英語教學(xué)中的心理健康教育論文
在英語教學(xué)中,根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn),因材施教,適時(shí)、適度地滲透心理健康教育,既有助于提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)業(yè)成績,也促進(jìn)學(xué)生心理的健康發(fā)展。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的英語教學(xué)中的心理健康教育論文,希望大家喜歡!
英語教學(xué)中的心理健康教育論文篇一
《心理健康教育在英語教學(xué)中的滲透》
[摘要]英語課程要面向全體中小學(xué)生,注重素質(zhì)教育,特別要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,幫助他們建立自信。在英語教學(xué)中,根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn),因材施教,適時(shí)、適度地滲透心理健康教育,既有助于提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)業(yè)成績,也促進(jìn)學(xué)生心理的健康發(fā)展。
[關(guān)鍵詞]心理健康教育 素質(zhì)教育 英語教學(xué)
英語課程目標(biāo)確定以學(xué)生的發(fā)展為基本出發(fā)點(diǎn),力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想。標(biāo)準(zhǔn)明確指出,英語課程要面向全體中小學(xué)生,注重素質(zhì)教育,特別要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,幫助他們建立自信。在這一新環(huán)境,新情形要求下,教師在授予學(xué)生一定的知識、技能,發(fā)展他們的智力和創(chuàng)造力的同時(shí),要灌輸心理健康教育,維護(hù)和增進(jìn)他們的心理健康,培養(yǎng)學(xué)生良好,健康的心理素質(zhì),形成學(xué)生健全的人格。因此在英語教學(xué)中滲透心理健康教育有著及其重要的意義。它有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)學(xué)生良好的交際能力,也有助于提高學(xué)生的自信心,促使學(xué)生健康快樂的成長。
在英語教學(xué)中,我根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn),因材施教,適時(shí)、適度地滲透心理健康教育,既有助于提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)業(yè)成績,也促進(jìn)學(xué)生心理的健康發(fā)展。
一、依據(jù)教材內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的興趣
日本教育家木村久一曾說:“如果孩子的好奇心和興趣得以順利發(fā)展,個(gè)個(gè)都可以成為天才。”可以說興趣是學(xué)習(xí)的動力源,興趣是心理健康的營養(yǎng)劑。。英語新教材關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在版面設(shè)計(jì)方面,圖文并茂,活鮮有趣,符合中學(xué)生地特點(diǎn),有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;在選編方面注重科學(xué)性、趣味性,充分考慮到初中生的年齡特征,興趣和心理需求,廣角度、多視角、全方位地?fù)袢≌Z言素材。因此我們要以教材為依托,創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。
二、把握情感主線,散發(fā)學(xué)生的熱情
學(xué)生本該是充滿活力,熱情洋溢的一個(gè)年輕群體。但現(xiàn)在校園卻有這么一群學(xué)生,他們對學(xué)習(xí)沒興趣、沒動力;對生活沒熱情、沒活力;對未來沒目標(biāo)、沒憧憬。每天兩點(diǎn)一線,日復(fù)一日,度過了這初中生活。這顯然失去了學(xué)生該有的活力和激情,影響他們的心理健康發(fā)展。作為老師應(yīng)該要用我們愛的情感去燃起他們對生活,對學(xué)習(xí)的熱情。
著名教育家夏丐尊先生說:教育上的水是什么?就是情,就是愛,教師沒有了情愛,就成了無池之水,任你四方形也罷,圓形也罷,總也逃不了一個(gè)空虛。我們深知建立師生情感關(guān)系的重要性,它是學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),是學(xué)生努力學(xué)習(xí)的催化劑。師生間、生生間關(guān)愛、互助的關(guān)系有利于培養(yǎng)學(xué)生的樂學(xué)情感,使其產(chǎn)生積極的心態(tài),以飽滿的熱情,百倍的信心,主動投入到學(xué)習(xí)中去。大家知道班主任任教的學(xué)科成績總是領(lǐng)先于其它學(xué)科。原因何在?這是因?yàn)樵诎嗉壒芾淼倪^程中,班主任投入了大量的精力,關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生,與學(xué)生建立了深厚的感情。作為一名人民教師,我們要用自己的真誠情感去點(diǎn)燃學(xué)生心靈的火花,要用自己的飽滿情緒去調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,要用自己的愛去感染每一位學(xué)生。
三、采取協(xié)作方法,培養(yǎng)學(xué)生的交際能力
