有關(guān)心理健康教育淺析的論文(2)
有關(guān)心理健康教育淺析的論文
有關(guān)心理健康教育淺析的論文篇二
《有關(guān)心理健康教育實施路徑淺議》
摘 要：隨著教育發(fā)展和進(jìn)步，國家對心理健康教育的關(guān)注和重視度越來越高，因此淺議心理健康教育實施路徑的有效方式十分重要且必要。本文主要從心理健康鑒于實施現(xiàn)狀和問題入手，簡述提高和改善心理健康教育實施的路徑。
關(guān)鍵詞：心理健康教育 實施路徑 淺議
中圖分類號：G631 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082(2014)05-0261-01
一、前言
隨著社會、經(jīng)濟(jì)的極大發(fā)展，人們的物質(zhì)需求得到極大的滿足，其關(guān)注點也逐步由物質(zhì)需求向精神追求轉(zhuǎn)移，整個社會都越來越關(guān)注現(xiàn)代人的心理健康問題。青年學(xué)生是一個特殊的群體，他們正處在逐步走向獨立的關(guān)鍵過渡期，他們的各種心理問題已經(jīng)引起了全社會的廣泛關(guān)注。心理健康有廣義和狹義之分，廣義來講是指人們長期保持高效、滿意的心理狀態(tài);狹義來講是包括人的認(rèn)識、情感、意志、行為、人格等內(nèi)容都能和社會要求協(xié)調(diào)同步。
二、心理健康教育實施現(xiàn)狀
中職教育是我國教育體系中重要的一環(huán)，中職學(xué)生的心理健康問題應(yīng)該得到充分重視。中職院校學(xué)生正處在青年時期，是他們?nèi)松^世界觀形成的重要時期，因此中職院校的心理健康教育應(yīng)明確服務(wù)對象，認(rèn)清教育目標(biāo)，將完善中職學(xué)生的人格，引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀、價值觀。在教育過程中還要注重方式方法，在教學(xué)的同時，加大宣傳力度，并積極開展個體心理咨詢和團(tuán)體心理輔導(dǎo)課程，三管齊下來落實心理健康教育工作。但由于近年來大學(xué)的擴(kuò)招，大學(xué)生數(shù)量激增，導(dǎo)致中職教育沒有得到應(yīng)有的重視。經(jīng)調(diào)查表明大部分中職院校都沒有設(shè)立管理學(xué)生心理健康的機構(gòu)。開設(shè)心理健康課程、宣傳和咨詢輔導(dǎo)的專業(yè)人員、開展經(jīng)費以及活動場所都得不到落實，上述所以問題綜合導(dǎo)致中職院校的心理健康教育形同虛設(shè)。
三、中職教育中心理健康教育實施問題分析
大環(huán)境對中職院校心理健康教育產(chǎn)生了較大影響，同時中職院校內(nèi)部教學(xué)管理也未予以足夠的重視。首先，各種資源沒有進(jìn)行合理配置;其次，沒有對心理健康教育的實施路徑進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃;最后，心理健康教育的層次太少，缺乏中間環(huán)節(jié)，在班級沒有設(shè)置基層機構(gòu)，不能及時反映與反饋學(xué)生的心理狀況。
四、中職教育中心理健康教育實施路徑淺議
1.建立、健全心理健康教育工作體系和管理機構(gòu)
心理健康教育的實施有別于一般課程的實施，要想落實這項工作，并找準(zhǔn)實施路徑就必須先針對該項教育的特點建立科學(xué)的體系。中職院校的心理健康教育體系可以分為管理機構(gòu)和工作機構(gòu)，形成一套工作和監(jiān)督雙軌道并行的體系。其中教育管理機構(gòu)建議由院校黨委書記擔(dān)任組長，帶領(lǐng)分管學(xué)生工作的副院長和相關(guān)教師和學(xué)生代表，負(fù)責(zé)全校心理健康教育工作的資源分配和效果監(jiān)督工作。工作機構(gòu)的建立應(yīng)有層次，首先是建立起院級大學(xué)生心理干預(yù)小組，然后在各個班級設(shè)立心理健康輔導(dǎo)小組，還要設(shè)置心理衛(wèi)生老師，聘請專業(yè)人員對學(xué)生進(jìn)行定期輔導(dǎo)，還需要設(shè)置一定規(guī)模的宣傳小組，全方位的保證利用好管理機構(gòu)所配置的資源，將各項具體工作落到實處。
2.建立、健全心理教育網(wǎng)絡(luò)體系
