戀愛心理問題是困擾大學生學習、生活和成長發(fā)展的重要問題之一。因此，關注大學生戀愛心理，培養(yǎng)大學生正確的戀愛行為，成為大學生心理健康教育工作的一項重要內(nèi)容。下面是學習啦小編為大家推薦的大學生戀愛心理健康的3000字論文，希望大家喜歡!

　　大學生戀愛心理健康的3000字論文篇一

　　《淺談大學生愛情》

　　摘要：大學生中大部分都會經(jīng)歷談戀愛的過程，由于大學生本身的種種限制，種種原因，大學生愛情的成功率簡直可以用“慘不忍睹”來形容了，所以在大學里，失戀也就成了和戀愛一樣頻繁的事情了，但是，愛情固然好，畢竟愛情也是一件要隨緣的事情，而且人生中可以體現(xiàn)人生價值的東西還有很多，愛情并不是生活的全部。而且，每個人的精力有限，并不是所有的學生都能很好的將戀愛和學業(yè)協(xié)調(diào)好，所以我們要樹立正確的戀愛觀，理性對待大學愛情，平衡好愛情和其他事物的關系。

　　關鍵詞：大學生戀愛原因愛情責任感失戀學業(yè)理性

　　正文：進入大學才發(fā)現(xiàn)，在高中很少見，有也要偷偷摸摸的“戀愛”，什么時候已經(jīng)變得隨處可見了。從身邊同學的情況來看，大學里沒有談戀愛的同學，就像高中里偷談戀愛的同學一樣，少之又少。

　　一、談戀愛的原因

　　那么，為什么我們大學生會有那么多去談戀愛呢?

　　現(xiàn)代漢語詞典里說，戀愛是男女互相愛慕。為什么高中的時候我們男女就不“互相愛慕”，一進大學了，大家紛紛都“互相愛慕”了?我個人認為，原因有以下幾點(可能有點消極了)：首先，進入大學之后，不論是家里還是學校，都不再那么嚴的管著我們了，對我們來說，大環(huán)境寬松了，也就更容易放得開去干想干的、以前沒干過的事了。其次，高中時老師就經(jīng)常會說：“現(xiàn)在先不要談戀愛，專心準備高考，等上了大學了，怎么談都沒關系。”這些話無疑也給了高中時的我們一定的心理暗示，暗示我們，大學里可以大膽談戀愛。還有，進了大學之后會發(fā)現(xiàn)，一對對的情侶們親密的出現(xiàn)大學校園里，已經(jīng)是一道靚麗的風景線了。而“從眾心理”“攀比心理”是大部分人都會或多或少的有些的心理，同學們一個個都有了男(女)朋友了，我沒有的話太丟人了，于是我也要找一個。最后，不得不考慮到大部分大學生的生活本身就是非常的空閑的，談戀愛的這些人中，也不乏那些是因為寂寞無聊空虛而要找個對象的。

　　二、戀愛與愛情

　　戀愛與愛情，并不完全一樣。雖然大學里談戀愛的隨處可見，但是那些并不一定是真正的愛情，真正的愛情不僅很少見，而且也是可遇不可求的。曾經(jīng)看到過一對問答“現(xiàn)在的社會上還有愛情嗎?有啊，電視劇里有的是。”個人認為，這話雖然有些極端，但還是有它一定的道理的?，F(xiàn)在所謂的愛情里摻雜了太多的外在因素，離真正的愛情是越來越遠了。

　　真正的愛情應該是兩個靈魂之間的交流，是兩個人相互支持相互促進，一起成長一起長大的過程。在愛情里，我們會想從內(nèi)心改變自己，讓自己更有魅力，我們會希望自己能讓對方感覺到輕松愉悅?？偠灾?，愛情應該是一股能使人向善、向上、向美的力量。

　　顯然，這和大學生的戀愛大不一樣。

　　三、失戀與責任感

　　在戀愛的季節(jié)，愛情是多變的?，F(xiàn)在校園里的人，大多都還不成熟，面對著太多的誘惑與不確定因素，帶著當事人本身對自己感覺的模糊性，失戀在大學里就成了家常便飯。

　　從感情的生成方式，也就可以理解為什么大學里愛情總是悲劇收場的了。隨著大學生心理和生理上的逐漸成熟，對愛情的渴望也漸漸強烈起來，這就使得有些大學生“饑不擇食”，不管對方是否和自己志趣相同，情投意合，而只憑雙方初次見面或經(jīng)過幾次接觸之后，就確立了戀愛關系。這種由于一時沖動而獲得的愛情常常是“無疾而終”的，因為開始時沒有深入地了解對方，而將來隨著對對方了解的深入，雙方的缺點會越來越多地暴露在對方面前，從而雙方的矛盾也不斷加深，最終導致感情的破裂，只能悲劇收場。

