小學(xué)生心理問題論文(2)
小學(xué)生心理問題論文
小學(xué)生心理問題論文篇二
《淺談小學(xué)生心理問題產(chǎn)生的原因及對策》
摘 要：形成學(xué)生心理問題的原因很多，主要來自家庭和學(xué)校。加強(qiáng)學(xué)生心理健康的途徑很多，主要是學(xué)校要開展小學(xué)生心理健康檔案，對學(xué)生進(jìn)行全面的調(diào)查和了解。家長應(yīng)積極配合學(xué)校的心理健康教育。
關(guān)鍵詞：小學(xué)生; 心理素質(zhì); 心理健康教育
中圖分類號：G441 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315(2012)03-086-001
國家教委新頒布的德育大綱第一句話就明確提出：“德育即政治、思想、道德與心理健康教育。”明確地把心理健康教育作為德育的一個(gè)重要組成部分。所謂心理健康教育，是指根據(jù)心理活動(dòng)的規(guī)律，采用各種方法和措施，以維護(hù)個(gè)體的心理健康及培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。21世紀(jì)的小學(xué)生，必須排除人生道路上的種種困惑，克服前進(jìn)道路上的種種困難，才能在學(xué)習(xí)、工作與生活中乘風(fēng)破浪，勇往直前。
一、小學(xué)生心理問題的成因
1.來自家庭的因素
家庭是小學(xué)生接受教育的最初環(huán)境，家庭氣氛的好壞，直接影響小學(xué)生的情感意志，影響其心理的健康發(fā)展。
1.1父母的溺愛。獨(dú)生子女家庭越來越多。在獨(dú)生子女家庭中，有的父母視子女為掌上明珠，生活上百般呵護(hù)，不愿讓他們有一點(diǎn)委屈，經(jīng)歷一點(diǎn)風(fēng)雨，甚至在子女犯了錯(cuò)誤時(shí)，父母也不說一個(gè)“不”字，天長日久，子女自然形成了“唯我獨(dú)尊”的心理。
1.2家庭教育方式不當(dāng)。有的家庭，父母從來不把子女看作是與自己平等的一員，認(rèn)為子女只能逆來順受，惟命是從。他們對子女過于嚴(yán)厲、粗暴和專制。還有獨(dú)生子女家庭中，家庭教育往往陷入“愛的誤區(qū)”，對子女過高要求，過度期望，過分保護(hù)，過度溺愛。
1.3家庭氣氛不和諧。隨著離婚率的不斷上升，給越來越多的孩子帶來不幸，嚴(yán)重破壞了兒童正常的生活環(huán)境，給他們造成心理創(chuàng)傷，難以愈合。父母離婚容易使子女放任自流，形成不良的行為習(xí)慣和個(gè)性心理，更有甚者在學(xué)齡期就仇視社會(huì)，妒忌他人，走上違法犯罪的道路。
2.來自學(xué)校的因素
2.1學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重。隨著社會(huì)競爭的加劇，小學(xué)生的競爭壓力也越來越大，他們背負(fù)著父母的希望和老師的期望。由于素質(zhì)教育還沒有真正落到實(shí)處，片面追求升學(xué)率，重智輕德，重分?jǐn)?shù)輕能力，重書本輕課堂的現(xiàn)象依然存在。
2.2教師教育方法失當(dāng)。小學(xué)是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，它對學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要，然而一些教師把學(xué)生考高分作為工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，而忽視心理素質(zhì)教育和人際交往技能的培養(yǎng)。小學(xué)時(shí)期，小學(xué)生希望得到教師的關(guān)心、理解和愛護(hù)。
二、加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育的途徑
1.學(xué)校應(yīng)采取的對策
