊知識(shí)的融合，引導(dǎo)學(xué)生在探究中完成規(guī)律的總結(jié)，并實(shí)現(xiàn)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重組.最后，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)新規(guī)律的運(yùn)用，進(jìn)一步檢測(cè)和鞏固新學(xué)內(nèi)容，以成功實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移.

　　二、立足學(xué)生的思維特點(diǎn)，促進(jìn)科學(xué)方法和物理思想的滲透

　　物理是一門(mén)講究知識(shí)性和方法性的學(xué)科，物理知識(shí)及其探究過(guò)程都體現(xiàn)了這一特點(diǎn).初、高中物理教學(xué)對(duì)這一特性都有充分體現(xiàn)，但是側(cè)重點(diǎn)各有針對(duì):限于學(xué)生認(rèn)知能力的不足，初中物理教學(xué)側(cè)重于知識(shí)的傳授;隨著年齡的增長(zhǎng)，各種知識(shí)儲(chǔ)備和自我能力提升已經(jīng)達(dá)到一定程度的高中生，在學(xué)習(xí)物理時(shí)，更加強(qiáng)調(diào)科學(xué)方法和物理思想的滲透.在高中物理教學(xué)中，教師應(yīng)該將重點(diǎn)落在引導(dǎo)學(xué)生熟悉探究知識(shí)的方法以及形成相關(guān)知識(shí)的過(guò)程，注重將物理思想和相關(guān)探究方法有意識(shí)地滲透給學(xué)生.高一階段學(xué)生接觸到的探究方法有:簡(jiǎn)化處理研究對(duì)象，依據(jù)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行物理建模，通過(guò)物理模型研究有關(guān)問(wèn)題，分析和整理相關(guān)感性素材進(jìn)而得出規(guī)律，明確物理規(guī)律的適用條件和使用要點(diǎn)，能對(duì)規(guī)律進(jìn)行推廣運(yùn)用.例如，“平行四邊形定則”、“牛頓運(yùn)動(dòng)定律”等內(nèi)容的構(gòu)建，大多是遵循上述研究思路進(jìn)行構(gòu)建的.對(duì)類(lèi)似內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師要沿著知識(shí)形成和規(guī)律發(fā)現(xiàn)的有關(guān)思路引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)認(rèn)知的構(gòu)建，通過(guò)建立模型、實(shí)驗(yàn)探究、規(guī)律總結(jié)等過(guò)程的體驗(yàn)，讓學(xué)生的分析能力、邏輯推理能力獲得提高.高中階段很多科學(xué)方法和物理思想會(huì)滲透在習(xí)題中，讓學(xué)生通過(guò)習(xí)題的練習(xí)實(shí)現(xiàn)相關(guān)能力的提升.在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)習(xí)題進(jìn)行處理時(shí)，教師要讓學(xué)生理解答案求解的過(guò)程，也要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到問(wèn)題分析和思路構(gòu)建的具體方法.在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)物理狀態(tài)和過(guò)程進(jìn)行分析時(shí)，教師要依據(jù)學(xué)生的思維特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生自主進(jìn)行模型構(gòu)建和過(guò)程分解.將復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化、抽象問(wèn)題實(shí)體化的一項(xiàng)有效手段就是作圖.圖象語(yǔ)言是物理表征的重要方式之一.在高一階段的物理教學(xué)中，如受力分析圖、運(yùn)動(dòng)示意圖等，不僅是學(xué)生處理具體問(wèn)題的有效手段，更是培養(yǎng)學(xué)生物理能力的重要途徑.

　　三、立足學(xué)生的接受能力，調(diào)節(jié)課堂教學(xué)節(jié)奏

　　與初中相比，高中物理的知識(shí)結(jié)構(gòu)聯(lián)系更加緊密，理解難度更大.在高中物理教學(xué)的最初階段，教師要了解學(xué)生的真實(shí)基礎(chǔ)以及他們所適合的教學(xué)方法和上課節(jié)奏.在具體教學(xué)中，教師可以在不破壞知識(shí)完整性的前提下，將有關(guān)知識(shí)進(jìn)行分解化處理，增設(shè)教學(xué)實(shí)施的階梯，推動(dòng)學(xué)生螺旋式地構(gòu)建認(rèn)知.例如，在講“加速度”時(shí)，筆者分成以下幾步:①概念介紹.通過(guò)具體的情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生了解加速度概念的表達(dá).②概念對(duì)比.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比加速度、速度和速度變化量，讓學(xué)生理解加速度概念的內(nèi)涵和外延.③概念應(yīng)用.通過(guò)勻變速直線運(yùn)動(dòng)的介紹，讓學(xué)生了解加速度概念提出的實(shí)用價(jià)值.④概念深化.通過(guò)變加速直線運(yùn)動(dòng)的介紹，促進(jìn)學(xué)生深層次認(rèn)識(shí)加速度.

　　總之，高一階段是學(xué)生適應(yīng)高中物理教學(xué)的關(guān)鍵期，教師放慢教學(xué)節(jié)奏，降低教學(xué)起點(diǎn)，藝術(shù)化地構(gòu)建學(xué)習(xí)支架，能幫助學(xué)生順利渡過(guò)這段適應(yīng)期.同時(shí)，學(xué)生逐漸適應(yīng)高中物理教學(xué)的特點(diǎn)，完善學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)習(xí)效果.

　　參考文獻(xiàn)

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