淺談音樂與心理的論文2000字(2)
淺談音樂與心理的論文2000字
淺談音樂與心理的論文2000字篇二
《音樂藝術(shù)與大學(xué)生心理機(jī)制的構(gòu)建》
[摘 要]音樂藝術(shù)是素質(zhì)教育中的一個(gè)組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生開拓、創(chuàng)新心理機(jī)制的重要渠道。本文從大學(xué)生心理與生理的角度出發(fā)，分析了了音樂藝術(shù)對激發(fā)大學(xué)創(chuàng)造能力，創(chuàng)新心理機(jī)制所起的重要作用。
[關(guān)鍵詞]藝術(shù)教育 大學(xué)生 心理機(jī)制 構(gòu)建
培養(yǎng)新一代富有創(chuàng)造、開拓精神的新型人才是當(dāng)今教育的重點(diǎn)目標(biāo)之一。如何使音樂藝術(shù)在素質(zhì)教育中發(fā)揮積極主動(dòng)的作用，這是擺在我們面前的新課題。本文試圖用開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性因素、創(chuàng)造性思維、創(chuàng)造性心理的理論和方法，來探討大學(xué)生良好心理機(jī)制的培養(yǎng)，以求商榷，拋磚引玉。
一、音樂藝術(shù)與學(xué)生生理的密切關(guān)系
經(jīng)心理學(xué)家佩斯里研究確認(rèn)，人的大腦右半球(右腦)控制人體左側(cè)器官并主管立體圖象、音樂藝術(shù)和形象思維功能，被稱為“音樂腦”。人的左腦控制人體右側(cè)器官并具有語言、計(jì)算等邏輯思緒功能，被稱為“語言腦”。腦科學(xué)還發(fā)現(xiàn)，人的顯意識(shí)主要集中在左腦，潛意識(shí)主要表現(xiàn)在右腦，只有左右半腦密切配合，邏輯思維與非邏輯思維有機(jī)地結(jié)合，才能形成高質(zhì)量的、高素質(zhì)的思維，人的智慧才能得到開發(fā)，也就是說，人的智慧在于左右兩腦的合理利用與和諧發(fā)展。
前蘇聯(lián)著名的教育家霍姆林斯認(rèn)為，那些無法用語言告訴人的東西可以用音樂的旋律來訴說，因?yàn)橐魳肥侵苯颖磉_(dá)人的情緒和內(nèi)心感受的。在這方面應(yīng)當(dāng)注意到，音樂對年輕人的心靈起的作用是不可替代的。由于每個(gè)人的生活經(jīng)歷、知識(shí)水平、審美能力都有所不同，因而在欣賞同一作品時(shí)，會(huì)產(chǎn)生各自不同的內(nèi)心感受，產(chǎn)生多種欣賞結(jié)果，這樣促進(jìn)人多種感受器官的綜合運(yùn)用?！稑酚?middot;師乙篇》中記載：“故歌者，上如抗，下如隊(duì)，曲如折，止如槁木，倨中矩，累累乎端如貫珠”。其中的“累累乎端如貫珠”就是將連貫悅耳的歌聲比喻為一串圓滑光潤的珍珠，將聽覺轉(zhuǎn)化為觸覺和視覺的體驗(yàn)。欣賞者往往會(huì)透過音樂的節(jié)奏、旋律、和聲、音色等去體驗(yàn)音樂的節(jié)奏美、旋律美、音色美、結(jié)構(gòu)美;去領(lǐng)略情緒美、意境美，產(chǎn)生各種想象和聯(lián)想。正是這種豐富的審美想象和聯(lián)想，補(bǔ)充和豐富了音樂所不能直接表現(xiàn)的具體形象和感情內(nèi)涵，從而完成了審美再創(chuàng)造的過程。
二、音樂藝術(shù)與學(xué)生心理能力的關(guān)系
心理素質(zhì)決定了一個(gè)人的精神狀態(tài)、處世態(tài)度、處世方法和性格特征，對于一個(gè)人的生活、學(xué)習(xí)，甚至是否成才起著重要的作用。由于音樂藝術(shù)是情感的教育，它主要通過觸及人的心靈深處來達(dá)到陶冶人、教育人的目的。
首先，音樂藝術(shù)教育是實(shí)現(xiàn)自身美化、塑造完美人格的重要途徑。因?yàn)橐魳匪囆g(shù)可以通過各種手段、豐富的內(nèi)容和感人的形式，來培養(yǎng)學(xué)生的情感和精神的追求。如，對貝多芬《命運(yùn)交響曲》的鑒賞，讓學(xué)生感悟音樂作品所反映、描寫、刻畫和塑造的人物的高尚境界，看到生活美與藝術(shù)美標(biāo)準(zhǔn)的差距，對優(yōu)秀作品中的人物或事物產(chǎn)生認(rèn)同。這種認(rèn)同能對學(xué)生產(chǎn)生巨大的激勵(lì)作用，激勵(lì)他們勇敢地面對生活的困難和挫折，不斷促進(jìn)學(xué)生心理健康和人格的形成。
其次，音樂藝術(shù)可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞以音樂形式表現(xiàn)的自然美景與社會(huì)文化，感悟其中的精神與人性的真諦。并以一種審美的態(tài)度對待自身，使自身心理與人格得到和諧、均衡的發(fā)展。而心理與人格和諧、均衡發(fā)展的核心是培養(yǎng)、提升人的內(nèi)在情感，使每個(gè)人都充滿著美好高尚的情感，這是健康心理、健全人格的基礎(chǔ)。
