中專生正處于人生發(fā)展的重要年齡階段，青春發(fā)育期在青春期，會產(chǎn)生種種矛盾的心理。然而我們該如何寫有關(guān)中專生心理健康的教育論文呢?下面是學習啦小編給大家推薦的中專生心理健康課結(jié)課論文，希望大家喜歡!

　　中專生心理健康課結(jié)課論文篇一

　　《中專生心理健康與教育》

　　摘要：處于心理上“斷乳期”的中專生在家庭問題、社會環(huán)境的影響下產(chǎn)生各種心理問題，這些問題直接影響他們的學習、生活。本文陳述了當代中專生的心理健康問題現(xiàn)狀，分析了產(chǎn)生各種心理問題的原因，進而提出了針對性的教育及干涉措施。

　　關(guān)鍵詞：中專生 心理健康 心理教育

　　【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】1002-2139(2009)-14-0129-01

　　中專生正處于人生發(fā)展的重要年齡階段，青春發(fā)育期在青春期，會產(chǎn)生種種矛盾的心理。必須正視中專生的心理健康問題，促進其健康成長，使之具有更好的心理素質(zhì)和社會競爭力，心理健康教育已成為學校德育工作的一個新課題。

　　一、中專生心理健康問題的現(xiàn)狀

　　目前以初中生為主要招生對象的中專學校，學生年齡普遍偏小，這個時期的青年學生求知欲強，思想活躍，容易接受新鮮事物，感情豐富，精力旺盛，獨立自主意識增強。這一時期的青年學生辨別能力較差;獨立分析、處理問題的能力不強，但又不愿受人管束，思想方法簡單，處事原則、態(tài)度和行為方式易受外界影響，個性尚有一定的可變性和可塑性。目前中專生心理問題主要表現(xiàn)在以下幾方面：

　　1、學習方面

　　學習動力不足，普遍存在厭學情緒。這些學生在九年制義務教育階段沒有養(yǎng)成一個良好的學習習慣，這些同學被老師無視、被同學輕視或是被家長打罵，在學習上沒有一種成就感，致使他們把學習視為畏途，恐學、厭學。進入到中專學校以后，這種情況表現(xiàn)得尤為明顯，不少學生在學習過程中表現(xiàn)出一種不能自控的不良心理反映。由此導致恐學、厭學以及焦慮的心理加劇。

　　2、獨立生活與人際關(guān)系方面

　　現(xiàn)階段的中專生大多是獨生子女，是在長輩的精心呵護下成長起來的，由此便養(yǎng)成了依賴他人的習慣。缺乏獨立的個性，當他們遠離父母在一個全新的環(huán)境中學習、生活時，往往會因為生活環(huán)境的變化，不善于與同學交流、與老師溝通，使部分學生出現(xiàn)煩躁、自卑、自傲、害羞、忌妒、抑郁、消沉等情緒，甚至出現(xiàn)一些過激的行為。這種較差的環(huán)境適應能力不僅延緩了學生的心理成熟程度。

　　3、情緒方面

　　中專生在校學習的時期正處在14歲至18歲的青春期，而這個階段正是他們身心急劇發(fā)展、情感豐富強烈、情緒波動大的時期，自控能力非常差。因為自尊、敏感和爭強好勝因而容易在外界刺激下激起憤怒情緒。

　　4、網(wǎng)絡心理方面

　　社會網(wǎng)絡化，讓網(wǎng)絡已成為人們?nèi)粘９ぷ骱蜕钪性絹碓街匾慕煌侄魏屯ㄐ琶浇?。青年學生一直是網(wǎng)絡用戶的主力軍，網(wǎng)絡以其開放性、全球性、虛擬性、身份的不確定性、非中心化與平等性等特征吸引著學生。很多中專生年齡較小，上網(wǎng)尋求的是消極的心理需求，比如說獵奇心理、急功近利心理、發(fā)泄欲求、逃避現(xiàn)實的解脫心理、虛擬的自我實現(xiàn)心理、自卑心理與抵觸情緒等等。殊不知，隨著上網(wǎng)時間不斷延長，記憶力開始下降，對學習也逐漸產(chǎn)生厭煩感，而對于上網(wǎng)的渴望卻加深。

　　二、中專生心理健康問題產(chǎn)生的原因分析

　　1、中專學生在心理上處于嚴重的“斷乳期”

