當(dāng)大學(xué)生出現(xiàn)心理問(wèn)題以后，應(yīng)如何排解呢?對(duì)待心理問(wèn)題，要主動(dòng)學(xué)習(xí)心理健康和心理問(wèn)題方面的知識(shí)，正確認(rèn)識(shí)心理健康和心理問(wèn)題，樹(shù)立科學(xué)的健康觀，掌握一些心理問(wèn)題的鑒別方法和常用的心理調(diào)試方法。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的淺析大學(xué)生心理健康及其調(diào)試的論文，希望大家喜歡!

　　淺析大學(xué)生心理健康及其調(diào)試的論文篇一

　　《大學(xué)生心理健康狀況及調(diào)試策略》

　　【摘 要】大學(xué)生心理健康是關(guān)系到大學(xué)生成長(zhǎng)和成才的關(guān)鍵因素，本文就大學(xué)生常出現(xiàn)的心理問(wèn)題、心理健康標(biāo)準(zhǔn)以及如何提高大學(xué)生的心理健康水平做了簡(jiǎn)單論述，以期為大學(xué)生的心理健康教育提供依據(jù)。

　　【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 心理健康 標(biāo)準(zhǔn) 調(diào)試策略

　　【中圖分類(lèi)號(hào)】G444 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810(2011)24-0016-02

　　大學(xué)階段是人生的重要發(fā)展階段，任務(wù)艱巨。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，人們的生活節(jié)奏正日益加快，競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越強(qiáng)烈，人際關(guān)系也越來(lái)越復(fù)雜。以至于當(dāng)今大學(xué)生常常“陷入個(gè)人問(wèn)題的矛盾之中不能自拔”，由于學(xué)習(xí)、戀愛(ài)、人際關(guān)系等問(wèn)題造成大學(xué)生的心理不健康，從而導(dǎo)致大學(xué)生不能以積極的心態(tài)來(lái)面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的學(xué)習(xí)和工作，出現(xiàn)各種心理問(wèn)題。

　　一 大學(xué)生常出現(xiàn)的心理問(wèn)題

　　大學(xué)是心理從不成熟走向成熟的階段，一方面大學(xué)生生理已發(fā)展成熟，另一方面剛脫離父母的管束，在心理上尋求獨(dú)立、追求自我。對(duì)于剛進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是心理不斷成熟和不斷完善的過(guò)程，因而在這一階段，大學(xué)生常常會(huì)出現(xiàn)各種各樣的心理問(wèn)題。

　　大學(xué)生出現(xiàn)各種心理問(wèn)題是很平常的，但是大學(xué)生在不同階段反映出的心理問(wèn)題卻不盡相同。一般來(lái)說(shuō)，一年級(jí)大學(xué)生集中表現(xiàn)為新生活、心理適應(yīng)問(wèn)題，兼有學(xué)習(xí)、人際交往等問(wèn)題;二年級(jí)一般出現(xiàn)如人際交往、學(xué)習(xí)、情感與戀愛(ài)等問(wèn)題;三年級(jí)主要表現(xiàn)在自我表現(xiàn)發(fā)展與能力培養(yǎng)、人際交往、戀愛(ài)與情感方面;四年級(jí)則多以擇業(yè)和求職問(wèn)題，兼有戀愛(ài)、未來(lái)發(fā)展和能力培養(yǎng)等問(wèn)題。

　　1.心理適應(yīng)問(wèn)題

　　剛進(jìn)入大學(xué)的新生，大多數(shù)都是第一次遠(yuǎn)離熟悉的家人來(lái)到一個(gè)陌生的環(huán)境。首先面臨的就是生活上的適應(yīng)，要學(xué)會(huì)自理;而困擾最大的還是其自身心理上的適應(yīng)，如在學(xué)業(yè)上感到與同學(xué)之間差距很大，在人際交往上感到自己不如同學(xué)，感到自己沒(méi)有同學(xué)受歡迎，尤其是對(duì)于那些在高中時(shí)就很優(yōu)秀的得到老師、同學(xué)和家長(zhǎng)寵愛(ài)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種巨大的心理落差常常困擾著大學(xué)新生。而大量的調(diào)查和實(shí)踐表明，不管哪類(lèi)高校，總有相當(dāng)部分的學(xué)生在學(xué)習(xí)、戀愛(ài)、自我管理、人際關(guān)系等方面都存在較多問(wèn)題。事實(shí)上，適應(yīng)不良正困擾著相當(dāng)一部分大學(xué)生，使他們出現(xiàn)不同程度的心理障礙。研究表明，學(xué)生由于適應(yīng)不良導(dǎo)致了30%～40%的新生存在心理障礙。

