有關初中心理健康的論文(2)
有關初中心理健康的論文
有關初中心理健康的論文篇二
《試論初中語文教育的心理健康》
摘 要：伴隨著經(jīng)濟社會發(fā)展和社會的巨大變革，人們的衣、食、住水平顯著提高的同時，給我們生活的世界帶來巨大變化。一些變化正在影響著中學生的心理健康，給他們帶來很多的心理問題。塑造學生的健全人格，使他們充分發(fā)揮其個性，并且在未來社能夠全面發(fā)展是我國教育的任務。語文是個包羅萬象的學科，它映射了我們生活的各個方面，其中就包含了有關心理健康方面的教育。
關鍵詞：初中 語文教學 心理健康
中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082(2014)08-0112-01
一、心理健康教育
心理健康是個人具有清晰的認知，健全的人格，和諧良好的人際關系，并且有穩(wěn)定的情感和成熟的內(nèi)心世界。它是一種主觀世界與客觀世界相統(tǒng)一，內(nèi)部環(huán)境與外部環(huán)境相平衡的狀態(tài)。
青少年心理健康標準：具有與他人相似的心理狀態(tài);其思想、行為與其年齡相符;有適應社會的能力;善于與他人交往，有良好的社交能力;對待事情具有適度的反應能力，做到不偏激，不漠不關心;有信心地去面對困難，遇到挫折不跌倒。
中學生心理健康教育是使學生得到全面發(fā)展的必然，是以中學生身心發(fā)展的特點為立足點，運用心理教育的方法和手段，使中學生養(yǎng)成良好的心理狀態(tài)，促進學生身心和諧發(fā)展的活動。
二、初中生心理健康現(xiàn)狀
青少年是未來社會發(fā)展的中堅力量，是祖國的希望與未來。然而隨著青少年生理和心理的成熟，思維方式的改變，生活閱歷的擴展，中學生很容易在人際交往、學習、升學等事情上產(chǎn)生各種心理問題。據(jù)相關調(diào)查，在現(xiàn)在中小學生中，心理障礙的有36.7%，心理缺陷的有11.6%，心理異常的有29.4%?？梢钥闯觯匾曅睦斫】到逃?，解決學生的心理問題，將成為素質(zhì)教育的重點。
中學生正處于青春期這一最不穩(wěn)定時期，由于在心理、生理上的變化和獨立意識的增強，不愿意接受父母、老師的管教，很容易產(chǎn)生叛逆心理。叛逆心理主要表現(xiàn)為逃課、厭學、打架斗毆、辱罵他人、談戀愛、不聽別人建議，固執(zhí)己見，不與別人溝通交流，等等。青春期是人生重要的轉(zhuǎn)折期，如果處理不當，會影響學生的未來走向。
在學習方面，學生由于升學的壓力，經(jīng)常處在焦慮，急躁的狀態(tài)中。學生作業(yè)多，課業(yè)壓力大，考試頻頻，學生之間的成績競爭往往會使學生有焦躁不安的情緒，嚴重影響學生的身心健康。
在社交人際方面，有很多的學生存在著交往困難的現(xiàn)象，孤僻，不合群，不能和老師同學形成良好的人際關系，做事缺乏熱情，等等。
從初中生的心理健康現(xiàn)狀來看，學校教育特別是初中語文教育應該加強對青少年心理健康教育。青春期雖是學生心理問題高發(fā)期，但同時也是糾正的最佳時期。在語文教學中滲透心理健康方面的內(nèi)容，將有效地預防和糾正健康心理問題。
三、心理健康教育在語文教學中的運用
1.以人為本，改變傳統(tǒng)的教學觀念
傳統(tǒng)的語文教學，只是教條式的教給學生知識，要求學生能讀、能寫、能背誦。教師很少在一篇課文結束后進行一個有教育意義的總結，這樣，學生就不能把學到的知識從感性認識上升到理性認識。因此，要想實現(xiàn)教育促進人的全面發(fā)展的目標，就必須以人為本，以學生為主體，改變以教師為主體的狀態(tài)。
