長(zhǎng)期以來，心理健康教育被忽視，嚴(yán)重地阻礙了素質(zhì)教育的實(shí)施。當(dāng)前中職學(xué)生心理問題主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)方面,厭學(xué)情緒比較普遍。其次,還表現(xiàn)在人際關(guān)系、青春期等方面。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的論中職生心理健康論文，希望大家喜歡!

　　論中職生心理健康論文篇一

　　《中職學(xué)生健康心理的培養(yǎng)》

　　【摘要】 中職學(xué)校的學(xué)生大部分是在初中階段行為表現(xiàn)不好或?qū)W習(xí)能力較差的，來到職業(yè)學(xué)校更是缺乏恒心，不勤學(xué)，不樂學(xué)、不善學(xué)，以致學(xué)習(xí)不能達(dá)到良好的效果。如何加強(qiáng)中職學(xué)生心理健康的培養(yǎng)，成為我們中職學(xué)校教師的首要問題。本人從以下四個(gè)方面簡(jiǎn)單述了中職學(xué)生健康心理的培養(yǎng)，希望與各位同仁共同探討。一、激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)感。二、正確引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生自信心。三、學(xué)校家長(zhǎng)密切配合，幫助學(xué)生克服依賴心理。四、幫助學(xué)生樹立正確的擇業(yè)、就業(yè)觀念。

　　【關(guān)鍵詞】 中職學(xué)生;學(xué)習(xí);心理;培養(yǎng)

　　急劇的社會(huì)變革和追求個(gè)性的時(shí)代特點(diǎn)必然給職校生的心理健康帶來深遠(yuǎn)的影響。過分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的積累和成績(jī)的提高，忽視學(xué)生人格和社會(huì)性的發(fā)展，造成了許多學(xué)生心理片面發(fā)展。因此倡導(dǎo)教師在學(xué)校教育中營(yíng)造一種使個(gè)性得以張揚(yáng)，智慧得以顯現(xiàn)的開放環(huán)境，使學(xué)生得到充分自由全面地發(fā)展。激發(fā)學(xué)生自主發(fā)展的心理資源，才能促進(jìn)學(xué)生的心理健康以促進(jìn)知識(shí)的掌握和吸收。

　　一、激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)感

　　1.抓住學(xué)生的興趣特點(diǎn)，引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生對(duì)事物的感知往往是憑直覺上的好惡，而不是經(jīng)過理性的分析。在課堂上抓住學(xué)生的興趣特點(diǎn)，他們常常對(duì)新穎的東西、變化的東西、相互矛盾的東西感興趣，對(duì)笑話、幽默故事感興趣，對(duì)美的東西感興趣，對(duì)競(jìng)賽和游戲等感興趣。因而教師教學(xué)時(shí)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為核心，從課堂教學(xué)的內(nèi)容上、形式上抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，吸引學(xué)生，提高課堂教學(xué)效果。

　　2.幫助學(xué)生獲得成功感，增進(jìn)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生遭遇到的各種挫折和失敗甚多，容易體驗(yàn)到焦慮、不安、氣憤等消極情緒，這些消極情緒反過來又阻礙他們努力學(xué)習(xí)。相反，成功感卻能使學(xué)生輕松愉快，增加學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，教師要經(jīng)常表揚(yáng)和鼓勵(lì)這些學(xué)生，對(duì)這部分學(xué)生要循循善誘，多用啟發(fā)式，建立他們的自信心。多賞識(shí)和激勵(lì)學(xué)生，會(huì)帶給學(xué)生更多的成功體驗(yàn)。讓他們?cè)诶斫?、信任與賞識(shí)中主動(dòng)學(xué)習(xí)，感受知識(shí)的奧妙、學(xué)習(xí)的樂趣。

　　二、正確引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生自信心

　　1.教師對(duì)學(xué)生要多作肯定性評(píng)價(jià)。學(xué)生判斷能力較弱，老師心理投射是他們形成自我評(píng)價(jià)的主要來源，學(xué)生需要從老師給予的肯定性評(píng)價(jià)中確立自信心。如果你在寫成績(jī)報(bào)告冊(cè)時(shí)，能評(píng)價(jià)他聰明，能干。寫些激勵(lì)性語言，他就認(rèn)為自己確實(shí)是這樣，遇事敢于自己動(dòng)手去做;如果你平時(shí)老是講他傻、沒出息等有損自尊的語言，他就覺得自己真的不行，失去自己動(dòng)手去做的信心。

　　2.珍視學(xué)生的成功。當(dāng)學(xué)生自己動(dòng)手干一些事，或根據(jù)老師的指令完成了力所能及的要求，老師所給予的肯定和鼓勵(lì)，能產(chǎn)生積極的心理效應(yīng)。適當(dāng)?shù)馁澝姥赞o是滋潤(rùn)自信心的雨露。比如說：“你能跟同學(xué)愉快的相處，老師真高興。”這會(huì)使學(xué)生在交往中充滿自信心。學(xué)生向你提出某種意見，你傾聽后說：“你的建議值得我接受，并且使我欣慰。”學(xué)生從你的反應(yīng)中體驗(yàn)到自己具有判斷力。相信學(xué)生，鼓勵(lì)他們參與。

