淺述心理健康重要性論文(2)
淺述心理健康重要性論文
淺述心理健康重要性論文篇二
《論幼兒心理健康的重要性》
【摘要】當今世界，心理健康已成為健康的一個重要組成部分，受到越來越多階層的廣泛關注。而幼兒期正是人格形成的關鍵期，個性和很多心理品質都是在這個時期形成的，可塑性強，心理極不成熟，自我控制水平低，極易受環(huán)境等因素的影響，因此在這一階段加強對幼兒實施心理健康教育，維護和促進幼兒心理健康是非常必要的。
【關鍵詞】幼兒;心理健康;重要性
一、引言
在幼兒保持健康教育中，偏重幼兒身體成長，缺少幼兒心理衛(wèi)生教育方面的內容，這種傾向不利于幼兒身心的全面發(fā)展。因此，如何克服幼兒全面發(fā)展過程中存在的問題，對樹立正確的健康觀，將健康剝離到衛(wèi)生保健、工作的管理范圍，是當前我們工作中需要著重解決的一個重要問題。
二、幼兒心理健康
幼兒的心理健康主要是指其合理的需要和愿望得到滿足之后，情緒和社會化等方面所表現(xiàn)出來的一種良好的心理狀態(tài)。良好的心理狀態(tài)表現(xiàn)為：幼兒對自己感到滿意，情緒活潑愉快，能適應周圍環(huán)境，人際關系友好和諧，個人的聰明才智得到充分的施展和發(fā)揮。
三、影響幼兒心理健康的因素
1.不正確的教育觀念
僅有身體的健康是不全面的健康，但人們往往過多重視身體健康而忽視心理健康。這些會對幼兒教育行為造成不良影響，如在幼兒園的體育活動中，重動作技能熟練，忽略幼兒個體差異;重體育活動形式，忽視幼兒身心特點;重個體功能，忽視幼兒個性、德育、美育等的培養(yǎng)。這些不正確的教育方式不僅錯過培養(yǎng)幼兒意志力、心理承受能力的機會，而且還使孩子對體育活動喪失了興趣和自信心。
孩子年齡小，渴望有安全感，更渴望得到成人的尊重和理解。有些教師總是高高在上，什么事只以自己的需要和興趣為出發(fā)點，專制地強迫幼兒接受，這給幼兒造成一種：上對下的心理壓力，易使幼兒產生敵對情緒、自卑感，形成壓抑和抑郁等心境障礙。
2.家庭教養(yǎng)方式不當
在很多家長看來，家長的任務是讓幼兒吃好，穿好，卻忽視了幼兒的心理健康。獨生子女家庭對孩子過分溺愛已成普遍問題。“溺愛型”的家長對孩子處處包辦代替，致使孩子依賴性強、懦弱、缺乏獨立性，導致孩子任性、霸道、缺乏自制力，形成唯我獨尊的不良心理和對集體格格不入;有些家長對孩子過于嚴厲，使孩子在“絕對服從”的高壓環(huán)境中形成自卑、膽怯、畏縮等不良心理品質;父母經常吵架或離異對孩子心理上的傷害是巨大的，年齡小的孩子會出現(xiàn)攻擊行為、退縮行為，并表現(xiàn)出害怕、拒絕、孤獨等問題行為。
3.來自社會的影響
在現(xiàn)代社會中，人們經常處于緊張之中，心理上的種種沖突、壓力和焦慮不斷增加。社會價值觀的多元化對幼兒產生了不可低估的影響，潛移默化地影響了他們的心理健康。隨著時代的發(fā)展，計算機、網絡等先進科學技術與幼兒的生活日益密切，兒童與社會傳媒的接觸，直接影響了兒童道德觀念和行為的形成，對其身心發(fā)展產生重要影響。
四、幼兒心理健康的重要性
1.孩子的心理健康是未來社會人才必備的素質
當孩子感到心理壓力時，表現(xiàn)情緒緊張、煩躁不安、心情抑郁、感受力降低、思維遲鈍、注意力不集中等，從而影響其智力的發(fā)展。實踐證明心理健康的孩子學習輕松、愉快，能從學習中獲得滿足感并增進體腦發(fā)展，保持與現(xiàn)實環(huán)境的接觸，排除不必要的憂慮，形成良好的學習習慣。心理健康也影響著一個人事業(yè)能否成功，有才華而事業(yè)未能成功的人不少，究其原因主要是心理因素影響其才能的發(fā)揮。
2.心理健康教育是幼兒心理發(fā)展的實際需要
幼兒期是人發(fā)展最迅速的時期，這一階段中的生活經歷與環(huán)境教育都對幼兒的發(fā)展產生重要影響，有的影響甚至是終生。著名心理學家弗洛伊德就認為兒童經驗對于人格發(fā)展極端重要，在這些經驗的作用下會形成一個人長期的人格基本框架與基本特征。
3.幼兒心理教育是我國社會發(fā)展與現(xiàn)代化的迫切需要
