幼兒心理健康發(fā)展論文(2)
幼兒心理健康發(fā)展論文
幼兒心理健康發(fā)展論文篇二
《淺談在游戲中如何促進幼兒心理健康發(fā)展》
【摘要】健康心理是人在成長和發(fā)展中所必須具備的素質(zhì)，我們在培養(yǎng)智能型人才的同時絕不能忽視幼兒健康心理的培養(yǎng)。如：在游戲中培養(yǎng)幼兒的良好的道德品質(zhì)、自信心、人際交往能力、良好的性格等，來促進幼兒的心理發(fā)展。游戲是幼兒最喜愛的活動，促進幼兒心理健康發(fā)展的最佳捷徑。
【關(guān)鍵詞】游戲;幼兒;心理健康;發(fā)展
奧地利著名的心理學家弗洛伊德認為，幼兒早期的經(jīng)歷非常重要，很多人的心理障礙與心理疾病都可以追溯到童年早期(特別是五歲以前)所遭受的挫折。童年早期所經(jīng)歷的創(chuàng)傷或挫折若沒有得到及時地解決，幼兒就會痛苦，受到壓抑，負性情緒潛藏于幼兒的內(nèi)心，形成無意識。隨著幼兒的成長，再次遇到挫折時，潛藏的負性情緒被現(xiàn)實所激活，孩子就會產(chǎn)生心理疾病?？梢姡變浩诘男睦斫】到逃嵌嗝吹闹匾?游戲是幼兒的生命，幼兒園一日活動中游戲是貫穿于始終的活動，是對幼兒進行心理健康教育的最有效途徑。
一、培養(yǎng)幼兒良好的道德品質(zhì)
幼兒時期是一個人道德品質(zhì)形成的奠基時期，在這個時期，對幼兒的道德品質(zhì)教育尤為重要。當幼兒離開家庭投入到幼兒園集體生活中，他們在各方面都要學著自理、自我服務，會有許多的不適應。此外，他們還缺乏對是與非的正確的判斷能力，這些都制約著幼兒良好品德的形成。我國著名教育家陳鶴琴認為：各種道德幾乎可以從游戲中得來，什么自制、什么克己、什么誠實、什么理性的服從，這種種美德之形成，沒有再比游戲這個利器來得快，來得切實。
規(guī)則是對人們行為的規(guī)范，是協(xié)調(diào)人們之間關(guān)系和行為沖突的社會性標準。對于規(guī)則本身的遵守，是道德發(fā)展的一個重要體現(xiàn)。游戲的規(guī)則是游戲的本質(zhì)特征，是幼兒順利進行游戲活動，實現(xiàn)游戲性體驗的前提。在游戲中，強調(diào)游戲規(guī)則的遵守有利于培養(yǎng)幼兒的道德意識，發(fā)展幼兒的道德行為。一方面，只有遵守游戲的規(guī)則，才能開展游戲，實現(xiàn)幼兒自身在各方面的可能發(fā)展;另一方面，只有真正在游戲中，沉浸于游戲的情境和游戲的秩序中，才能夠?qū)τ螒蛴杏|及心靈深處的感知、感覺，使幼兒通過游戲形成禮貌、遵紀守法、公平、平等等道德規(guī)范及相應的行為價值觀，獲得影響與控制環(huán)境的能力，建立起行為準則。如在玩角色游戲《買東西》時，就需要按照統(tǒng)一的規(guī)則來玩，售貨員有售貨員的行為規(guī)范，顧客有顧客的行為準則，不能想怎樣玩就怎樣玩，否則就玩不好。當幼兒按照規(guī)則玩下來時，他會感到成功的喜悅和心理的滿足，從而激發(fā)起對良好道德行為的積極情感。
可見，游戲一方面可以給予幼兒充分的機會以發(fā)展自己的能力和健全的意志，另一方面又受到各種規(guī)則的限制，這就使之與德育心理相互聯(lián)系、相互滲透。
二、讓幼兒體驗成功，培養(yǎng)自信心
在游戲中，幼兒因自身經(jīng)驗的不足或其它因素的影響，對所從事的活動缺乏自信心，表現(xiàn)出消極、被動和膽小。這樣，本來能夠完成的任務，也會半途而廢。久而久之，這種膽怯的心理就會阻礙幼兒的心理健康，對幼兒的成長產(chǎn)生不利影響。因而，讓幼兒在游戲中克服膽怯心理，勇敢面對任務，通過自身努力，體驗成功的喜悅，是培養(yǎng)幼兒自信心的基礎(chǔ)。
