淺談青春期逆反心理的論文(2)
淺談青春期逆反心理的論文
淺談青春期逆反心理的論文篇二
《如何對(duì)待青少年青春期“逆反心理”》
[摘要]當(dāng)今，中國(guó)擁有世界上最為龐大的青少年人口群體。據(jù)統(tǒng)計(jì)表明，中國(guó)14-35歲人口占總?cè)丝诘?6.25%，這占有國(guó)家三分之一人口的青少年是我們民族的未來(lái)與希望。然而，令人無(wú)法忽視的另一個(gè)事實(shí)是，這部分的青少年陸續(xù)進(jìn)入了人生的關(guān)鍵時(shí)期――青少年期。本文就青少年年叛逆進(jìn)行以下幾點(diǎn)論述，一、逆反心理的概念、本質(zhì)及原因，二、青少年逆反心理的表現(xiàn)，三、逆反心理產(chǎn)生的原因，四、青少年逆反心理教育。這就要求我們?cè)诹私鈱W(xué)生心理特點(diǎn)的情況下，對(duì)癥下藥，采取多種方法，轉(zhuǎn)變學(xué)生的不良心理，使學(xué)生的不良心理得到控制，轉(zhuǎn)化為前進(jìn)的動(dòng)力。并科學(xué)、有效地引導(dǎo)學(xué)生在產(chǎn)生逆反心理時(shí)，學(xué)會(huì)自我控制和調(diào)節(jié)，塑造健全的人格。
[關(guān)鍵詞]青少年 青春期 心理健康 叛逆
青少年期是一個(gè)人從幼稚走向成熟的過(guò)渡期，是一個(gè)朝氣蓬勃、充滿(mǎn)活力的時(shí)期，是一個(gè)開(kāi)始由家庭更多地邁進(jìn)社會(huì)的時(shí)期，同時(shí)也是一個(gè)變化巨大，面臨多種危機(jī)的時(shí)期。據(jù)世界衛(wèi)生組織調(diào)研，中、小學(xué)生精神障礙，突出表現(xiàn)為人際關(guān)系、情緒穩(wěn)定性和學(xué)習(xí)適應(yīng)方面的問(wèn)題。
一、逆反心理的概念、本質(zhì)及原因
逆反心理是指人們彼此之間為了維護(hù)自尊，而對(duì)對(duì)方的要求采取相反的態(tài)度和言行的一種心理狀態(tài)。提到逆反心理，每個(gè)人都可以舉出不少例子。比如：當(dāng)見(jiàn)到商品廣告出現(xiàn)“價(jià)廉物美”字眼時(shí)，很多人的第一反應(yīng)是“這種商品的質(zhì)量肯定是次的”;還有人說(shuō)：“我一見(jiàn)到他就反感，一聽(tīng)到他講話(huà)就不舒服”……都是逆反心理的表現(xiàn)。究竟逆反心理的本質(zhì)是什么，“逆反心理是客觀(guān)環(huán)境與主體需要不相符合時(shí)產(chǎn)生的一種心理活動(dòng)，具有強(qiáng)烈的……抵觸情緒。”換言之，逆反心理是指客體與主體需要不相符合時(shí)產(chǎn)生的具有強(qiáng)烈抵觸情緒的社會(huì)態(tài)度。
青少年在15歲左右的時(shí)候，常常表現(xiàn)出非常叛逆、希望獨(dú)立的情況，心理學(xué)家把青少年在這段時(shí)期此類(lèi)特別的心理變化統(tǒng)稱(chēng)為“十五歲現(xiàn)象”。那怎么人出現(xiàn)這個(gè)現(xiàn)象呢?有這幾方面的原因：第一，人們的家庭生活優(yōu)越，每家只有一個(gè)孩子，這讓青少年產(chǎn)生了一種“讀書(shū)無(wú)所謂，反正有家長(zhǎng)”的依賴(lài)思想;第二，家長(zhǎng)又對(duì)青少年過(guò)于溺愛(ài)，處處都想管著他們，而青少年此時(shí)又想獨(dú)立、想有自己的隱私，因此雙方就產(chǎn)生了沖突，誰(shuí)也不讓誰(shuí)，久而久之就造成青少年不愿與家長(zhǎng)說(shuō)話(huà)，嚴(yán)重的離家出走;此外，現(xiàn)在有些場(chǎng)所比如網(wǎng)吧、游戲廳管理仍然不夠規(guī)范，青少年人仍可自由進(jìn)出，而這些地方對(duì)孩子的吸引力是相當(dāng)大的。
二、青少年逆反心理的表現(xiàn)
從十二、三歲到十七、八歲，是兒童生理上基本成熟，認(rèn)識(shí)和情感有了飛速的發(fā)展，理想、信念、世界觀(guān)開(kāi)始形成的重要時(shí)期。在這個(gè)階段，由于生理成熟與心理成熟的不平衡性，受自我意識(shí)覺(jué)醒等因素的影響，逆反心理的表現(xiàn)十分突出。
1.對(duì)正面宣傳作反面思考。有相當(dāng)數(shù)量的青少年對(duì)學(xué)校、領(lǐng)導(dǎo)、教師的宣傳，表現(xiàn)出一種不認(rèn)同、不信任的反向思考。
2.對(duì)榜樣及先進(jìn)人物的無(wú)端否定。在教育過(guò)程中，許多教育者和家長(zhǎng)都希望通過(guò)先進(jìn)人物的感人事跡來(lái)教育感染青少年，喚起他們的熱情，以期達(dá)到激勵(lì)后進(jìn)的目的。