　　當(dāng)前大學(xué)新生在心理適應(yīng)問(wèn)題上的主要表現(xiàn)為：自豪和自卑的矛盾、渴望交往和孤獨(dú)的矛盾、獨(dú)立和依賴的矛盾、理想和現(xiàn)實(shí)的矛盾等，并由此產(chǎn)生一系列心理癥狀，如學(xué)習(xí)方面有考試綜合征、學(xué)習(xí)適應(yīng)不良征等，人際關(guān)系方面有社交恐懼綜合征、權(quán)威恐懼綜合征、異性恐懼綜合征等。由此可見(jiàn)，心理適應(yīng)問(wèn)題明顯高于其他心理障礙，特別是在大學(xué)新生中，適應(yīng)不良已成為學(xué)生首要而普遍的問(wèn)題。

　　2.人際交往困擾

　　人際關(guān)系主要是指人們運(yùn)用語(yǔ)言或非語(yǔ)言符號(hào)交流意見(jiàn)和思想、表達(dá)感情和需要的過(guò)程中，形成的人與人之間的心理關(guān)系，它以情感為基礎(chǔ)。有研究表明，當(dāng)前大學(xué)生人際交往能力普遍不高。大學(xué)是一個(gè)開(kāi)放的校園，良好的人際交往是大學(xué)生的必修課之一，而經(jīng)過(guò)中學(xué)應(yīng)試教育的學(xué)生常常在人際交往上存在困擾，進(jìn)入大學(xué)后，隨著環(huán)境的變化和個(gè)人的逐漸成熟，人際關(guān)系的范圍和要求也大大提高，現(xiàn)代大學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)和自己喜歡的人交往，還要與自己不喜歡的人保持友好的關(guān)系。如果不能做到這點(diǎn)，依舊我行我素，按習(xí)慣行事，就不可避免地會(huì)產(chǎn)生人際關(guān)系緊張。尤其對(duì)于那些性格比較內(nèi)向，在心理上存在自卑心理的學(xué)生來(lái)說(shuō)，常常會(huì)覺(jué)得自己被人際交往問(wèn)題所困擾，不懂得也不敢去主動(dòng)與他人交流，害怕在公開(kāi)場(chǎng)合發(fā)言。而這些學(xué)生常常又是渴望與人交往、希望能交朋友，只是找不到合適的方法以及在心理上存在膽怯心理。

　　在人際交往過(guò)程中，也會(huì)有大學(xué)生感覺(jué)與同學(xué)、與室友相處不融洽，感覺(jué)看不慣他們的行為、習(xí)慣，難以與他們相處，但是又不可避免地要與這些同學(xué)共同學(xué)習(xí)、生活，這些都會(huì)造成大學(xué)生人際交往的困擾，從而造成其他的心理不適。

　　3.戀愛(ài)造成的心理困擾

　　大學(xué)生戀愛(ài)的心理因素包括情感滿足、從眾心理和攀比心理等。大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)校園后，在心理和生活上都得到了極大的自由，對(duì)曾經(jīng)在中學(xué)時(shí)因?qū)W業(yè)、升學(xué)壓力而壓抑的情感需求通過(guò)戀愛(ài)的方式得到滿足，呈現(xiàn)出戀愛(ài)普及化、公開(kāi)化和低齡化三個(gè)特點(diǎn)。而另一些大學(xué)生雖暫時(shí)沒(méi)有談戀愛(ài)，但由于從眾心理等仍然會(huì)對(duì)戀愛(ài)有所期待，尤其對(duì)于自身?xiàng)l件稍差、心理上較自卑的學(xué)生來(lái)說(shuō)，常常會(huì)因?yàn)榘祽?、或追求異性失敗而產(chǎn)生價(jià)值感的缺失，孤獨(dú)感、失落感也會(huì)涌現(xiàn)，從而造成強(qiáng)大的心理壓力。

　　此外，大學(xué)校園里的戀愛(ài)很平常，大學(xué)生正值談戀愛(ài)的年齡，但是由于他們思想尚不成熟，有很多大學(xué)生處理不好其中的關(guān)系。對(duì)戀愛(ài)中的矛盾不會(huì)妥善處理，特別是不能正確面對(duì)失戀，一旦失戀就會(huì)使他們的情緒、自我認(rèn)識(shí)、人際關(guān)系、學(xué)習(xí)、生活等方面便會(huì)受到不同程度的影響，產(chǎn)生諸多心理壓力。

