對中小學(xué)生心理健康教育的探討論文(2)
對中小學(xué)生心理健康教育的探討論文
對中小學(xué)生心理健康教育的探討論文篇二
《對中小學(xué)生心理健康教育內(nèi)容及方法的探討》
摘要：隨著素質(zhì)教育在中小學(xué)的深入開展，受教育者的心理健康問題日益引起人們的重視。教育部《關(guān)于加強中小學(xué)心理健康教育的若干意見》中指出，“中小學(xué)心理健康教育是根據(jù)中小學(xué)生生理、心理發(fā)展特點，運用有關(guān)心理教育方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進學(xué)生身心全面和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育活動;是素質(zhì)教育的重要組成部分。”目前中小學(xué)廣泛開展的有關(guān)心理教育的實踐，是社會和教育進步的標(biāo)志。
關(guān)鍵詞：小學(xué)生;心理健康
引言：小學(xué)生心理健康教育是教師運用心理學(xué)、教育學(xué)和社會學(xué)的有關(guān)理論，根據(jù)小學(xué)教育的特點和小學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，通過課堂教育學(xué)、游戲、活動、輔導(dǎo)等各種教育途徑，幫助小學(xué)生獲取心理健康的初步認(rèn)知，喚起小學(xué)生自我認(rèn)識，自我保健的意識，并對已經(jīng)出現(xiàn)心理偏差或形成障礙的學(xué)生提供一些簡易有效的心理服務(wù)，以促進小學(xué)生身心正常發(fā)展，提高全體小學(xué)生心理健康水平的教育活動。心理健康是指個體心理活動及其環(huán)境許可的范圍內(nèi)，所能達到的最佳功能狀態(tài)。一般來講，小學(xué)生心理健康的基本特點表現(xiàn)在以下五個方面：(1)具體穩(wěn)定的情感;(2)具體和諧的人際關(guān)系;(3)具有符合其年齡特點的多種心理特點;(4)智力正常;(5)意志力發(fā)展好，自控力較強，有較好的適應(yīng)能力。
華東師范大學(xué)心理系教授，中國心理學(xué)會科普委員心理學(xué)專家馬文駒教授認(rèn)為：學(xué)校心理輔導(dǎo)，要以全體學(xué)生為對象，注重預(yù)防性教育，關(guān)注教育對象的未來。因此，小學(xué)生心理健康教育不是心理治療(心理治療是以已有心理疾病的學(xué)生對象)，也不等于心理咨詢(心理咨詢以正常學(xué)生中存在著心理問題或偏差的學(xué)生為對象，旨在幫助來訪者消除或緩和現(xiàn)實生活中已經(jīng)出現(xiàn)的心理問題或心理癥狀。它屬于心理健康教育的一個重要組成部分)，而是面向每位學(xué)生，并促進每個學(xué)生發(fā)展的教育活動。
小學(xué)生心理健康教育必須依靠學(xué)校普通教師來組織和實施的，必須最大程度地動員廣大教師參與。小學(xué)生的心理發(fā)展正處于人生發(fā)展中的重要時期，一方面，他們的認(rèn)識、情感和意志等心理上的矛盾、困惑和斗爭，會產(chǎn)生這樣那樣的問題：
(1)學(xué)習(xí)適應(yīng)問題，主要指圍繞學(xué)習(xí)活動而產(chǎn)生的心理行為問題，如考試焦慮、學(xué)習(xí)困難、注意力不集中、學(xué)?？植腊Y、厭學(xué)等;
(2)情緒問題，主要是指影響學(xué)生正常生活、學(xué)習(xí)與健康成長的負(fù)面情緒問題;
(3)學(xué)習(xí)中表現(xiàn)的不良行為特征，如多動、說謊、膽怯;
(4)身心疾患，主要是指因心理困擾而形成的軀體癥狀與反應(yīng);
(5)性行為問題，主要是指由于兒童的性無知而產(chǎn)生的性游戲行為。
小學(xué)生心理健康教育必須體現(xiàn)小學(xué)教育的特點，基礎(chǔ)性和普及性是小學(xué)教育的兩個基本特點。心理學(xué)研究表明，中小學(xué)時期是心理潛能開發(fā)的最佳時期。心理潛能的開發(fā)與創(chuàng)造力的培養(yǎng)也是學(xué)校心理健康教育的重要內(nèi)容，它主要包括對學(xué)生進行判斷、推理、邏輯思維、直覺思維、發(fā)散思維及創(chuàng)造思維等各種能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，同時，還包括對學(xué)生自我激勵能力的訓(xùn)練等，以提高學(xué)生的自主意識與能動性。使小學(xué)生在認(rèn)知，情感等領(lǐng)域里得到幫助和培養(yǎng)，讓兒童從小學(xué)會認(rèn)知自己，接納自己，保持愉快、樂觀的情緒和積極向上的精神，以科學(xué)、主動、積極的態(tài)度去學(xué)習(xí)，使智力因素和非智力因素得到良好的發(fā)展;讓兒童從小學(xué)會適應(yīng)客觀環(huán)境。既要養(yǎng)成文明禮貌的言談舉止，成為會理解和尊重他人、誠實和積極進取的小學(xué)生。
開展小學(xué)生心理健康教育不是在小學(xué)重新開設(shè)一門課，而是將心理健康教育活動滲透到學(xué)校工作的方方面面，優(yōu)化整個教育過程。
開展小學(xué)生心理健康教育的方法：
一、學(xué)科教育滲透法
將心理健康教育的內(nèi)容融入學(xué)科教學(xué)之中，通過二者的有機結(jié)合，使學(xué)生在掌握學(xué)科知識的過程中接受心理健康教育。運用學(xué)科教學(xué)方法進行心理健康教育要注意幾個問題：