　　要說雙方前期一點感覺都沒有，顯然也不合適，人有種“越容易得到的東西越不重視”的“本能”，得到了所謂的愛情之后，便不會加以珍惜。一開始對雙方可能會“迷戀”，時間久了，就覺得沒趣了，這時支持感情繼續(xù)下去的，應該就是“責任感”了吧，不想自己原先的承諾破壞了，便選擇繼續(xù)，等到其中一方實在厭倦了的時候，傷害也就來了，“責任感”的淡化最終導致了“失戀”。

　　四、處理失戀問題

　　大學生的心理承受能力往往較弱，當又一段感情破裂，有些大學生會自暴自棄，更有甚者，會做出傷害自己的極端行為，這時就需要妥善處理失戀問題，以防不必要的事故發(fā)生。

　　失戀者要認識到，人生中可以體現(xiàn)人生價值的東西還有很多，愛情并不是生活的全部，要處理好愛情和其他東西的關系，不要把愛情看的太重，沒有了情侶還有是很多關心你的親人和朋友的。

　　失戀者身邊的老師、朋友們，有時候也是處理問題的關鍵。所以，首先，我們要關注身邊的同學、朋友，如果有發(fā)現(xiàn)同學出現(xiàn)精神異常的情況的，千萬不能忽視，要安慰關心，讓失戀者感覺到愛情之外的溫暖，早日走出失戀陰影。而且，平時越是內(nèi)向、靦腆、文靜的同學，其真實的心理想法隱藏的越深，越需要我們?nèi)ザ嚓P心。

　　當然，幫助的手段也是非常關鍵的，如果“哪壺不開提哪壺”的話，則很有可能起到負面的效果。應當采取先輔助失戀者發(fā)泄完再對其進行安慰勸說的方式，否則不滿長期在內(nèi)心積壓的話后果也是不堪設想的，女生的話可以用陪她大哭一場等方式助其發(fā)泄，男生也可以陪他跑跑步等，發(fā)泄完之后就可以比較冷靜，比較理性的思考問題了，問題也就容易解決了。

　　總之，失戀后必須妥善處理，我們也要多多關注和幫助身邊的人妥善處理失戀問題。

　　五、樹立正確的愛情觀

　　作為一個大學生，我們必須兼顧學業(yè)與愛情，正確看待這個問題并不難，但是真正在客觀上、行為上處理好的大學生并不多見。更多的是一旦墜入情網(wǎng)就無法自拔，有些大學生則整天沉浸在卿卿我我的甜言蜜語中，無意于學習，進而荒廢了學業(yè)。

　　愛情不是自私的占有對方的感情，而是自覺自愿的為摯愛的人付出感情、擔當責任。大學時期的我們是單純又脆弱的，我們的戀愛不能是只注重過程而不顧后果的，傷害了一個人，可能影響的就會是這個人的一生，一生對待感情的態(tài)度，面對世事的心態(tài)。那些把戀愛當成是感情體驗的做法是不可取的。

　　而大學里，我們都還很幼稚，可能愛情觀不是很正確的人也不在小數(shù)，選擇伴侶的時候就需要小心謹慎，千萬不要被一些花言巧語所迷惑，最終傷害了自己。

　　大學生戀愛應該采取正確的方式，更要正確地處理好學業(yè)與愛情的關系，分清主導地位和次要地位。只有形成了正確的戀愛觀，才能實現(xiàn)學業(yè)和愛情雙豐收。

　　總結：大學并不是最適合找一生伴侶的階段，大學階段還是應以學業(yè)為重的，但是要找對象的話必須慎重，真誠。一旦遇到真的悲劇的愛情，就應該學會放棄，畢竟“強扭的瓜不甜”要拿得起放得下，更不要做出傷害自己和他人的行為來，要理性對待愛情。

　　大學生心理健康的3000字論文篇二

　　《大學生心理健康教育中的問題與對策》

　　大學時光是人生中最美好與最難忘的時光，是形成人生觀、世界觀與價值觀的重要階段，是形成較為完整知識框架的時期。由于社會、家庭、學校等環(huán)境的復雜性，再加上學習、生活以及情感方面的困擾，大學生常常會遇到一系列心理健康問題，例如人際關系不和諧、自我評價過高、學習成績不理想等，這些問題逐漸被人們所關注。大學生要想盡快融入社會與適應社會，就必須注意培養(yǎng)良好的心理素質，心理健康教育顯得尤為重要。

