法律心理學(xué)論文篇二

　　《試析大學(xué)生法律心理的課外引導(dǎo)》

　　論文摘要 當(dāng)前大學(xué)生的法律心理尚不符合法治精神，需要進(jìn)行全方位的法律心理引導(dǎo)，尤其是課外引導(dǎo)。本文提出大學(xué)生法律心理課外引導(dǎo)方式應(yīng)該包括：說(shuō)理分析式引導(dǎo)、生活情感式引導(dǎo)、精神滲透性引導(dǎo)、緊挨階梯占位式引導(dǎo)。并針對(duì)大學(xué)生法律心理現(xiàn)狀，提出了大學(xué)生法律心理課外引導(dǎo)的主要內(nèi)容為：以權(quán)利本位為核心的法律權(quán)威心理引導(dǎo)、訴訟與非訴訟糾紛解決方式并重的法律心理引導(dǎo)、法治缺陷心理引導(dǎo)。

　　論文關(guān)鍵詞 大學(xué)生 法律心理 課外引導(dǎo)

　　一、加強(qiáng)大學(xué)生法律心理課外引導(dǎo)

　　法律心理是法律意識(shí)的初級(jí)階段，是社會(huì)主體在一定的社會(huì)條件和傳統(tǒng)文化氛圍下，根據(jù)自己的社會(huì)法律生活的實(shí)踐和感受而形成的對(duì)法律的直觀的、表面的、片面的、零散的認(rèn)識(shí)、感情、情緒、體驗(yàn)等主觀心理活動(dòng)和反映。法律心理是法律觀念的精神源頭，是法律理論傳播的的潛在動(dòng)力。可見，法律心理在法律意識(shí)結(jié)構(gòu)要素中有著舉足輕重的作用，不可忽視。由于大學(xué)生尚未形成成熟的科學(xué)人生觀和世界觀，致使觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題不夠全面透徹，加上世俗的誘惑以及社會(huì)轉(zhuǎn)型期產(chǎn)生的各種陰暗現(xiàn)象，常常與他們?cè)谡n堂上學(xué)到的正統(tǒng)理論形成明顯反差，從而使他們產(chǎn)生困惑，隨之產(chǎn)生的是拒斥法律心理、懼訴心理、法治民心理等一系列不符合法治精神的法律心理。因此，大學(xué)生法治主體性建設(shè)的首要任務(wù)，就是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行全方位的法律心理引導(dǎo)。

　　對(duì)大學(xué)生的法律心理引導(dǎo)，包括課堂內(nèi)和課堂外。課堂內(nèi)的法律心理引導(dǎo)，面前主要是靠《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程以及有關(guān)法律的公選課來(lái)實(shí)現(xiàn)。然而，少的可憐的教學(xué)課時(shí)，使得將課堂作為法律心理引導(dǎo)的主要依托已經(jīng)成為不可能。“對(duì)大學(xué)真正有價(jià)值的東西，是他們周圍的生活和環(huán)境。一切真正學(xué)到的東西，從某種意義上來(lái)說(shuō)，是靠他們自己的智力的積極活動(dòng)，而不是作為被動(dòng)的聽講者學(xué)到的。”