(一)要注意挖掘?qū)W科教材中的心理教育內(nèi)容
不管什么學(xué)科的教學(xué)，從心理學(xué)和教育學(xué)意義上看，都是對學(xué)生心理的發(fā)展施加影響的過程，在教學(xué)中我們注意挖掘和組織好學(xué)生心理產(chǎn)生重要影響的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使其在教學(xué)過程中潛移默化地影響學(xué)生的心靈，這就會使學(xué)科教學(xué)過程收到事半功倍的心理教育效果。
(二)要注意學(xué)科教學(xué)活動的設(shè)計
學(xué)生的心理是在活動中發(fā)生發(fā)展的，教師要精心設(shè)計每一堂學(xué)科課程的教學(xué)活動過程，盡可能使每個學(xué)生有展現(xiàn)自我的機會，使他們的心理素質(zhì)通過參與教學(xué)活動過程得到訓(xùn)練與提高。
(三)建構(gòu)良好的課堂心理教育環(huán)境
學(xué)科教學(xué)中心理教育的成功與否，關(guān)鍵還在于教育者和受教育者的心理融合程度。因此構(gòu)建和諧良好的課堂心理教育環(huán)境就顯得非常重要。教師應(yīng)和諧平等地對待每一位學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，把他們看成是自己的朋友。在情感相融的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造出一種無拘無束、平等交流的心理氛圍。同時，還要特別關(guān)注學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，對這些學(xué)生不能僅從提高他們的學(xué)習(xí)成績方面下工夫。而應(yīng)著重分析造成學(xué)習(xí)困難的心理并加以輔導(dǎo)。
二、個別輔導(dǎo)
是指輔導(dǎo)員為某個來訪學(xué)生提供心理幫助的過程，要求輔導(dǎo)員運用心理學(xué)的方法，對心理適應(yīng)方面出現(xiàn)問題，并祈求改善現(xiàn)狀的來訪學(xué)生提供幫助，使其克服成長中的障礙。
三、活動輔導(dǎo)
根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和年齡特征。寓心理健康教育于趣味性活動之中，學(xué)生通過游戲和其他饒有興趣的心理輔導(dǎo)活動，逐步領(lǐng)悟到心理健康的重要性及其自我心理保健的方法，運用心理輔導(dǎo)活動方法開展心理健康教育，活動設(shè)計要多樣化，可根據(jù)不同的心理輔導(dǎo)內(nèi)容和小學(xué)生的年齡特征設(shè)計不同的活動，如角色、游戲、小品表演、講故事、猜謎、討論、文體活動等。每項活動設(shè)計至少要達到一向明確的心理輔導(dǎo)目標(biāo)。心理活動的開展盡量與班級活動和第二課堂等活動結(jié)合起來，不要使活動成為一種新的課業(yè)負(fù)擔(dān)。同時.教師對心理輔導(dǎo)活動要精心準(zhǔn)備和組織。
四、環(huán)境渲染法
主要是通過各種途徑和方式營造一種良好的心理健康教育氛圍，它是提高心理健康教育效果的一種輔助方法。主要方式有：
(一)心理輔導(dǎo)室
有專職教師負(fù)責(zé)，專門解答學(xué)生提出的多種心理健康問題，負(fù)責(zé)指導(dǎo)全校的心理健康教育活動。輔導(dǎo)室要干凈、整潔，空氣流通、溫度適宜。保密效果要好，座位的軟硬、高矮要適應(yīng)。成90度的擺放，窗簾等飾物應(yīng)選用淺藍色、淡黃色調(diào)，裝飾畫要表現(xiàn)自然，積極向上的。選用一些花草調(diào)節(jié)氣氛，還要準(zhǔn)備茶杯、紙巾等物品供來訪學(xué)生使用。
(二)心理信箱
學(xué)生書面提出的各種心理健康問題，均可投入心理信箱，然后有心理輔導(dǎo)老師作出解釋或個別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生提高健康水平。學(xué)生書面提出心理健康問題允許他們不記名。以便于保護他們的自尊心。
(三)心理健康專題廣播
通過學(xué)校廣播開展心理健康知識專題講座，以提高全校師生對心理健康教育的認(rèn)識水平和心理健康的自我維護能力，還可通過廣播公開解答一些學(xué)生提出的各種心理問題，這種方式影響大、效率高。不失為一種好的宣傳方式。
結(jié)語：心理教育的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是與受教育者現(xiàn)實的心理狀況密切相關(guān)的，要從每個年齡段學(xué)生的特殊需求出發(fā)來選擇、安排教育內(nèi)容，建立自己的邏輯系統(tǒng)。這個邏輯系統(tǒng)所針對的是學(xué)生個體在生活中所遇到的各種問題?？梢哉f，什么因素對于他們的心理狀態(tài)最具影響力，就應(yīng)選擇和確定什么樣的教育內(nèi)容，而不應(yīng)當(dāng)是某種學(xué)科知識的體系。心理教育的目的不在于讓學(xué)生了解一門學(xué)科的知識，而是要解決問題，促進學(xué)生心理健康地發(fā)展。新世紀(jì)的競爭將會更加激烈，對人的心理素質(zhì)的需求也就更高。可以說，心理教育是使每一個學(xué)生獲得生動活潑全面發(fā)展的一條“高速公路”。
作者單位：黑龍江省衛(wèi)生學(xué)校
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