3.對(duì)不良傾向產(chǎn)生情感認(rèn)同。在一些青少年當(dāng)中，打架斗毆被看作是有膽量;與老師、領(lǐng)導(dǎo)公開(kāi)對(duì)抗被視為有本事;哥們義氣等不良的行為傾向卻贏(yíng)得了很多人的認(rèn)同。而對(duì)于樂(lè)于助人、愛(ài)護(hù)集體、遵守校規(guī)校紀(jì)的青少年則被諷刺、挖苦，造成在集體氛圍里好人好事無(wú)人夸，不良傾向有市場(chǎng)，正不壓邪的局面。
三、逆反心理產(chǎn)生的原因
1.青春期心理特點(diǎn)的影響：
逆反心理是剛剛進(jìn)入青春期的孩子萌發(fā)獨(dú)立意識(shí)的一種表現(xiàn)。剛剛進(jìn)入青春期的孩子們，作為未威年人，他們面對(duì)緊張的學(xué)業(yè)，學(xué)習(xí)的壓力和難以處理的人際關(guān)系，逆反心理往往有比較突出的表現(xiàn)。他們感到自己已經(jīng)長(zhǎng)大成人了，強(qiáng)烈的成人感和獨(dú)立意識(shí)成為他們重要的心理傾向。他們希望自己能象成年人一樣受到尊重，自尊感明顯增強(qiáng)，做事喜歡自作主張，不希望成年人干涉，渴望獨(dú)立，他們對(duì)父母和老師之言不再“唯命是從”了，往往嫌父母和老師管得太嚴(yán)、太羅嗦，對(duì)家長(zhǎng)和老師的教育容易產(chǎn)生逆反心理。
2.家庭的因素
父母對(duì)子女的影響大于其他人的影響。家庭環(huán)境的影響具有特殊意義。孩子在家庭中生活的時(shí)間很長(zhǎng)，約占其全部生活時(shí)間的三分之二，父母對(duì)子女的行為起著潛移默化的作用。有的父母對(duì)孩子教育上的要求過(guò)多，超過(guò)了孩子所能容忍的程度，易于引起他們無(wú)謂的煩惱，易產(chǎn)生逆反心理。有的家長(zhǎng)對(duì)孩子提出要求的方式是居高臨下的、粗暴的、命令式的，擺出封建家長(zhǎng)式的威風(fēng)，甚至使用暴力使孩子屈服，不給孩子任何自主性的空間，會(huì)引起孩子的逆反心理。這些孩子長(zhǎng)大以后，對(duì)父母的這種教育方式就會(huì)產(chǎn)生反感、抵觸，而且以后也會(huì)以同樣的方式來(lái)對(duì)待別人。父母不和也是孩子產(chǎn)生逆反心理的原因。父母長(zhǎng)期的分歧、敵對(duì)、爭(zhēng)吵不休、緊張沖突，會(huì)使子女的內(nèi)心產(chǎn)生嚴(yán)重的焦慮與矛盾、多疑、心神不寧或神經(jīng)質(zhì)，甚至導(dǎo)致心理變態(tài)以及反社會(huì)行為。
3.學(xué)校教育的因素
有些教師在教育教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生有不公正的處理，這樣也會(huì)導(dǎo)致逆反心理的產(chǎn)生。有的教師比較偏愛(ài)某些成績(jī)好、聽(tīng)話(huà)的學(xué)生，當(dāng)好學(xué)生犯了錯(cuò)誤也會(huì)很容易地原諒他，即使批評(píng)也是和顏悅色、和風(fēng)細(xì)雨式的。而聽(tīng)說(shuō)一些成績(jī)不好、喜歡調(diào)皮搗蛋的所謂“差生”犯了錯(cuò)誤時(shí)，教師的表現(xiàn)是疾言厲色、大聲訓(xùn)斥，即使“差生”沒(méi)有明顯的過(guò)錯(cuò)或根本沒(méi)有過(guò)錯(cuò)時(shí)，教師也不道歉。結(jié)果是“差生”不喜歡這個(gè)教師、甚至恨這個(gè)教師，上他的課就是不聽(tīng)、故意搗亂，與教師作對(duì)。即使理智告訴他這樣做是不對(duì)的，但是在感情上，他仍然不能接受這個(gè)教師。所以說(shuō)學(xué)生在班集體中的位置也會(huì)影響孩子的心理。學(xué)生有相當(dāng)一部分時(shí)間生活在班集體里，班集體是以學(xué)生為主體的小社會(huì)，每一個(gè)學(xué)生在這種關(guān)系結(jié)構(gòu)中占據(jù)一定的位置，并由此決定了他在集體中的地位和角色。
綜上所述，我們要針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)進(jìn)行教育，也即是要做到使敏育與學(xué)生的心理相匹配。這就要求我們?cè)诹私鈱W(xué)生心理特點(diǎn)的情況下，對(duì)癥下藥，采取多種方法，轉(zhuǎn)變學(xué)生的不良心理，使學(xué)生的不良心理得到控制，轉(zhuǎn)化為前進(jìn)的動(dòng)力。實(shí)踐證明，在青春期常見(jiàn)的逆反心理經(jīng)過(guò)合理的調(diào)適、疏導(dǎo)，會(huì)得到有效的控制和轉(zhuǎn)化，有利于青少年學(xué)生形成鍵康心理、健全人格。
(作者單位：遼寧省遼陽(yáng)市白塔區(qū)白塔小學(xué))
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