首先，在游戲時應讓幼兒掌握基本的技能，明白游戲的任務，讓他們從容地進行游戲其次在游戲中對幼兒進行正確的引導和鼓勵，讓他們積極思考，大膽動手，從而獲得成功的體驗。例如：在做插接積木的游戲時，我先和幼兒一起討論學習鑲嵌、接插等基本技能，有了活動的基礎(chǔ)，他們在接下來的游戲中不再畏縮，而是躍躍欲試，想把掌握的方法運用到游戲中。在游戲中，盡管幼兒插接的物體很稚嫩，有很多缺陷，我總是用親切的微笑、用信任的目光消除孩子的膽怯，用慈愛的撫摸鼓勵孩子的進步，用贊賞的語言肯定孩子的成功。孩子們在老師的鼓勵和信任中，看到了自己的點滴進步，相信自己一定能行，大膽地進行操作，并有了創(chuàng)新。漸漸地，他們的插接起了變化，有了很多的花樣，小小的插件、積木在孩子們手中有了靈氣，一會兒扎成了籬笆，一會兒壘成了房屋，一會兒建成了大橋，孩子們獲得了成功，對自己的才能有了信心，都渴望在下次活動中展示自己的作品和才能。
成功是自信的法寶，幼兒正是在一次次成功的體驗中克服了膽怯，積累了信心，積極、主動地投入到游戲中。沒關(guān)系，我們重新再來、不要緊，再試一次、我一定能行，成了幼兒在游戲中用的最多的話語，他們不再害怕失敗，而是用足夠的信心參與游戲，去證明自己的才干。
三、培養(yǎng)幼兒的人際交往能力
幼兒的人際關(guān)系雖然簡單，但與幼兒的心理健康關(guān)系重大。游戲是幼兒最樂于參與的活動，是培養(yǎng)幼兒交往興趣與能力的一條重要途徑。游戲具有群體性，是幼兒對社會生活的一種再現(xiàn)。游戲中，幼兒以愉快的心情，興趣盎然的再現(xiàn)著現(xiàn)實生活，對老師的啟發(fā)、誘導很容易接受，通過自己與同伴的共同活動，把最感興趣的事情反映出來，從中學會共處，學會合作。例如在進行我的家、看病、買菜等角色游戲時，讓幼兒在扮演不同的角色中，共同商議，互相協(xié)作，互相配合，使他們不但能掌握社會行為規(guī)范，逐漸擺脫自我中心意識，而且能學習不同的角色間的交往方式：幼兒與老師的交往、醫(yī)生與病人的交往、營業(yè)員與顧客的交往等。孩子們你來我往，能保持愉快的情緒，更增添幼兒交往的興趣。為了能把游戲玩好，幼兒自覺地遵守規(guī)則，使自己的行動服從游戲的要求。此外，幼兒通過各種角色的扮演，可體驗到社會成員的思想和感情，諸如老師對學生的愛心，醫(yī)生對病人的關(guān)心，顧客要尊重別人的勞動，懂得人與人之間需要理解和尊重。因此，通過游戲，可以使幼兒學會分享、謙讓、合作、互助、理解、尊重，從而提高人際交往能力。
四、培養(yǎng)幼兒良好的性格
讓幼兒體驗成功的樂趣，獲得充分的自信心，是培養(yǎng)幼兒良好性格的基礎(chǔ)。在游戲中，教師應善于鼓勵、引導幼兒，讓他們大膽操作，積極主動地參與到游戲中來。并通過游戲有針對性地改善幼兒的不良性格。如對好動、穩(wěn)定性差的幼兒，可安排他們在游戲中擔任安靜的角色，如門衛(wèi)、解放軍戰(zhàn)士等，讓他們在執(zhí)行任務的過程中，克制自己的沖動，培養(yǎng)其堅持性和較穩(wěn)重的性格。對于比較內(nèi)向的孩子，可讓他們扮演一些比較主動的角色，如招待來賓的主人、到商店買東西的顧客等，鍛煉口語表達能力，克服害羞的心理。還可讓他們擔任游戲的主要角色，使他們變得積極主動，進而提高交往能力。在游戲中，幼兒展示了自己的能力，建立起對自己的自信心。當幼兒完成了游戲活動中的一定任務時，會獲得成功的喜悅。在游戲結(jié)束后的評價中，可以促進自我認識的發(fā)展，從而獲得自信，形成勇敢、堅強、活潑、開朗的良好性格。
健康的心理是人在成長和發(fā)展中所必須具備的素質(zhì)，幼兒園在對幼兒進行體、智、德、美諸方面教育的同時絕不能忽視幼兒健康心理的培養(yǎng)。游戲以其獨特的吸引力，對促進幼兒心理健康發(fā)展有著其他活動所無法替代的優(yōu)勢。教師應充分利用游戲?qū)τ變哼M行心理健康教育，把我們的孩子逐步培養(yǎng)成全面健康發(fā)展的有用人才。
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