大學(xué)生心理健康教育結(jié)課論文范文(2)
大學(xué)生心理健康教育結(jié)課論文范文
大學(xué)生心理健康教育結(jié)課論文范文篇二
《簡(jiǎn)析大學(xué)生心理健康問題》
摘 要：在論述大學(xué)生心理健康教育的內(nèi)涵、及其評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，分析了大學(xué)生心理健康存在的問題及其存在的原因，并提出了提高大學(xué)生心理健康水平的途徑和方法。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生心理健康;問題;原因;對(duì)策
中圖分類號(hào)：G644 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
文章編號(hào)：1009-0118(2012)07-0059-02
隨著社會(huì)的高速發(fā)展,生活節(jié)奏日益加快,競(jìng)爭(zhēng)加劇,人際關(guān)系也變得越來越復(fù)雜.科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步,知識(shí)爆炸迫使人們不斷地進(jìn)行知識(shí)更新;工業(yè)化、都市化、人口密集化等等現(xiàn)代城市的特征,都可能給人們?cè)斐删薮?、沉重的心理壓?從而也給人們的心理健良帶來嚴(yán)重的威脅.作為現(xiàn)代社會(huì)的重要組成部分,大學(xué)生在心理健康方面,當(dāng)然也不可避免地面臨著同樣的威脅。
一、心理健康的界定
(一)心理健康的定義
心理健康(mental health)一詞最早由美國(guó)精神病學(xué)家斯惠特(Sweeter W)所提出。它是指人的內(nèi)部心理和外部行為和諧、協(xié)調(diào)，并適應(yīng)社會(huì)準(zhǔn)則和職業(yè)要求的良性狀態(tài)。隨著科學(xué)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，人們對(duì)健康不斷地有新的認(rèn)識(shí)。在重視生理衛(wèi)生，維護(hù)身體健康的同時(shí)，將生理、心理和社會(huì)醫(yī)學(xué)并為一體。世界衛(wèi)生組織曾對(duì)健康概括為：“健康不僅僅是沒有疾病，而且是身體上、心理上和社會(huì)上的良好狀態(tài)和安全、安寧”?？梢?，健康至少包括身體健康和心理健康兩個(gè)方面。身體健康是心理健康的基礎(chǔ)，而心理健康又是身體健康的必要條件，沒有心理健康就沒有身體健康的保證。
(二)心理健康的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
根據(jù)大學(xué)生生理特點(diǎn)和社會(huì)發(fā)展對(duì)青年學(xué)生的特殊要求。本研究認(rèn)為大學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)有以下4種：
1、有明確的自我意識(shí)
這是與外界正常交往的必要條件。心理健康的人都有正常的交往活動(dòng),對(duì)自己和對(duì)別人以及兩之間的關(guān)系都能正確的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià),能“自我接納”并能接納別人”,與他人友好相處,達(dá)到人際關(guān)系和諧。
2、有良好的人際關(guān)系
這是與外界正常交往的必要條件。心理健康的人，樂于與他人交往、合作、溝通，以尊重、信任、寬容、理解的心態(tài)與人相處，不無故猜疑、嫉妒、仇視他人，樂于與他人同心協(xié)力，合作同事。
3、能有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)、工作和生活
心理健康的人具備正常的智力水平、積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和良好的意志品質(zhì),因此對(duì)待學(xué)習(xí)、工作和生活的態(tài)度是積極的、富有建設(shè)性的。能從成功中體驗(yàn)到自尊、自信。不會(huì)因失敗和不勝任而經(jīng)常產(chǎn)生困惑、焦慮、絕望等情緒障礙,而是始終保持旺盛的精力,致力于自己所從事的專業(yè)的學(xué)習(xí)和工作,并能從中得到樂趣,即使遇到困難和阻力,也能設(shè)法克服和排除,直至取得成功。
4、有良好的情緒自控能力
心理健康的學(xué)生在一般情況下其內(nèi)部心理結(jié)構(gòu)總是平衡的和協(xié)調(diào)的,既有適度的情緒表現(xiàn),又不為消極的情緒所驅(qū)使而導(dǎo)致行為的失調(diào)。能保持比較平靜的心境、清醒的頭腦和控制行為的自覺性,因而經(jīng)常保持愉快、樂觀、滿足等積極的情緒體驗(yàn)。