再次，音樂藝術(shù)還可以使人的不良情緒在音樂欣賞和音樂創(chuàng)作中得到宣泄和升華。多種多樣的音樂欣賞和創(chuàng)造，可以為學(xué)生提供全新的情感體驗(yàn)，可以選擇自己喜歡的方式進(jìn)行表達(dá)和交流,豐富情感,釋放自身心理壓力，減輕心理疲勞，達(dá)到人格的提升和心靈的凈化;并以這種審美態(tài)度面對生活和人生、珍愛生命、關(guān)懷他人、善待自己，以建立和諧美好的社會(huì)作為自己的奮斗理想。這種健全的人格心理、積極的人生態(tài)度，乃是創(chuàng)造人才必具的基本素養(yǎng)。
三、音樂藝術(shù)與學(xué)生創(chuàng)新心理的關(guān)系
音樂藝術(shù)是一種美感教育，它有助于創(chuàng)造心理機(jī)制的形成，創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。所謂創(chuàng)造心理，是一種勇于探索、勇于開拓、敢于創(chuàng)造前所未有的新事物的進(jìn)取心理?？梢哉f，音樂藝術(shù)開啟了由抽象思維能力走向直覺思維能力，由認(rèn)識(shí)真理走向發(fā)明創(chuàng)造的通路和渠道。具體說來音樂藝術(shù)教育培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新心理機(jī)制的能力在于：
1、培養(yǎng)學(xué)生濃厚興趣的創(chuàng)新意識(shí)是創(chuàng)造發(fā)明的前提。藝術(shù)就是創(chuàng)造，藝術(shù)美的主要特征正是獨(dú)創(chuàng)新穎，不可重復(fù)。強(qiáng)化學(xué)生心理的創(chuàng)新意識(shí), 就在于激發(fā)他們的熱情, 調(diào)動(dòng)他們的積極性, 讓創(chuàng)新思維不斷地在腦海中閃現(xiàn)。通過課堂上的舉一反三，觸類旁通，使學(xué)生隨機(jī)應(yīng)變，思維開闊，以新的角度看問題，提出問題的設(shè)想，才能有助于學(xué)生創(chuàng)造心理意識(shí)的培養(yǎng)。
2、幫助學(xué)生樹立信心，打造學(xué)生創(chuàng)新心理。在教書育人方面，教師不僅要教育學(xué)生不怕困難和勇于戰(zhàn)勝困難，當(dāng)學(xué)生遇到困難縮手縮腳，甚至產(chǎn)生退卻心理時(shí)，還要幫助學(xué)生樹立信心，克服困難去解決問題，能攻克一道難關(guān), 也就是一次次創(chuàng)新活動(dòng)的嘗試。在創(chuàng)新嘗試中, 學(xué)生既經(jīng)歷了想方設(shè)法的艱辛, 又品嘗了苦盡甘來的滋味。只有通過不斷地磨練, 才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，打造學(xué)生的創(chuàng)新心理。
3、通過藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生創(chuàng)新能力。所謂創(chuàng)新能力，就是為社會(huì)提供新的精神和物質(zhì)產(chǎn)品的能力，這種能力集思維與現(xiàn)實(shí)，理論與實(shí)踐為一體，是一種高層次的綜合能力。這種能力只有通過實(shí)踐才能展現(xiàn)，因此，提高學(xué)生創(chuàng)新心理的能力，應(yīng)著重體現(xiàn)在藝術(shù)活動(dòng)上。通過藝術(shù)實(shí)踐的創(chuàng)作、表演、欣賞三大環(huán)節(jié)，學(xué)生才會(huì)在藝術(shù)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)自己知識(shí)的貧乏與不足,才能改進(jìn)和完善實(shí)際能力，提高自己的創(chuàng)新能力。
由此可見，音樂藝術(shù)能夠凈化人的心靈，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新心理、創(chuàng)造能力。這都是由音樂特有的功能所決定的。因?yàn)?ldquo;真”是藝術(shù)的生命，“善”是藝術(shù)的品格，“美”是藝術(shù)的特質(zhì)。我們應(yīng)遵循“以人為本”的原則，重視學(xué)生心理、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的形成，充分體現(xiàn)音樂藝術(shù)的人文精神，促進(jìn)大學(xué)生心理能力機(jī)制的完善。
參考文獻(xiàn)：
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