　　一、大學生心理健康問題的成因分析

　　大學生之所以出現(xiàn)以上幾種心理問題，主要歸結于社會、家庭與自身三個方面。

　　(一)社會方面。隨著政治經(jīng)濟的不斷發(fā)展，大學生接受思想與文化的途徑較多，互聯(lián)網(wǎng)的存在，使得大學生的價值觀出現(xiàn)了多元化。他們在面對多種價值選擇的時候，便不知所措。

　　(二)家庭方面。嚴厲的父母，經(jīng)常命令孩子把學習放在首位，這些孩子往往獨立性較差;過于溺愛孩子的父母，多為孩子創(chuàng)設較好的生活環(huán)境，這些孩子的依賴性較強，自控力較差;放任自流的父母，經(jīng)常任著孩子發(fā)展，他們以自我為中心，不懂得尊重師生，難以適應大學生活。

　　(三)學校方面。真正掌握心理健康教育知識的一線教師，也很缺少。在加上，有的大學生不喜歡參加集體文娛活動，這樣他們的身體素質便逐漸下降了。目前各院系層面較為缺乏專業(yè)的心理健康專業(yè)教師，在工作中一旦遇到心理問題，便常會將復雜的心理問題轉化為思想教育工作，僅僅依靠自己的生活閱歷，并不能真正起到心理疏導的作用。

　　(四)個人方面。由于大學生存在現(xiàn)實自我與理想自我的偏差，主觀自我與客觀自我的差距，獨立意識與依賴心里的矛盾，使得大學生的心理壓力較大。許多大學生面對淡漠的人際關系甚至激烈的學習競爭，常常對自我加以封閉，將大量的時間浪費在觀看電視劇與玩電腦游戲上，從而與外界隔絕。

　　二、加強大學生心理健康教育的對策

　　高校是培養(yǎng)人的重要場所，因此，在加強大學生心理健康教育方面承擔著重要的任務。高校在預防與解決大學生心理問題的主要途徑具體如下：

　　(一)院系領導要注重培養(yǎng)心理骨干教師，普及心理健康教育知識。高校要幫助從事思政工作的員工樹立現(xiàn)代教育理念，引導其積極學習并善于運用心理學知識，主動探求教育過程中的心理規(guī)律，實現(xiàn)思政與心理健康教育的有機結合。

　　(二)引導大學生掌握適量的心理學知識。大學生要系統(tǒng)地學習心理學知識，了解大學生身心發(fā)展規(guī)律，學會自我調(diào)節(jié)情緒。高校應開設專題講座，開展個體或者團體輔導等，來提高大學生的自省能力，指導學生要經(jīng)常進行自我反省。

　　(三)加大心理咨詢工作力度，促進大學生了解自我。高校不僅要開設心理咨詢室，同時還可以開設心理咨詢熱線，避免一些同學擔心自己的隱私或者不敢到心理咨詢室去咨詢。通過撥打熱線的方式，對患有心理疾病的同學給予必要的輔導。同時，高校也要將異常心理現(xiàn)象排查工作常態(tài)化，定期與不定期地開展心理調(diào)查，及時發(fā)現(xiàn)問題與解決問題。

　　(四)營造多種多樣的校園文化，使得心理健康教育課程從教室走向課外。高校要從學工處與校團委抓起，開展多種多樣的學生活動以及社團活動，志愿服務活動。同時，高校還可以通過組織大學生觀摩心理健康劇場，心理健康教育沙龍，開設各類相關講座，豐富心理健康教育形式。

　　(五)高校要將大學生心理健康教育滲透教育教學全過程。任課老師、班主任與專兼職輔導員、學生會思政部、班級心理委員和宿舍長，成立專門的大學生心理干預小組，齊抓共管。高校還要不定期地開設大學生就業(yè)指導課，注重指導學生制定職業(yè)生涯規(guī)劃，幫助學生進行正確的自我定位，發(fā)揮個人潛能。

　　(六)加強對特殊學生的關注與關愛。院系層思政工作者要加強對學生飲食起居的關心，特別是對于離異家庭、單親家庭的孩子，父母患有重大疾病的學生，要給予重點幫扶。同時，要充分利用好“耳目”，調(diào)動學生干部對周邊同學的觀察，一旦發(fā)現(xiàn)問題，積極主動上報老師，告知家長，對于情形嚴重的學生，學校以及相關部門可建議其家長帶領孩子到專業(yè)的醫(yī)療機構治療。

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