二、大學(xué)生常見的心理健康問題
大學(xué)生無論是在生理上還是在心理上,都處于迅速變化的過程中,處于從不成熟到逐漸成熟的過渡時(shí)期。社會(huì)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)不足,獨(dú)立生活能力不強(qiáng),對(duì)自己缺乏正確而全面的認(rèn)識(shí),而且又很敏感,受到社會(huì)上流行的各種各樣思潮的沖擊,便很容易產(chǎn)生各種各樣的心理問題,主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
(一)適應(yīng)問題
現(xiàn)在的大學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，生活在家人的庇護(hù)下，對(duì)生活事件的應(yīng)對(duì)策略與生活對(duì)他們的要求很不相稱。他們?cè)谟龅侥承┦虑殡y以處理時(shí),雖然能夠?qū)ψ约旱男睦碜兓^程及內(nèi)在原因進(jìn)行一番分析,甚至引用一些心理學(xué)理論來解釋,但最后還是不知如何解決。
(二)學(xué)習(xí)問題
主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確,學(xué)習(xí)成績(jī)不好,學(xué)習(xí)積極性不高,對(duì)所學(xué)專業(yè)興趣不濃。另外,對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)方法不適應(yīng)。這樣就帶來了很大的心理負(fù)擔(dān),部分同學(xué)出現(xiàn)失眠,食欲不振,注意力不集中,頭疼甚至神經(jīng)衰弱,導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降;更多的同學(xué)身感自尊心受挫,由過去的自負(fù)變?yōu)樽员?情緒低落,喪失學(xué)習(xí)積極性。[1]
(三)人際交往問題
有的大學(xué)生不會(huì)處理人際關(guān)系，不會(huì)與人交往。自卑孤傲，部分學(xué)生由于貧困或自我表現(xiàn)能力局限而產(chǎn)生自卑心理，也有學(xué)生自視清高產(chǎn)生孤傲心理，有些學(xué)生在交往中因膽小、孤僻、害怕而自我封閉;猜疑防御，部分學(xué)生在人際交往中對(duì)人不信任，對(duì)人處處設(shè)防。
(四)情感問題
大學(xué)生在校園里談戀愛司空見慣。有些學(xué)生是心理空虛，以此為消遣;有些學(xué)生是迫于心理對(duì)異性交往的需要而談戀愛。產(chǎn)生許多戀愛中心理問題。例如，有的女生剛?cè)雽W(xué)就接二連三地受到男生的邀請(qǐng)約會(huì)，因不知道如何應(yīng)付而陷入苦惱之中;有的學(xué)生因看到周圍的人紛紛交友結(jié)伴而自慚形穢;有的學(xué)生因失戀而長(zhǎng)期精神萎靡不振，甚至輕生;有些學(xué)生則是性心理方面問題。
(五)網(wǎng)絡(luò)心理問題
不少大學(xué)生一方面因交際困難而在網(wǎng)絡(luò)的虛擬世界里尋找心理滿足，另一方面也被網(wǎng)絡(luò)本身的精彩深深吸引。所以有些大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的信賴性越來越強(qiáng)，有的甚至染上網(wǎng)癮，迷上網(wǎng)絡(luò)游戲。每天花大量的時(shí)間泡在網(wǎng)上，沉湎于虛擬世界，自我封閉，與現(xiàn)實(shí)生活產(chǎn)生隔閡，不愿意面對(duì)面交往。這樣久而久之會(huì)影響大學(xué)生正常的認(rèn)知、情感和心理定位，不利于健康性格和人生觀的塑造。其次，迷戀網(wǎng)絡(luò)還會(huì)使人產(chǎn)生精神依賴性，在日常生活和學(xué)習(xí)中舉止失常、精神恍惚、胡言亂語、行為怪異。[2]
三、大學(xué)生心理健康問題的成因
社會(huì)在加快的發(fā)展，生活在日新月異地變化，這對(duì)于人們來說亦是一種心理的考驗(yàn)。大學(xué)生是社會(huì)上最活躍最敏感的而又有知識(shí)的人，他們常常最先敏銳地感覺到變化及其帶來的沖擊。又由于他們正處在人格和觀念的形成階段，生理和心理在迅速變化，因而這些變化和沖擊在他們心理上隨引起的反應(yīng)也最為明顯和強(qiáng)烈。他們一方面積極地迎接這些變化和沖擊，另一方面引起心理素質(zhì)比較脆弱，心理的承受力就比較低，對(duì)某些變革感到不解，不易適應(yīng)。因此，不可避免地因適應(yīng)不良而產(chǎn)生各種心理健康問題。
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