中學(xué)生心理健康問(wèn)題淺析論文

　　初中階段為學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的關(guān)鍵階段，更是學(xué)生心理健康發(fā)展的重要時(shí)期，處于中學(xué)時(shí)期的他們更是一群叛逆孩子，種種的因素使得大部分的學(xué)生或多或少存在著一些心理問(wèn)題。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的中學(xué)生心理健康問(wèn)題淺析論文，希望大家喜歡!

　　中學(xué)生心理健康問(wèn)題淺析論文篇一

　　《中學(xué)生心理健康問(wèn)題的成因及解決的對(duì)策》

　　摘 要：初中階段為學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的關(guān)鍵階段，更是學(xué)生心理健康發(fā)展的重要時(shí)期，處于中學(xué)時(shí)期的他們更是一群叛逆孩子，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的激烈性、父母的過(guò)高要求、自身愿望的難以實(shí)現(xiàn)，這種種的因素使得大部分的學(xué)生或多或少存在著一些心理問(wèn)題。怎樣調(diào)節(jié)他們的心理，使他們慢慢走出困境，心理健康教育在思想品德課教學(xué)中顯得尤為重要。

　　關(guān)鍵詞：學(xué)生 心理健康 問(wèn)題 成因 對(duì)策

　　在生活中，每個(gè)家長(zhǎng)都十分重視孩子的健康。感冒了，發(fā)燒了，家長(zhǎng)會(huì)十分操心地叮嚀孩子吃藥，如果嚴(yán)重了，會(huì)毫不遲疑地聽(tīng)從大夫的建議……打點(diǎn)滴!直至完全康復(fù)。然而，在學(xué)校中我們的孩子為什么還出現(xiàn)厭學(xué)、暴力傾向等這樣那樣令老師家長(zhǎng)頭疼的問(wèn)題呢?

　　一、問(wèn)題產(chǎn)生的原因

　　根據(jù)世界衛(wèi)生組織的解釋：健康不僅是指沒(méi)有疾病和病痛，還包括軀體和生理的完美性以及良好的社會(huì)適應(yīng)狀態(tài)。現(xiàn)代健康的含義是多元的、廣泛的，具體地說(shuō)，健康包括軀體、器官等生理方面的正常發(fā)育，也包括認(rèn)識(shí)、情感、意志與人格特征以及社會(huì)適應(yīng)等心理方面的正常發(fā)展。軀體健康和心理健康統(tǒng)一起來(lái)，才是完整的健康。”

　　依據(jù)上述標(biāo)準(zhǔn)，世界衛(wèi)生組織的全球調(diào)查結(jié)果顯示，真正符合健康定義、達(dá)到健康標(biāo)準(zhǔn)的人群只占5%，有約20%的人群是需要診治的病人，其余75%的人群處于健康和患病之間的一種過(guò)渡狀態(tài)，稱之為亞健康狀態(tài)，亞健康狀態(tài)其實(shí)是心理疾病。

　　根據(jù)著名心理學(xué)家王極盛先生公布的對(duì)全國(guó)中學(xué)生的多年調(diào)查結(jié)果，32%的中學(xué)生有心理問(wèn)題。在最近一次對(duì)北京市大學(xué)生的心理素質(zhì)調(diào)查中，結(jié)果顯示有16.5%的學(xué)生存在中度以上的心理問(wèn)題。

　　目前中小學(xué)生的心理問(wèn)題主要表現(xiàn)在十個(gè)方面。一是學(xué)習(xí)壓力感;二是偏執(zhí)，總覺(jué)得大多數(shù)人不可信任，自以為是;三是敵對(duì)，經(jīng)常與人抬杠或者有暴力傾向;四是人際關(guān)系敏感;五是抑郁，認(rèn)為學(xué)業(yè)、前途、未來(lái)沒(méi)有希望，整日沒(méi)精打采;六是焦慮，心里煩躁;七是自我強(qiáng)迫現(xiàn)象，明知沒(méi)必要做還要做;八是適應(yīng)不良;九是情緒不穩(wěn)定;十是心理不平衡性，對(duì)他人比自己強(qiáng)或獲得了高于自己的榮譽(yù)而感到不平。

　　二、解決學(xué)生心理健康問(wèn)題的對(duì)策

　　思想品德課堂教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的主陣地。學(xué)生心理健康問(wèn)題也是思想品德教學(xué)所要解決的根本任務(wù)之一。我認(rèn)為，要從根本上解決學(xué)生身上存在的心理健康問(wèn)題，作為學(xué)校來(lái)說(shuō)，應(yīng)該在思想品德教學(xué)中滲透和放大以下對(duì)學(xué)生心理健康教育的內(nèi)容。

　　1.思想品德課堂教學(xué)中滲透“美”的教育

　　隨著時(shí)代的發(fā)展，當(dāng)代中學(xué)生的審美觀、審美標(biāo)注在悄然變化著：他們認(rèn)同運(yùn)用知識(shí)改變命運(yùn)，通過(guò)自己的奮斗追求高品質(zhì)的時(shí)尚生活;他們也喜歡告別用“飛吻”著裝求“另類”，呆著耳機(jī)很輕狂的走在大街上，嘴里有無(wú)數(shù)的“網(wǎng)絡(luò)詞匯”，總覺(jué)得這樣的派頭才叫“酷”。美在當(dāng)代中學(xué)生的身上體現(xiàn)的很多元。那么，在思想品德教學(xué)中，我們可以花大把的時(shí)間去引導(dǎo)學(xué)生討論和認(rèn)識(shí)：著裝儀表的美、內(nèi)在氣質(zhì)的美、道德品質(zhì)的美，人與自然相互交融的美……從而，幫助學(xué)生正確的審美，要求學(xué)生在“美”中綻放自我。

　　2.思想品德課堂教學(xué)中滲透“愛(ài)”的教育

　　隨著科技的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)的騰飛，有很多人在抱怨：“錢多了，情淡了”。由此，折射出了在這個(gè)物欲橫流的年代，人們對(duì)愛(ài)的呼喚、對(duì)情的渴求。而孩子們又會(huì)表現(xiàn)得怎樣呢?