1.1開展小學(xué)生心理健康教育。心理健康教育要面對全體學(xué)生。面向全體學(xué)生是實(shí)施素質(zhì)教育的宗旨，心理健康教育要面對全體學(xué)生。心理健康教育以心理分析的最大不同，心理分析研究的前提是把人作為有心理問題需要矯治，而心理健康教育首先是人的發(fā)展需要。
1.2學(xué)校心理健康教育的具體途徑和方法。
1.2.1開展好團(tuán)體和個(gè)別心理健康教育。團(tuán)體輔導(dǎo)采用專題講座、專題活動(dòng)等方式，為學(xué)生提供全面的幫助，主要為塑造班集體良好的氛圍和集體的良好行為，激發(fā)群體向上的精神，團(tuán)體輔導(dǎo)通常以班級為單位開展，因?yàn)樵谝欢ㄒ饬x上來說，學(xué)生的心理素質(zhì)是以集體心理為中介而內(nèi)化發(fā)展的，所以班主任要根據(jù)本班的實(shí)際和團(tuán)體輔導(dǎo)計(jì)劃進(jìn)行心理健康教育，著力培養(yǎng)良好的班級氣氛。
1.2.2建立科學(xué)的學(xué)生心理檔案。學(xué)生心理檔案有一個(gè)特點(diǎn)是系統(tǒng)性和連貫性。我們開展心理健康教育不是一時(shí)的需要，而是一個(gè)長期系統(tǒng)的工作，學(xué)生心理檔案的建立有利于我們實(shí)施連貫性的跟蹤教育。
1.2.3開設(shè)心理健康教育課。在小學(xué)開展心理健康課程，以幫助小學(xué)生了解心理科學(xué)知識，掌握一定的心理調(diào)節(jié)技術(shù)，該課程可分為心理衛(wèi)生以健康科普和實(shí)際訓(xùn)練操作兩部分。
2.家庭應(yīng)采取的對策
2.1家長應(yīng)積極配合學(xué)校心理健康教育。研究表明，學(xué)生的心理健康問題與家庭的教育方式和人際關(guān)系有直接或間接的關(guān)系，有的甚至是家庭問題的表現(xiàn)和延續(xù)。因此，無論是了解學(xué)生心理與行為偏異的原因，還是咨詢、矯正計(jì)劃的制定與實(shí)施，都需要取得家長的積極支持與配合。
2.2父母要樹立正確的教育觀，用科學(xué)的方法指導(dǎo)子女的成長。由于傳統(tǒng)教育觀的長期影響，我們的父母不具備系統(tǒng)的教育子女的理論知識，指導(dǎo)思想有的偏激，教育方法不適應(yīng)孩子的發(fā)展規(guī)律。要改變這種狀態(tài)，小學(xué)生的父母需接受比較系統(tǒng)的再教育。
2.3父母要慎重對待離婚。父母離婚，打破了原有的家庭寧靜，使子女得不到完整的父愛和母愛，不少子女因此心理開始扭曲。
3.小學(xué)生自身應(yīng)采取的對策
3.1小學(xué)生要積極參加集體活動(dòng)和社會(huì)交往，并不斷完善自己的個(gè)性。小學(xué)生在學(xué)習(xí)文化知識和基本技能的同時(shí)，還必須有計(jì)劃、有目的地參加一些集體活動(dòng)和社會(huì)交往，如夏令營、手拉手活動(dòng)、體育比賽、文藝活動(dòng)等，只有這樣，才能更好地培養(yǎng)多種多樣的興趣和愛好。
3.2小學(xué)生要學(xué)習(xí)一些簡單有效的自我心理健康教育的方法。
3.2.1學(xué)會(huì)放松：知道緊張是正常的心理反應(yīng)，是可以通過想象、轉(zhuǎn)移注意力、調(diào)節(jié)呼吸、體育活動(dòng)、聽音樂等方法調(diào)節(jié)放松的。
3.2.2與人談心：要使小學(xué)生知道有問題要學(xué)會(huì)求助，在學(xué)?？梢哉依蠋煛⑿睦磔o導(dǎo)老師談心;在家里可以找家長、親友談心。
3.2.3學(xué)習(xí)寫日記或周記：小學(xué)生要學(xué)習(xí)用筆與自己談心，把心靈的軌跡用文字描述下來，對心理健康成長有很大的幫助。
小學(xué)生心理問題產(chǎn)生的原因是多方面的，這不但需要小學(xué)生自己去調(diào)節(jié)，而且還需要教師、家長去關(guān)心，根據(jù)不同的孩子采取不同的方法，從而培養(yǎng)成一個(gè)健康、有抱負(fù)的優(yōu)秀接班人。
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