幼兒園教師要重視幼兒心理健康教育，善于掌握幼兒的心理特點(diǎn)及影響，以正確的教育行為引導(dǎo)幼兒積極向上，發(fā)展幼兒健康的人際關(guān)際。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的幼兒心理健康教育問(wèn)題探討論文，希望大家喜歡!

　　幼兒心理健康教育問(wèn)題探討論文篇一

　　《幼兒心理健康教育策略研究》

　　【摘要】幼兒期是一個(gè)人心理發(fā)展最為迅速的時(shí)期，對(duì)幼兒一生的成長(zhǎng)和發(fā)展至關(guān)重要。幼兒園教師要重視幼兒心理健康教育，善于掌握幼兒的心理特點(diǎn)及影響，以正確的教育行為引導(dǎo)幼兒積極向上，發(fā)展幼兒健康的人際關(guān)際。

　　【關(guān)鍵詞】幼兒 幼兒教師 心理健康教育

　　將來(lái)的社會(huì)，其實(shí)就是堅(jiān)強(qiáng)的毅力、團(tuán)結(jié)合作的精神、不怕困難的承受力等諸多方面因素的較量。幼兒園心理健康教育是基礎(chǔ)，幼兒期所獲得的最基本的素質(zhì)，對(duì)于人生發(fā)展將會(huì)產(chǎn)生事半功倍的效果。健康不僅是指身體沒(méi)有缺陷和疾病，而且還要有良好的的生理、心里狀況和社會(huì)適應(yīng)能力。幼兒心理健康教育應(yīng)注意哪幾個(gè)方面呢?

　　一、教師要善于引導(dǎo)積極向上

　　幼兒在一日的生活中，每一天的環(huán)境影響每一件事物的現(xiàn)狀，社會(huì)上每個(gè)人的行為狀態(tài)，都影響著幼兒的心理健康發(fā)展。因此，教師必須高度注意引導(dǎo)幼兒積極向上。在掌握幼兒的心理特點(diǎn)及行為動(dòng)態(tài)的基礎(chǔ)上，對(duì)幼兒進(jìn)行理智的健康教育，教師必須樹立為人師表的人生觀，努力創(chuàng)造一個(gè)溫暖、關(guān)愛、民主的環(huán)境氣氛去感染幼兒，教師要做到愛幼兒，關(guān)心他們成長(zhǎng)，體貼他們，尊重幼兒的人格特性，采取多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)的教育方法，對(duì)幼兒的注視姿態(tài)要保持微笑、點(diǎn)頭、肯定性的手勢(shì)及撫摸、擁抱、拍頭的方式去接觸幼兒，給幼兒予安全感和親近感，使幼兒沐浴在溫馨和諧的氣氛里。教師千萬(wàn)不能對(duì)幼兒采取歧視、吼叫、責(zé)罵粗暴的手段，否則會(huì)造成幼兒感到恐懼、孤獨(dú)、害怕的心理從而不愛進(jìn)幼兒園，不敢接近教師。因此，教師必須要加強(qiáng)自我心理修養(yǎng)，不斷提高自己心理素質(zhì)，以健康的人格引導(dǎo)幼兒積極向上。

　　二、關(guān)注幼兒個(gè)體差異，建立幼兒心理檔案

　　每個(gè)幼兒都是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，他們探索世界、認(rèn)識(shí)事物的方式各不相同，由于遺傳和環(huán)境因素，每個(gè)幼兒心理發(fā)展中都呈現(xiàn)出不同的樣式，教師要充分了解每個(gè)幼兒的個(gè)性特點(diǎn)和興趣需要，有針對(duì)性地實(shí)施心理教育才能切實(shí)提高教育的實(shí)效，真正達(dá)到促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展。幼兒心理檔案是對(duì)幼兒個(gè)體智力、性格特征、心理狀況等因素進(jìn)行科學(xué)測(cè)試后建立檔案，作為心理教育的參考材料。能客觀真實(shí)地連續(xù)關(guān)注幼兒個(gè)體的心理發(fā)展情況，及時(shí)調(diào)整心理教育措施。為幼兒設(shè)立心理健康檔案，對(duì)幼兒進(jìn)行追蹤記錄并邀請(qǐng)專家、教師分析討論，從而促進(jìn)幼兒心理健康的發(fā)展?？梢酝ㄟ^(guò)幼兒個(gè)人基本情況表，幼兒個(gè)性特征表，幼兒心理問(wèn)卷調(diào)查等建立相關(guān)檔案。