教學(xué)的發(fā)展要適應(yīng)時(shí)代的步伐。21世紀(jì)是高科技的時(shí)代,是信息化的時(shí)代,同時(shí)也是人類精神文明向前推進(jìn)的時(shí)代,是人與人合作的時(shí)代。著名心理學(xué)家卡耐基說:“10個(gè)孩子,9個(gè)因交往而聰明。”培養(yǎng)學(xué)生良好的人際關(guān)系,有利于激勵他們樹立積極向上的精神,提高適應(yīng)社會的能力,形成良好的人生觀和健全的人格。英語課程也正適應(yīng)了這一特點(diǎn)。英語課是一門語言課,其課程特點(diǎn)決定了英語教學(xué)必須通過師生間、生生間互助合作、交流來完成語言的運(yùn)用。在教學(xué)中我們經(jīng)常采取“合作學(xué)習(xí)”的方式來組織教學(xué)。“合作學(xué)習(xí)”不但活躍來課堂氣氛,調(diào)動學(xué)生的興趣和積極性,提高來學(xué)生運(yùn)用語言的能力,而且還促進(jìn)來學(xué)生之間的交流,并培養(yǎng)了合作精神,進(jìn)一步提高學(xué)生的交際能力,使學(xué)生的個(gè)性得以完善和發(fā)展,提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)。
四、運(yùn)用激勵方式,建立學(xué)生的自信心
運(yùn)用激勵的評價(jià)方式,提高學(xué)生的自尊心與自信心。弘揚(yáng)人的主體性是現(xiàn)代社會發(fā)展的主題,教育是以學(xué)生的發(fā)展為根本目標(biāo)。在學(xué)生的發(fā)展中,自尊與自信是自我意識中核心的人格要素,課堂教學(xué)的具體操作對學(xué)生自尊自信的形成具有重要影響。
自尊自信來源于成功,而高自尊高自信又是獲得成功的重要的人格因素,因而課堂教學(xué)要使學(xué)生獲得“成功”體驗(yàn),從而建立學(xué)生的自信心是現(xiàn)代教學(xué)的一個(gè)基本要求。希望獲得成功是人的一種心理需求和內(nèi)在本性。蘇霍姆林斯基說:“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量,它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。”“成功教育”的理念在課堂教學(xué)中的運(yùn)用是培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)的重要手段。通過課堂激勵的目標(biāo),運(yùn)用激勵的語言,采用激勵的方式,形成激勵的氛圍,讓每個(gè)學(xué)生每天都得到一定的成功,使之在成功中體驗(yàn)歡樂,得到滿足,提高自信心,進(jìn)而獲得奮發(fā)向上的動力。這要求每個(gè)教師仔細(xì)關(guān)注每個(gè)學(xué)生,充分肯定其成績和進(jìn)步,抓住閃光點(diǎn),走向誘導(dǎo)、鼓勵,使學(xué)生感到我能學(xué)會,我是成功者。老師必須改變評價(jià)方法,創(chuàng)設(shè)多種機(jī)會,盡量讓每一個(gè)學(xué)生不斷地體驗(yàn)到成功的喜悅,讓一個(gè)個(gè)“成功”激勵他們走向成功
五、依靠榜樣力量,正確引導(dǎo)學(xué)生的成長
羅曼・羅蘭說過:“要撒播陽光到別人心中總得自己心中有陽光。”要發(fā)展學(xué)生健康心理,促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)提高,教師自身擁有良好的態(tài)度和健康心理是前提。教師在教學(xué)中應(yīng)樹立榜樣,以自己的高尚情操積極地影響學(xué)生,以陶冶學(xué)生的相應(yīng)情感。為師者必須言行一致,把言教和身教結(jié)合起來,給學(xué)生做出表率,教師的世界觀、人生觀、道德觀、言行舉止都直接影響著學(xué)生,學(xué)生是最善于模仿自己的老師,有些學(xué)生因?yàn)橛龅揭晃粌?yōu)秀教師因而樹立了長大成為教師的理想,還有些學(xué)生受學(xué)科教師的影響進(jìn)入了該學(xué)科領(lǐng)域。正所謂“親其師而信其道”呀。教師不只是傳授給學(xué)生知識、技能和獲取知識、技能的方法和能力,而且也將自己對學(xué)科的深入探索和執(zhí)著追求的精神、熱忱和感受隨著教學(xué)內(nèi)容一道帶給了學(xué)生,以引發(fā)學(xué)生情感上的漣漪和共鳴。這不僅激發(fā)和培養(yǎng)了學(xué)生對本學(xué)科的熱忱和興趣,而且能進(jìn)一步陶冶了學(xué)生的理智感。可見,教師榜樣的魅力是強(qiáng)大的。只有一個(gè)充滿自信、充滿活力、心智健康、意志堅(jiān)強(qiáng)的教師,才能在教育教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生的積極性與主動性,讓學(xué)生迸發(fā)出無限的活力。因?yàn)樗芙o學(xué)生以無限希望;他渾身散發(fā)出來的魅力能深深吸引學(xué)生;他自信的形象能不斷激勵學(xué)生前進(jìn);他會成為學(xué)生的偶像,能不斷感染學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生健康成長。
總之,心理健康教育在教學(xué)中的滲透,不僅是必須的,而且是可能的。學(xué)科教學(xué)必須貫徹心理健康教育的理念。作為新一代的教師,必須轉(zhuǎn)變觀念,不僅要教書還有育人,不僅要傳道、授業(yè)、解惑,還有以教書為載體,為紐帶來挖掘?qū)W生的潛能,調(diào)整他們的心態(tài),引導(dǎo)他們健康成長。這是我們的責(zé)任。
參考文獻(xiàn):
[1]中小學(xué)心理健康教育.2007,1.
[2]紹瑞珍.教育心理學(xué).上海教育出版社,1997.
(作者單位:浙江樂清市蒲岐中學(xué))
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