　　4.擇業(yè)求職困擾

　　擇業(yè)求職方面的心理問(wèn)題，激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，使學(xué)生產(chǎn)生了較大的心理壓力，尤其是一些成績(jī)和技能平平、家境一般的學(xué)生壓力更大，容易出現(xiàn)心理問(wèn)題，如焦慮心理、自負(fù)心理、怯懦心理、自卑心理、功利心理等。在職業(yè)選擇中，學(xué)生對(duì)自己“適合干什么，能夠干什么”難以定位;對(duì)自己的理想能否實(shí)現(xiàn)、能否找到一個(gè)適合自己興趣特長(zhǎng)、環(huán)境又優(yōu)越的單位、用人單位能否選中自己、被用人單位拒之門(mén)外怎么辦、自己看中的單位父母不贊同怎么辦、選擇單位失誤造成“千古恨”怎么辦、到單位不能勝任工作怎么辦等問(wèn)題表現(xiàn)出極大的盲目性和矛盾心理。

　　5.個(gè)性及情緒方面的問(wèn)題

　　大學(xué)生出現(xiàn)心理問(wèn)題的原因還與自己的個(gè)性、性格等方面有關(guān)。一些個(gè)性中存在如自卑、自負(fù)、焦慮等的學(xué)生更容易在遇到環(huán)境變化、學(xué)業(yè)偶爾不佳、偶遇挫折等情況下出現(xiàn)嚴(yán)重的心理問(wèn)題。有些學(xué)生的情緒變化起伏較大，而自己卻沒(méi)意識(shí)到自己的情緒變化已影響到周?chē)耐瑢W(xué);另外也有一些大學(xué)生在遇到挫折時(shí)不懂得如何排解自己的“壞情緒”，遇到不順心的事時(shí)便會(huì)選擇逃避，或不知道該做些什么，不知道該如何尋求幫助，導(dǎo)致長(zhǎng)期處于壓抑、消極的心理狀態(tài)。

　　二 衡量大學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)

　　健康不僅僅是沒(méi)有疾病和衰弱的表現(xiàn)，健康乃是身體上、心理上和社會(huì)適應(yīng)方面良好而完滿的狀態(tài)，衡量一個(gè)人是否健康，必須從生理、心理以及行為等方面去考慮。心理健康是指?jìng)€(gè)體對(duì)環(huán)境高效而滿意的適應(yīng)，在這種狀態(tài)下，人的生命具有活力，人的潛能得到開(kāi)發(fā)，人的價(jià)值能夠?qū)崿F(xiàn)。根據(jù)世界心理衛(wèi)生聯(lián)合會(huì)提出的心理健康四個(gè)標(biāo)志：(1)身體、智力、情緒十分調(diào)和;(2)適應(yīng)環(huán)境、人際關(guān)系中能彼此謙讓;(3)有幸福感;(4)在工作和職業(yè)中能充分發(fā)揮自己的能力，過(guò)有效率的生活。而判斷大學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)兼顧內(nèi)外兩方面：外部能保持和諧的人際關(guān)系并樂(lè)于交往，保持對(duì)學(xué)習(xí)較深厚的興趣和求知欲望，保持良好的環(huán)境適應(yīng)能力以及心理行為符合年齡特征;內(nèi)部則是指心理機(jī)能健全，有正確的自我意識(shí)并能接納自我，能調(diào)節(jié)與控制情緒保持良好的心境，能保持完整統(tǒng)一的人格品質(zhì)。

　　三 大學(xué)生心理問(wèn)題的調(diào)試策略

　　當(dāng)大學(xué)生出現(xiàn)這些心理問(wèn)題以后，應(yīng)如何排解呢?對(duì)待心理問(wèn)題，要主動(dòng)學(xué)習(xí)心理健康和心理問(wèn)題方面的知識(shí)，正確認(rèn)識(shí)心理健康和心理問(wèn)題，樹(shù)立科學(xué)的健康觀，掌握一些心理問(wèn)題的鑒別方法和常用的心理調(diào)試方法。以科學(xué)、理智的態(tài)度對(duì)待心理問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)有心理困擾時(shí)，主動(dòng)、積極、及時(shí)地到學(xué)校心理咨詢機(jī)構(gòu)進(jìn)行心理咨詢和心理治療。

　　1.自我心理調(diào)試

　　自我心理調(diào)試能幫助大學(xué)生在擇業(yè)遇到困難、挫折和心理沖突時(shí)進(jìn)行自我調(diào)節(jié)與控制，化解困境、排除困擾、改善心境。

　　大學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)自我釋放、自我調(diào)節(jié)，學(xué)會(huì)辯證地看待問(wèn)題，及時(shí)讓郁積在心里的不快得到舒緩，這是保證心理健康的一種有效方法。通過(guò)主動(dòng)情緒宣泄法、自我慰藉法以及傾訴、閱讀、運(yùn)動(dòng)等方式，使過(guò)分壓抑的情緒得到釋放。另外，還可以通過(guò)練習(xí)學(xué)會(huì)軀體放松的方法，使自己心情安寧、平靜，排除各種不良情緒，常用的有肌肉松弛訓(xùn)練、意念放松訓(xùn)練、松弛練習(xí)法等。