　　三、搞好健康教學(xué)，融入其他領(lǐng)域

　　為把幼兒的不健康心理清除在萌芽狀態(tài)，教師應(yīng)有計(jì)劃、有目的精心地設(shè)計(jì)教學(xué)，有效地引導(dǎo)，啟發(fā)幼兒探索、理解和掌握。如針對(duì)孩子們的不良情緒，可設(shè)計(jì)一節(jié)“幫你消氣，祝你快樂(lè)”的心理健康活動(dòng)，讓幼兒釋放不快樂(lè)的情緒。在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)十分重視對(duì)幼兒心理上的保護(hù)和培養(yǎng)。由于遺傳、教育、環(huán)境等因素的影響，每個(gè)孩子在心理發(fā)展上都存在一定的差異，教師除了要對(duì)他們進(jìn)行橫向比較，找出差異外，還要更多地從縱向發(fā)展上來(lái)觀察，了解每個(gè)孩子的情況，針對(duì)不同個(gè)體，采取不同的教育方式，促進(jìn)其發(fā)展。如對(duì)一些自尊心特別強(qiáng)的孩子，在他們犯錯(cuò)時(shí)，采取私下交換意見的方式，遠(yuǎn)比當(dāng)眾批評(píng)效果要好得多，也易被孩子接受，教師還應(yīng)隨時(shí)提醒自己在任何時(shí)候都要保護(hù)孩子的自尊心。

　　四、通過(guò)藝術(shù)活動(dòng)，陶冶幼兒的情操

　　幼兒的音樂(lè)、美術(shù)等活動(dòng)與游戲有許多一致的地方。通過(guò)這些活動(dòng)，幼兒能充分表現(xiàn)自己的思想和情感，釋放積蓄的能量。藝術(shù)活動(dòng)作為一種審美活動(dòng)，它能滿足幼兒的美感需要，使其精神得到升華和凈化，去追求真善美，排除偽劣、邪惡和丑陋的事物，使心理得以健康發(fā)展。例如，在美工活動(dòng)《美麗的大森林》中，小朋友可以用印小手作“大樹”。當(dāng)幼兒看到所有的小朋友的“大樹”都展現(xiàn)在眼前時(shí)，孩子們心喜若狂，拍手叫好。老師在進(jìn)行幼兒自我評(píng)價(jià)時(shí)，請(qǐng)幼兒說(shuō)出為什么要愛護(hù)大森林時(shí)，每個(gè)幼兒都談了自己的意見。

　　五、善于運(yùn)用激勵(lì)等手段，培養(yǎng)幼兒良好的性格

　　熱情是事業(yè)成功的重要條件，幼兒生而有之，但極其脆弱，易被打擊和失敗所挫傷、摧毀。因此，教師要十分注意保護(hù)和激發(fā)幼兒的熱情，切不可“潑冷水”。我們師大幼兒園每年都舉辦“藝術(shù)節(jié)”，給孩子們創(chuàng)造展示能力的機(jī)會(huì)。每班都有“小舞臺(tái)”，讓每個(gè)幼兒都上臺(tái)為全班小朋友表演節(jié)目，贏得喝彩，培養(yǎng)其膽量以形成健康的心理;舉辦“小畫展”，每個(gè)幼兒都有作品展示，培養(yǎng)其自信心。其中，教師的積極評(píng)價(jià)是非常重要的，如“你做得真好”、“你畫得很出色”、“你的想像力真豐富”等積極鼓勵(lì)的語(yǔ)言，這些勉勵(lì)性話語(yǔ)可使幼兒作為一種信念牢記在心中，形成一種“我會(huì)做得更好、我是能干的”積極健康心態(tài)。有了這種健康的心理狀態(tài)，就為幼兒長(zhǎng)大成材奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　六、在家庭教育中延伸心育成效

　　家庭是幼兒成長(zhǎng)的第一所學(xué)校，是鑄造孩子良好性格和人格的重要場(chǎng)所。家庭環(huán)境和家長(zhǎng)教育方式的優(yōu)劣將對(duì)幼兒心理健康產(chǎn)生正反兩方面的影響。因此，教師要通過(guò)各種途徑向家長(zhǎng)傳心理健康教育的重要性，取得家的積極配合，使心理健康教育能家同步，延伸心理健康教育的成效。首先，讓家長(zhǎng)從思想上重視孩的心理健康，讓他們明白孩子的心理健康將會(huì)影響孩子的一生。同時(shí)，從心理學(xué)的角度去幫助分析家庭教育方式與孩子心理健康的關(guān)系，提醒家長(zhǎng)從點(diǎn)滴做起，從自己做起，用自己健康的言行、人格去影響孩子。其次，讓家長(zhǎng)為孩子營(yíng)造良好的家庭氛圍，幫助孩子形成良好的性格。

　　七、結(jié)束語(yǔ)

　　幼兒期是一個(gè)人心理發(fā)展最為迅速的時(shí)期，對(duì)幼兒一生的成長(zhǎng)和發(fā)展至關(guān)重要，作為幼兒園教師，應(yīng)當(dāng)重視幼兒心理健康教育，除上所述，教師還應(yīng)主動(dòng)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，取得家長(zhǎng)們的理解和支持，共同采取行動(dòng)，消除幼兒心理健康障礙。

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