學(xué)校心理健康教育工作還應(yīng)該體現(xiàn)出多層次、多點覆蓋的特點，建立至少三級網(wǎng)絡(luò)。首先是聘請具有專業(yè)資質(zhì)的人員擔(dān)任學(xué)校心理輔導(dǎo)老師，建立校級“心理咨詢中心”;其次，指定長期從事學(xué)生思想工作，了解學(xué)生思想狀態(tài)的老師負(fù)責(zé)，建立系級“心理健康教育工作室”;最后，在各班級推選出群主基礎(chǔ)好，思想成熟，具有樂于助人特質(zhì)的優(yōu)秀學(xué)生干部作為班級心理健康服務(wù)人員，能及時幫助一些思想上遇到困惑和波動的學(xué)生，并定期向上級機構(gòu)報告學(xué)生群體的心理健康狀況，建立班級“心理健康輔導(dǎo)小組”。只有建立多層機構(gòu)，才能結(jié)合給方面的優(yōu)勢，合理運用好學(xué)校配置的資源，將心理健康教育工作落到實處。
3.加強心理健康教育的師資隊伍建設(shè)和綜合素質(zhì)提高
相比于社會而言，學(xué)校具有許多自身特質(zhì)，因此完全靠引進(jìn)心理健康輔導(dǎo)的專業(yè)人才是不夠的。學(xué)校必須要培養(yǎng)具有專業(yè)能力的優(yōu)秀教師充實心理健康教育工作崗位，才能將專業(yè)能力和學(xué)生工作緊密結(jié)合起來，從而實現(xiàn)無縫對接，更好的開展心理教育工作。
4.重視心理教育課這一重要教育渠道，提高心理教育課的授課效率
教育課程是學(xué)校教育最主要的部分，只有通過開設(shè)心理健康輔導(dǎo)課程才能真正讓學(xué)校的心理健康教育得到落實和普及。針對中職院校的特點，可以開設(shè)必修課和選修課程，即對剛?cè)胄５囊荒昙墝W(xué)生，思想還具有較強依賴性，不能很好的自學(xué)，因此針對他們采取必修課教育，而對于其他中高年級學(xué)生，可以開設(shè)選修課程，這樣能節(jié)約教育資源，更多的開展活動和宣傳來達(dá)到普及心理健康教育的目的。此外，心理健康教育課程的設(shè)計和內(nèi)容必須與時俱進(jìn)，開設(shè)課程的目的是為了幫助學(xué)生更好的成長，因此教學(xué)內(nèi)容盡量避免長篇大論的枯燥講解和考試考核，更多采取團(tuán)隊輔導(dǎo)、戶外活動、戶外拓展訓(xùn)練幾種模式，通過這些活動充分的調(diào)動學(xué)生的積極性，由此增強學(xué)生的溝通、思考能力。
5.提高教師團(tuán)隊整體的心理健康、心理教育意識
在設(shè)置好各種心理健康教育機構(gòu)和進(jìn)行資源配置后，需要有執(zhí)行力度才能真正的開展好這項工作。而各層機構(gòu)的執(zhí)行力度又直接源于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師對中職院校心理健康教育工作重要性的認(rèn)識程度。因此，提高教師團(tuán)隊整體的心理健康教育意識是學(xué)校能否實施好這項工作的基礎(chǔ)?？梢圆扇〉木唧w措施有：(1)由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任心理輔導(dǎo)工作站的站長，從而提高教師們的重視程度;(2)鼓勵從事學(xué)生思想教育工作的老師考取國家心理咨詢師資格證，并對其費用采取全額報銷，并對持證教師給予精神和物質(zhì)獎勵。相信從這兩方面進(jìn)行投入，學(xué)校一定能提高整個教師團(tuán)隊在學(xué)生心理健康教育上的認(rèn)識程度，從而增強工作開展的執(zhí)行力度。
四、小結(jié)
中職教育為全社會提供了大量的實用型人才和專業(yè)技工，本應(yīng)是教育體系中的重要環(huán)節(jié)，可是由于種種原因?qū)е陆陙碇新毥逃皇苤匾?。中職學(xué)生的心理健康問題關(guān)系到我們能否培養(yǎng)出對國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會穩(wěn)定繁榮有助力的人才。因此，讓學(xué)生具有陽光的心靈、和諧的人際、尊重生命的態(tài)度、自信拼搏的精神是我們教育工作者的使命。
參考文獻(xiàn)
[1]陳國梁，唐慧敏，職業(yè)院校心理素質(zhì)教育的實踐與思考[J]，高校理論戰(zhàn)線，2012，(4)
[2]趙新龍，李健美，高職院校學(xué)生心理健康狀況與對策研究[J]，理論界，2013，(5)
[3]吳麗玫，淺析高職學(xué)生心理健康教育管理體系之構(gòu)建[J]職業(yè)教育研究，2011，(10)
[4]向凱，黨喜靈，關(guān)于高職心理健康教育實效性的反思[J]，職教論壇，2012，(5)
有關(guān)心理健康教育淺析的論文相關(guān)文章：