　　3.多給學(xué)生提供擺脫失敗，虛擬成功的機(jī)會(huì)。挫折雖然會(huì)使人失去信心，但另辟積極的途徑卻可使它轉(zhuǎn)化。教師要在教學(xué)中、活動(dòng)中不斷地虛擬成功的機(jī)會(huì)。讓自卑的學(xué)生不知不覺地參與當(dāng)中來享受成功的快樂，獲取足夠的自信心，如果學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的機(jī)遇中沒有把事情做好，老師就加以指責(zé)，甚至挖苦、諷刺，這不僅會(huì)使學(xué)生失去信心，而且會(huì)跟你對(duì)立。

　　4.培養(yǎng)學(xué)生的“一技之長(zhǎng)”。每個(gè)學(xué)生都有可能具有一技之長(zhǎng)。細(xì)心的教師會(huì)注意學(xué)生的“獨(dú)特方式”，一旦發(fā)現(xiàn)他的某種特長(zhǎng)潛能，就滿腔熱情地因勢(shì)利導(dǎo)，運(yùn)用肯定、鼓勵(lì)以及創(chuàng)設(shè)條件等手段強(qiáng)化它、發(fā)展它。當(dāng)學(xué)生意識(shí)到自己在某方面比別人強(qiáng)，自己并非事事不如人，不必疑心別人歧視自己時(shí)，自信和勇氣就油然而生，并逐步走向成功。

　　三、學(xué)校家長(zhǎng)密切配合，幫助學(xué)生克服依賴心理

　　幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的依賴心理是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，應(yīng)在學(xué)校和家長(zhǎng)的共同配合下才能取得較好的效果，在學(xué)校只有當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣后，他們才能擺脫依賴心理自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在幫助學(xué)生克服依賴心理時(shí)有如下做法：

　　1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是使學(xué)生積極主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，如有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就能夠產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的向往，由被逼著學(xué)到我要學(xué)，這時(shí)候他們就能夠部分?jǐn)[脫依賴，較主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　2.鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行獨(dú)立思考。對(duì)于學(xué)習(xí)上懶于思考的學(xué)生，教師應(yīng)逐步幫助他們學(xué)會(huì)自己思考、解決問題。當(dāng)他們有了問題時(shí)，要求學(xué)生自己想一想，等學(xué)生把想法說出來以后再給予評(píng)價(jià)，告訴他們答案，并適時(shí)地予以表揚(yáng)，在這一過程中，還要引導(dǎo)他們體會(huì)到自己思考動(dòng)腦后解決問題的快樂，使學(xué)生逐步擺脫依賴。

　　3.從日常生活入手。要求家長(zhǎng)在有關(guān)學(xué)習(xí)方面不要幫助他們，讓學(xué)生自己承擔(dān)行為的后果。經(jīng)過一段時(shí)間后，學(xué)生能夠在這些與學(xué)習(xí)有關(guān)的小事上不再依賴家長(zhǎng)，學(xué)習(xí)的自主性也會(huì)隨之提高。

　　四、幫助學(xué)生樹立正確的擇業(yè)、就業(yè)觀念

　　針對(duì)大多數(shù)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生在就業(yè)觀上的偏差，學(xué)校應(yīng)大力開展學(xué)生的就業(yè)觀教育，從學(xué)生進(jìn)入中等職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)開始，就要有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行專題教育，包括：就業(yè)形式教育、個(gè)人職業(yè)生涯設(shè)計(jì)、企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)等方面，教師要幫助學(xué)生分析其自身的優(yōu)勢(shì)與不足，讓學(xué)生能把自己放在適當(dāng)?shù)奈恢蒙?，樹立起先就業(yè)、再擇業(yè)、后創(chuàng)業(yè)的觀念。職校生也應(yīng)增強(qiáng)主動(dòng)選擇職業(yè)的意識(shí)，讓自己的智慧和才能得以充分發(fā)揮。

　　總之，要培養(yǎng)中職學(xué)生有一個(gè)健康的心理，他們才會(huì)在學(xué)習(xí)中勤奮、刻苦，在生活上嚴(yán)格要求，在思想和行動(dòng)上創(chuàng)新、進(jìn)取。培養(yǎng)他們的健康心理，激發(fā)其學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的興趣，學(xué)一技之長(zhǎng)，走向社會(huì)成為有用的人才。培養(yǎng)其健康的心理素質(zhì)，對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的合格人才也有著十分重要的意義。

　　參考文獻(xiàn)

　　1 范學(xué)銀《加強(qiáng)中職學(xué)生健康心理培養(yǎng)的研究》

　　2 劉電芝 《教育與心理研究方法》

　　點(diǎn)擊下頁還有更多>>>論中職生心理健康論文