兒童心理健康淺議論文(2)
兒童心理健康淺議論文篇二
《淺析學(xué)前兒童心理健康的影響》
[摘要]目的探究學(xué)前兒童心理健康狀況及其影響因素。方法選取本地不同地區(qū)不同幼兒園的兒童100名，采用問卷、詢問等形式對(duì)其心理健康情況進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果接受問卷或詢問的100名學(xué)前兒童普遍存在心理健康問題，有1/3學(xué)前兒童存在不良習(xí)慣，有2/3學(xué)前兒童在社會(huì)行為、睡眠、交往，飲食、情緒等方面存在不同程度的心理健康問題，并且隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)前兒童在心理健康方面存在的問題有不斷增長(zhǎng)趨勢(shì)。結(jié)論學(xué)前兒童心理健康形勢(shì)不容樂觀，普遍存在社會(huì)行為，飲食、睡眠、交往等問題，這些心理健康問題的出現(xiàn)與父母的教育方式、生活環(huán)境等多種因素相關(guān)。
[關(guān)鍵詞]學(xué)前兒童 心理健康 影響 探究
[中圖分類號(hào)]G62 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1006-5962(2013)07(a)-0239-01
學(xué)前兒童主要是指正式進(jìn)入小學(xué)階段學(xué)習(xí)前的兒童。不過，在我國(guó)，人們對(duì)“學(xué)前兒童”這一概念的認(rèn)識(shí)并不完全一致，人們習(xí)慣將學(xué)齡前兒童、幼兒、早期兒童等幾個(gè)不同內(nèi)涵和外延的概念都等同于學(xué)前兒童。隨著人們對(duì)身心健康重視程度的不斷加深，學(xué)前兒童心理健康問題也日益受到人們的關(guān)注。在某種程度上，學(xué)前兒童良好的心理可以有效促進(jìn)幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育，可以提高幼兒的認(rèn)知能力，可以推動(dòng)幼兒情感的健康發(fā)展等。為了更好的促進(jìn)學(xué)前兒童的心理健康，我們需要對(duì)其具體的心理健康狀況以及影響其心理健康的因素進(jìn)行分析。
1.資料與方法
1.1一般資料
選取本地不同地區(qū)不同幼兒園的兒童100名，采用問卷、詢問等形式對(duì)其心理健康情況進(jìn)行調(diào)查。其中，100名接受詢問和問卷調(diào)查的學(xué)前兒童，年齡為3-6歲，平均年齡4歲，男性學(xué)前兒童60名，女性學(xué)前兒童40名，大班35名，中班45名，小班20名。所有接受詢問和問卷調(diào)查的兒童均為學(xué)前兒童，且都存在不同程度的心理健康問題。
1.2方法
1.2.1調(diào)查內(nèi)容
根據(jù)《學(xué)前兒童心理健康測(cè)評(píng)量表》，該問卷調(diào)查主要包括7個(gè)維度，即情緒障礙、性格缺陷、社會(huì)適應(yīng)不良、行為障礙、交往缺陷、不良習(xí)慣和進(jìn)食、睡眠障礙。
1.2.2統(tǒng)計(jì)方法
調(diào)查詢問在教師、家長(zhǎng)等的監(jiān)督之下進(jìn)行，每個(gè)問題都由題干和被選答案組成，答案分為經(jīng)常、偶爾、沒有三部分，并分別賦予1分、2分、3分的分值。搜集問卷之后，對(duì)每個(gè)學(xué)前兒童的得分進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，歸納總結(jié)接受問卷調(diào)查的學(xué)前兒童心理健康狀況及其影響因素。
2.結(jié)果
2.1學(xué)前兒童心理健康狀況
調(diào)查顯示，學(xué)前兒童的普遍存在性格缺陷、進(jìn)食與睡眠障礙、情緒障礙、社會(huì)適應(yīng)不良、交往障礙等心理健康問題。具體來說，性格缺陷主要表現(xiàn)在膽怯、自卑、害羞、過分依賴大人、孤僻、不合群等，性格缺陷極易引起學(xué)前兒童消極性格特性的形成以及個(gè)性的發(fā)展;進(jìn)食與睡眠障礙主要表現(xiàn)在貪食、厭食、肥胖、睡眠困難、睡眠不安等，這種情形容易使學(xué)前兒童產(chǎn)生意志消沉、情緒低落以及行為偏異等;情緒障礙主要表現(xiàn)在恐懼、焦慮、沮喪、不安全感和強(qiáng)迫觀念等，這種障礙也會(huì)給學(xué)前兒童的心理健康帶來很大威脅。
2.2學(xué)前兒童心理健康影響因素