　　中專學生處在青少年的非常特殊的階段，他們從初中直接升入中專學校，他們的未來不是升入大學繼續(xù)學習，而是面臨就業(yè)，這就迫使他們產(chǎn)生了成人感，出現(xiàn)了強烈的獨立性需要。然而，他們的心理又處在中學生心理活動階段，這兩種需要與他們心理成熟水平及社會地位水平常常產(chǎn)生矛盾。同時，我國處在新舊體制轉(zhuǎn)換過程中，社會的變革和各種消極現(xiàn)象都對他們的心理活動產(chǎn)生巨大的影響。所有這一切都會導致學生心理問題的產(chǎn)生。

　　2、應試教育的影響在中專教育中依然存在

　　在中專學校，盡管不存在升學的壓力，卻依然存在應試教育的教學模式，教學觀念陳舊，教學方法刻板，沒有真正做到以學生發(fā)展為本，重視學生個體發(fā)展的內(nèi)在需求，以幫助學生認識自己、認識環(huán)境，促進其成長和發(fā)展為育人宗旨。從而，使厭學成為目前學生學習活動中比較突出的心理問題。

　　三、加強中專學生心理健康教育的策略

　　心理健康教育是全面發(fā)展的素質(zhì)教育的基礎(chǔ),課堂教學是素質(zhì)教育的主渠道，學科教學應滲透心理健康教育，每位

　　教師、每個學科都要擔負起心理健康教育的任務。學校要通過各種方式、各種渠道滲透心理健康教育，使個體保持健康的心理狀態(tài)和良好的心理素質(zhì)。

　　1、學科滲透。學科滲透是指教師在學科教學中自覺地、有意識地進行心理健康教育。最易行、最有效的方法就是在教學中“滲透”心理健康教育的內(nèi)容。學科教育要結(jié)合學科內(nèi)容,根據(jù)學生心理發(fā)展的年齡特征和個性特征,利用學生心理發(fā)展的規(guī)律，使學生能積極接受學科教學的影響，從而獲得最佳的教育效果。在進行學科教育時,要有意識地將意志品質(zhì)的培養(yǎng)、良好個性品質(zhì)的形成、思維能力的鍛煉與學科學習緊密聯(lián)系，相互滲透，在學科教學中使學生受到心理教育的熏陶。

　　2、舉辦專題知識講座。為了有針對性的解決好學生中普遍存在的思想問題，提高學生思想認識水平，根據(jù)學生在不同時期的心理需要，舉辦一些專題性的講座和座談。不定期舉辦時事政策講座，分析學生關(guān)心的社會熱點問題;開展多種形式的主題班會、“談心廣場”等形式，讓學生互相交流有關(guān)交友、考試等問題的看法，等等。這些都對正面教育學生，客觀進行自我評價，面對現(xiàn)實提高心理承受能力起到了積極作用。

　　3、開展心理干預。心理干預是解決學生心理障礙的重要方法，是心理素質(zhì)教育的重要方面。中專學校必須設(shè)立心理咨詢室、心理咨詢熱線電話、心理咨詢信箱，建立學生心理健康檔案，對個別有心理疾病的學生進行心理干預，使他們得到治療，不斷提高他們的心理素質(zhì)。

　　4、創(chuàng)建和諧校園，為中專生健康成長營造一個良好的校園環(huán)境。外因是事物變化的條件，要使學生能健康、愉快地成長，必須要有一個良好的環(huán)境，和諧的校園乃是學生健康成長的理想環(huán)境，因此，要創(chuàng)建和諧校園。創(chuàng)建安全、健康發(fā)展的環(huán)境。為學生創(chuàng)造暢通、靈活、自由的學習、實踐、體驗、發(fā)展、創(chuàng)新的時間和空間，挖掘?qū)W生的潛能和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。引導學生自主管理，建設(shè)和諧班集體。遵從社會整體價值構(gòu)成的和諧，包括社會人際關(guān)系的和諧，社會內(nèi)外和諧、上下和諧和長幼和諧等。

　　實踐證明，一個擁有良好心理素質(zhì)的人，總是能夠抵御或承受外來的劣性刺激，即使是在強烈的不良刺激下，仍能保持心理的健康和適應。實踐也同樣證明了，學生的良好的心理素質(zhì)形成，需要教育工作者，首先了解學生現(xiàn)有的以心理素質(zhì)為基礎(chǔ)的整體素質(zhì)的水平高低，然后采取有效措施對其心理構(gòu)成施加影響。從而，達到塑造其人格，培育其精神，提高其素質(zhì)，健康其心理的目的。

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