　　生活中的父母關(guān)心、呵護(hù)著孩子不斷長(zhǎng)大，而當(dāng)父母阻撓孩子的某些要求時(shí)，有很多孩子會(huì)拿自己的“命”來(lái)要挾父母，無(wú)奈的父母搖頭、嘆息。甚至，有報(bào)道稱，一中學(xué)生因父母阻撓其上網(wǎng)玩游戲而心生忌恨，竟在飯菜中投毒，害死父母。隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，“網(wǎng)癮”危害了無(wú)數(shù)的孩子，據(jù)報(bào)道：一中學(xué)生在網(wǎng)吧玩暴力游戲時(shí)，與同伴發(fā)生口角，激動(dòng)的他拔刀取其性命后，依然沉浸在網(wǎng)絡(luò)游戲中，渾然不覺(jué)。近日，有這樣的一則報(bào)道：一13歲的少年，將一個(gè)3歲的孩子從電梯口騙回自己家中，百般折磨后，將其從16樓的窗口扔出。然后，竟若無(wú)其事地幫3歲孩子的奶奶尋找孩子……

　　這一幕幕血的教訓(xùn)帶有偶發(fā)性但它給我們的思考卻是無(wú)盡的、深刻的。是什么讓一個(gè)涉世未深的少年變得如此殘暴，如此喪盡天良!每一個(gè)慘劇的背后都有著紛繁復(fù)雜的具體原因，但由于愛(ài)的缺失、愛(ài)的教育的缺失，是最關(guān)鍵的社會(huì)根源、社會(huì)因素。那么，在思想品德教學(xué)中，就應(yīng)該從正面大力的引導(dǎo)學(xué)生知道為什么要“愛(ài)”?怎樣去“愛(ài)”?要求學(xué)生不僅僅要愛(ài)自己，還要愛(ài)父母、愛(ài)老師、愛(ài)身邊的每一個(gè)人懂得“愛(ài)”的博大。

　　3.思想品德課堂教學(xué)中滲透堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)教育

　　“再窮不能窮教育，再苦不能苦孩子。”這句響亮的口號(hào)喊了很多年，口號(hào)的本意是喚起人們對(duì)教育的重視，對(duì)孩子成長(zhǎng)的關(guān)注。而今天我們需要反思的是：很多家長(zhǎng)一味地寵孩子、慣孩子，舍不得讓孩子吃一點(diǎn)兒苦。結(jié)果，導(dǎo)致孩子形成怕吃苦、不吃苦，甚至認(rèn)為不能吃苦、不能受委屈的不健康思想。有些學(xué)生會(huì)因老師嚴(yán)厲的就悶悶不樂(lè)好幾天;有些學(xué)生因考試失利而意志消沉;有些孩子因陷入早戀的誤區(qū)無(wú)力自拔而自甘墮落，任學(xué)習(xí)成績(jī)一滑再滑。甚至，在某中學(xué)還發(fā)生了這樣的事：一女生因同學(xué)冤枉她偷錢了，竟選擇從五樓跳下，以此證明自己的清白。

　　如今的青少年真是太脆弱了。與此同時(shí)，現(xiàn)在的孩子因接受的信息豐富，自我意識(shí)強(qiáng)、認(rèn)識(shí)水平普遍較高。比如，在一次“我長(zhǎng)大了干什么?”的問(wèn)卷調(diào)查中，許多孩子都選擇從事高、尖、新的科研工作、考古工作、設(shè)計(jì)工作等，而選擇像老師、醫(yī)生這樣的大眾職業(yè)的很少，原因是不甘平庸。有豪情壯志卻未必有為實(shí)現(xiàn)壯志的艱苦奮斗精神和吃苦耐勞品質(zhì)，而這種心理和現(xiàn)實(shí)的落差，如果解決不好，就不僅僅是一個(gè)心理健康問(wèn)題，更是一個(gè)社會(huì)問(wèn)題。因此，在思想品德教學(xué)中，要讓學(xué)生明白，“挫折是人生的一部分”的道理，以正確的心態(tài)面對(duì)挫折，以合理的方式應(yīng)對(duì)挫折。主動(dòng)在生活中自找“苦”吃，增強(qiáng)抗挫能力，做意志堅(jiān)強(qiáng)的人。

　　4.思想品德課堂教學(xué)中滲透與人為善、以和為貴的思想教育

　　加強(qiáng)合作與交流是當(dāng)今時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)和潮流。不善于合作，就不能很好的適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，不會(huì)合作，就必然會(huì)處于孤立和被動(dòng)的地位。而現(xiàn)如今的青少年往往容易以自我為中心，喜歡強(qiáng)調(diào)自我，與人相處時(shí)易沖動(dòng)、易偏激。所以，在思想品德教學(xué)中，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)合作的意義，要求學(xué)生寬容他人，理解他人，與人為善，和諧相處就顯得重要而實(shí)用。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]《家教》(趙石屏著 北京師范大學(xué)出版社 1998年7月第二版)

　　[2]《家庭教育熱門話題》(劉元璋主編 華東師范大學(xué)出版社出版發(fā)行 1993年2月第一版)

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