調(diào)查顯示，影響學(xué)前兒童心理健康的因素主要有學(xué)前兒童所處的環(huán)境、父母的教育方式、教師的教育方法等。如果學(xué)前兒童長(zhǎng)期處于過于壓抑的環(huán)境之中，會(huì)使其性格也過于壓抑，從而不與人溝通交流，甚至還會(huì)引起其它的心理健康問題，如自卑、害羞、孤僻等，一旦形成了這種心理，則很難對(duì)其進(jìn)行扭轉(zhuǎn)和矯正;一般來說，學(xué)前兒童接觸最多的無疑就是家長(zhǎng)和老師了，這兩個(gè)群體對(duì)學(xué)前兒童的影響最大。如果家長(zhǎng)的教育方式不對(duì)，容易在學(xué)前兒童內(nèi)心形成極為惡劣的影響。老師的教學(xué)方式也是一樣。學(xué)前兒童的模仿欲望比較強(qiáng)，無論是家長(zhǎng)還是教師必須嚴(yán)格注意自身行為對(duì)學(xué)前兒童所帶來的影響，并在發(fā)現(xiàn)其出現(xiàn)心理健康問題之后，及時(shí)幫助其改正，較為嚴(yán)重者還需要入院接受治療。學(xué)前兒童的心理健康問題大多是在還處于懵懂狀態(tài)的幼兒時(shí)期形成的，這一時(shí)期，兒童缺乏對(duì)各種類型事物和人的辨別能力，而且一般家長(zhǎng)和教師又極易忽視其出現(xiàn)心理健康問題的可能。為了更好的保障學(xué)前兒童的健康成長(zhǎng)，除了加強(qiáng)心理健康宣傳，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)引導(dǎo)與治療之外，還需要設(shè)立專門的機(jī)構(gòu)，對(duì)幼兒的心理進(jìn)行定期不定期的咨詢與調(diào)查，這是擺在所有人面前的一件大事。
3.討論
一般來說，學(xué)前兒童的心理健康問題并不就是心理疾病，這是在其特殊的成長(zhǎng)環(huán)境下形成的，不過，這些問題卻又不是無關(guān)緊要的，學(xué)前兒童的心理健康問題不僅會(huì)嚴(yán)重影響其生活和學(xué)習(xí)的正常進(jìn)行，而且還會(huì)對(duì)其以后的發(fā)展帶來不利影響。學(xué)前兒童與成年人不同，有著自身的特殊性，在對(duì)其心理健康問題進(jìn)行處理和解決時(shí)，需要結(jié)合其特點(diǎn)甚至是每個(gè)學(xué)前兒童的特點(diǎn)來進(jìn)行。本研究以來自本地不同地區(qū)不同幼兒園的100名學(xué)前兒童為對(duì)象，采用問卷、詢問等形式對(duì)其心理健康情況進(jìn)行調(diào)查。具有一定的代表性和普遍性，可以反映大多數(shù)學(xué)前兒童基本的心理健康狀況。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，接受問卷或詢問的100名學(xué)前兒童普遍存在心理健康問題，有1/3學(xué)前兒童存在不良習(xí)慣，有2/3學(xué)前兒童在社會(huì)行為、睡眠、交往、飲食、情緒等方面存在不同程度的心理健康問題，并且隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)前兒童在心理健康方面存在的問題有不斷增長(zhǎng)趨勢(shì)。因此，我們可以說，學(xué)前兒童心理健康形勢(shì)不容樂觀，普遍存在社會(huì)行為、飲食、睡眠、交往等問題，這些心理健康問題的出現(xiàn)與父母的教育方式、生活環(huán)境等多種因素相關(guān)。
綜上所述，通過對(duì)100名來源不同(來自不同地區(qū)不同幼兒園)的學(xué)前兒童心理健康狀況的調(diào)查研究，我們知道，學(xué)前兒童心理健康形勢(shì)不容樂觀，普遍存在社會(huì)行為、飲食、睡眠、交往等問題，這些心理健康問題的出現(xiàn)與父母的教育方式、生活環(huán)境等多種因素相關(guān)。因此，為了提高廣大學(xué)前兒童的心理健康素質(zhì)，為其個(gè)人的成長(zhǎng)也為國(guó)家的未來發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)與前提。
參考文獻(xiàn)
[1]王星，內(nèi)蒙古學(xué)前兒童心理健康的現(xiàn)狀調(diào)查與分析[J]，內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)：教育科學(xué)版，2002，15(4)：61-63.
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