小學教學與心理學有關(guān)的論文(2)
小學教學與心理學有關(guān)的論文
小學教學與心理學有關(guān)的論文篇二
《淺談心理學知識在小學英語教學中的運用》
摘要：心理學知識在生活的各個領(lǐng)域起著舉足輕重的作用。小學英語教學過程也處處滲透著心理學知識，遵循了心理學原理。
關(guān)鍵詞：心理學知識;小學英語教學;運用
一、課標理念
《義務教育英語課程標準》(2011年版)強調(diào)：保持積極的學習態(tài)度是英語學習成功的關(guān)鍵。教師應在教學中不斷激發(fā)并強化學生的學習興趣，并引導他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學習動機，以使他們樹立自信心，鍛煉克服困難的意志，認識自己學習的優(yōu)勢與不足，樂于與他人合作，養(yǎng)成和諧和健康向上的品質(zhì)。
二、教學目標的制訂
教師在制訂教學目標時要體現(xiàn)年段、年級、單元教材特點，符合學生年齡實際和認知規(guī)律，制訂難易適度的教學目標。
三、心理學知識在英語課堂教學各個環(huán)節(jié)中的運用
1.開課――關(guān)注學生情感，營造寬松、民主、和諧、輕松愉快的課堂氛圍，使學生產(chǎn)生愉快感，提供學生學習的心理準備
教師要尊重每個學生，創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧的英語課堂氛圍，以學生為中心，積極鼓勵學生在學習中的嘗試，拉近師生之間的情感，消除學生的心理障礙。比如開課時，談談天氣、家人、同學;互相問候，使學生沒有心理壓力，保護他們的自尊心與積極性，為進一步學習英語做好準備。
2.新授課環(huán)節(jié)中，教師提供學生使用英語實踐的信心與基礎(chǔ)
教師應充分了解所有學生的現(xiàn)有英語水平和發(fā)展需求，選擇適當?shù)慕虒W方式和方法，把握學習難度，調(diào)動所有學生的積極性，使他們保持學習英語的信心，體驗學習英語的樂趣，獲得學習英語的成功感受，并使他們在各個階段的學習中不斷進步。鼓勵創(chuàng)新，為學生提供更加廣闊的思維空間和自主發(fā)展空間，鼓勵學生通過觀察、模仿、體驗、探究、展示等方式學習和運用英語，盡可能多地為他們創(chuàng)造語言實踐機會，引導他們學會自主學習和合作學習。
3.在鞏固、操練、小組活動環(huán)節(jié)中，創(chuàng)設(shè)多種活動，激發(fā)學生學習英語的濃厚興趣
興趣是學習的最佳動力，興趣是人生的導師，它可以讓學生充滿學習的熱情，指引他們走向?qū)儆谧约邯毺氐某晒χ馈?/p>
教師應努力創(chuàng)設(shè)形式多樣的活動，利用活動本身的興趣與魅力，吸引學生積極參與活動，為學生提供展示學習成果的機會，讓學生能夠最大限度體驗、感受到學習英語的成功與快樂，從而增強他們的自信心，激發(fā)他們繼續(xù)學習的興趣與沖動。
課堂上最好的交流和溝通形式是小組交流與合作，在小組內(nèi)由學得快的孩子幫助和帶動學得慢的孩子，從小培養(yǎng)孩子們團結(jié)協(xié)作的能力、培養(yǎng)他們的集體榮譽感和團隊凝聚力。
四、教師的激勵機制與評價，提供學生學習的動力鼓勵
教師應利用心理學中“皮格瑪利翁效應”，贊美、信任和期待每一位學生，增強學生的自我價值，使他們變得自信、自尊，獲得一種積極向上的學習動力。
小學階段的評價應以激勵學生學習為主、以激勵學生的學習興趣和自信心為主要目的，采用符合學生認知水平、具有多樣性和可選擇性的評價形式。
小學英語教學心理學知識無處不在，我們應遵循教育教學規(guī)律、遵循心理學原理，我們相信，我們的教師、學生都是最大的受益者。
(作者單位 四川省成都市高新區(qū)中和鎮(zhèn)街道雙龍校區(qū))
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