從社會發(fā)展的角度來看，學校教育包括幼兒園教育的基本目的是為社會發(fā)展培養(yǎng)所需要的人才。當今社會飛速發(fā)展，無論是科技文明還是人的生活方式和思想觀念，都在不斷變化更新。面對當代迅速發(fā)展變化的社會，強調知識傳授的傳統(tǒng)教育將難以實現(xiàn)其目的，會被強調素質培養(yǎng)和人格發(fā)展的新型教育模式――心理健康教育所取代。
4.心理健康教育是幼兒品德教育的基礎
心理健康教育與德育是教育體系中兩個不同的部分，但他們之間又相互聯(lián)系、相互作用。從人格結構來看，道德品質是人格的一部分。通過教育社會化的過程，個人認可和同化外在的社會道德規(guī)范，并根據這些規(guī)范來調節(jié)自己的行為。但是。傳統(tǒng)學校教育偏重與政治思想和道德認識的灌輸，未將道德品質當作一種內在的人格特征來培養(yǎng)，使不少學生的道德認識與道德行為相脫節(jié)。要克服兒童認知與行為脫節(jié)的現(xiàn)象，培養(yǎng)良好的道德品質，應進行德育改革，把德育與心理健康教育結合起來，并以心理健康教育為基礎。
五、幼兒心理健康培養(yǎng)的方法與對策
當前學齡前兒童心理衛(wèi)生問題較為常見，家長們如不注意孩子的心理衛(wèi)生保護，將會導致孩子在學齡期發(fā)生學習困難、交往困難等對學校適應不良的現(xiàn)象，個別少年甚至走上違法犯罪的道路。而幼兒的這些不良行為問題不僅妨礙著幼兒身心健康發(fā)展和良好品德的形成，還會給家庭、學校、社會帶來一定的負面影響。為了避免負面影響的產生，必須從以下幾個方面來促進幼兒心理健康的發(fā)展。
1.教師要注意自身言行對幼兒潛移默化的影響
孩子的模仿能力很強，心靈也很脆弱。幼兒教師尤其要注意自己的一言一行。因為，一次不經意的談話，一個不小心的失誤都會對孩子造成很大的傷害，成為影響兒童人格發(fā)展的重要因素。
教師要合理安排好幼兒一日活動，充分發(fā)揮幼兒的積極主動性，培養(yǎng)幼兒的自信心及社會交往能力，促進幼兒身心和諧發(fā)展一個健康的幼兒，既是一個身體健全的幼兒，也是一個愉快、主動、大膽、自信、不怕困難的幼兒。教師在集體教育活動中，要以恰當的方法引導幼兒積極參與各項活動，充分發(fā)揮幼兒自身的主動性和積極性，努力將幼兒的興趣與必要的規(guī)則相結合，培養(yǎng)幼兒的自信心。同時培養(yǎng)幼兒在活動中要學會恰如其分地表達自己的情緒，學會用理智去情緒，保持健康的情緒，處理好與小朋友之間的人際關系。
2.家園共育，共同促進幼兒心理健康成長
“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”由此可見家園達成共識，協(xié)調教育方法，統(tǒng)一教育要求，是對幼兒進行情感教育的重要保證。家庭是幼兒成長的搖籃，父母的教育態(tài)度和方式對孩子健康人格的發(fā)展有著巨大的影響作用。因此，要通過“家長會”，“家長學校講座”“家長園地”等家園合作方式，幫助家長提高認識，促使他們改變不正確的教育觀念。這樣家園互通，形成合力，使孩子學會正確認識和評價自己，形成自尊、自信、自主、自控、獨立性強、有責任感、善于社會交往等積極情感，讓幼兒從小開始學習做人，成為具有健康心理的，能適應未來社會需要和挑戰(zhàn)的一代新人。
六、總結
時代在發(fā)展，教育在改革，孩子在成長，堅持開展心理健康教育是現(xiàn)代德育教育的標志，是提高幼兒整體素質的關鍵，是擺在每個教師面前刻不容緩的重大問題，所謂“授人魚不如授人以魚”我們不可能給予孩子以一生的知識和技能。但可以教會孩子學習、獨立思考的能力，動手、實踐的能力，探求新知識和創(chuàng)新的激情與精神。良好的道德品質和習慣才是我們應予孩子的珍貴財富。作為教師要用愛撥亮每位幼兒心中的那盞燈，揚起前進的風帆，只要人人都去關注孩子的成長過程，所有孩子都能健康成長為祖國的棟梁。
參考文獻：
[1]張惠娜，《幼兒園心理健康存在的問題和對策思考》，2009，12
[2]黃佳玉，《幼兒健康心理教育和人格教育的策略與方法》，2010，7
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