　　第一，注意轉(zhuǎn)移調(diào)節(jié)。大學(xué)生在課余時(shí)間應(yīng)積極參加各種活動(dòng)，豐富自己的人生和生活體驗(yàn)，增加社會(huì)閱歷，在實(shí)踐活動(dòng)中不斷增強(qiáng)人際交往的技能，從而不斷增進(jìn)人際關(guān)系，提高抗挫折的能力和適應(yīng)社會(huì)的能力。如當(dāng)心情不好、有煩惱時(shí)，可以外出參加一些娛樂(lè)活動(dòng)，約朋友聊聊心事，換個(gè)環(huán)境，換個(gè)想法，因?yàn)樾迈r刺激可以使人忘卻不良的情緒。

　　第二，合理宣泄調(diào)節(jié)。在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合下，合理宣泄自己的情緒，同樣可以起到調(diào)節(jié)心理的作用。因此，要學(xué)會(huì)合理地宣泄情緒，當(dāng)有心理壓力或情緒不好時(shí)，可以找一個(gè)空曠的地方把不開(kāi)心的事喊出來(lái)，釋放抑郁情緒和壓力;或者大哭一場(chǎng)，有研究表明，經(jīng)常哭的人要比很少哭的人健康。但在宣泄情緒時(shí)要注意情感宣泄的對(duì)象、地點(diǎn)、場(chǎng)合、方式等，切不可任意宣泄，無(wú)端遷怒于他人或他物，造成不良后果。

　　第三，放松訓(xùn)練。當(dāng)我們感到郁悶時(shí)，可以找一個(gè)安靜的場(chǎng)所，坐下來(lái)或躺下來(lái)，全身放松、面帶微笑、輕輕地閉上眼睛，然后自上而下一個(gè)部位一個(gè)部位地放松身體。待全身放松后，再輕松自然地回想一下自己心中煩悶的原因以及問(wèn)題出現(xiàn)后的思想變化、態(tài)度和周?chē)娜穗H關(guān)系等。通過(guò)變換想象和放松，也許你就會(huì)在瞬間豁然開(kāi)朗，使積存已久的不良情緒倏然而逝。

　　第四，交往心理調(diào)節(jié)。與朋友傾訴、交心對(duì)一個(gè)人的身心健康是非常重要的，所以當(dāng)我們遇到不順心的事情時(shí)，不要獨(dú)自承受，應(yīng)多與朋友交流談心，傾訴心事。另外，提高自己人際交流的主動(dòng)性，讓別人了解你，用你的真心去換取別人的真心，自己在遇到問(wèn)題時(shí)要主動(dòng)去與他人交流，或?qū)で笸瑢W(xué)、老師的幫助，會(huì)產(chǎn)生良好的心理調(diào)節(jié)作用。

　　2.建立學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合網(wǎng)絡(luò)

　　提高大學(xué)生的心理健康水平，需要學(xué)校、家庭和社會(huì)三方面的共同努力，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍。

　　第一，一方面學(xué)?？梢蚤_(kāi)設(shè)心理健康教育課程，讓學(xué)生獲得正確的、科學(xué)的心理知識(shí);另一方面建立心理健康教育機(jī)構(gòu)，以及開(kāi)展心理健康咨詢與輔導(dǎo)，讓學(xué)生有正確的渠道去排解心理問(wèn)題，為學(xué)生提供心理支持。如對(duì)于在學(xué)生中具有普遍性的問(wèn)題，如焦慮、人際關(guān)系等問(wèn)題，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)定期開(kāi)展團(tuán)體心理輔導(dǎo)加以解決。

　　第二，增強(qiáng)大學(xué)生心理健康水平，還應(yīng)充分發(fā)揮社會(huì)心理咨詢機(jī)構(gòu)的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生到社會(huì)中的機(jī)構(gòu)咨詢心理問(wèn)題，往往顧慮更少，所以學(xué)校可以與社會(huì)心理咨詢機(jī)構(gòu)合作，讓社會(huì)心理咨詢機(jī)構(gòu)參與解決大學(xué)生的心理健康問(wèn)題。因此，家庭、學(xué)校、社會(huì)必須形成合力，特別是家庭教育與學(xué)校教育要統(tǒng)一起來(lái)。

　　第三，學(xué)校的心理健康教育還應(yīng)延伸到家庭中去，努力提高家長(zhǎng)對(duì)子女心理健康教育的意識(shí)，使心理健康教育工作突破校園界限，擴(kuò)展到家庭和社會(huì)，形成學(xué)校、家庭、社會(huì)結(jié)合的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。

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