在課堂上，教師要摒棄嚴格治理學生的方式，用愛和寬容去接納那些具有反叛心里的學生。對于在思想上，行為上犯錯的學生，不要對他們加以批評，而是像對待朋友似的對待他們，與之交心，了解他們在學習、生活上遇到的困擾和問題，做到未雨綢繆，防患于未然。通過對學生的了解，教師要循循善誘，鼓勵和發(fā)展學生。把消極因素轉(zhuǎn)化為積極力量。
2.通過語文課文朗誦，加強學生的心理健康
中學語文教材內(nèi)容豐富，且可朗讀的內(nèi)容較多，不少課文蘊含這心理健康教育的內(nèi)容。比如，初中古詩詞《水調(diào)歌頭》 ，教師可以引導學生帶著有感情朗讀，表現(xiàn)出詩人由思親感傷到心胸樂觀開闊的情感。通過有感情朗讀，可以培養(yǎng)他們的學習興趣，讓學生受到潛移默化的影響。
學生朗讀完畢后，給予之積極地鼓勵有助于消除學生的膽怯心理，也可以使內(nèi)心孤僻的的學生得到大家的賞識和重視，樹立自信心，漸漸與大家融為一體。
慷慨激昂的朗讀，具有幫助學生一吐心中的不快，緩解學生的壓力等優(yōu)點。在朗讀“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”這一類豪情萬丈的詩句時，學生盡情的朗讀，在不知不覺中釋放了不良情緒。
3.開設口語交際課，讓學生“說”
口語交際不僅是立足這個社會的根本，也對人們的心理狀態(tài)的良好發(fā)展起到了一定的促進作用?，F(xiàn)在高收視率訪談節(jié)目《說出你的故事》 ，著重關注名人背后不為人知的秘密，使名人不再神秘。把自己的煩惱說出來，學生可以最大程度的將自己以前遇到或正在經(jīng)歷的煩惱說出來，這樣有利于消除學生的煩惱，以正確的心態(tài)面對來自生活中的各種各樣問題。通過與老師交流、與父母的談話，能讓學生知道在成長過程中經(jīng)歷的各種問題是普遍的、常見的。如何看待煩惱，解決問題是我們現(xiàn)在與今后如何更好的活著的重中之重。通過對老師、父母處理煩惱的方法的理解和認識，既而使學生們在現(xiàn)實生活中的得到受益。學生之間可以互相傾訴自己的煩惱，成為彼此的心理醫(yī)生，能讓愛的暖流在同學之間流動，相互關愛，共同促進彼此成長。通過以上這些方法，學生所遇到的煩惱等心理問題都可以有效進行排解，減輕學生壓力，讓學生們在學?？鞓返厣睢W習。
4.多樣的文化熏陶
教師可以鼓勵學生養(yǎng)成寫日記的良好習慣。寫日記是幫助學生傾訴情緒的最佳方法之一。把生活上的問題和心中的困惑寫出來，然后定時回顧和分析，這樣能使每個人加深對自己的了解，容易使自己在比較冷靜的情況下處理問題。
閱讀好書能消除煩惱，淡化抑郁，振奮人心，降低心理問題的出現(xiàn)。在語文課堂上，教師可以每天利用額外的時間向同學介紹符合學生年齡階段的書籍，引起學生的讀書興趣，同時給學生們推薦一些適合他們閱讀的刊物如《讀者》、《意林》等讓學生們?nèi)ラ喿x?？梢园才砰喿x任務比如《三國演義》，規(guī)定時間，然后通過舉行閱讀知識大賽給大家互相切磋交流的機會，增強對知識的理解的同時又增加閱讀的樂趣。
此外，還可以舉行辯論賽，進行國學教育等。
四、結語
在語文課堂上滲透有關心理健康教育，將有效地培養(yǎng)學生健康的心理狀態(tài)，因此，堅持不懈地貫徹落實是老師應該擔當?shù)呢熑巍?/p>
參考文獻
[1] 王松泉，錢威.語文教育心理學基礎[M].北京：社會科學文獻出社，2002.
[2] 陶行知.陶行知文集[ C]南京：江蘇人民出版社，1981
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