中職生人際交往心理論文(2)
中職生人際交往心理論文篇二
《中職學(xué)生網(wǎng)絡(luò)人際交往探微》
摘要：隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和普及，網(wǎng)絡(luò)人際交往成為中職學(xué)生人際交往的一種重要方式，這種交往直接影響中職學(xué)生的身心發(fā)展。本文從中職學(xué)生的特征和網(wǎng)絡(luò)人際交往的特殊性分析中職學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)人際交往中存在的問題和形成的原因，并就中職學(xué)生網(wǎng)絡(luò)人際交往提出了相應(yīng)的教育引導(dǎo)策略。
關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò);人際交往;中職學(xué)生;策略
一、引言
荀子說：“人，力不若牛，走不若馬，而牛馬為用，何也?曰：人能群，彼不能群也?！瘪R克思則說：“人是一切社會關(guān)系的總和。”社會性是人的本質(zhì)屬性之一，所以人際交往在人類活動中是不可或缺的。隨著社會的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)作為一種新的文化形態(tài)，已經(jīng)成為青少年學(xué)生日常生活的重要組成部分，網(wǎng)絡(luò)作為一種新興媒介使人類的人際交往也發(fā)生了變革，產(chǎn)生了多種新型的人際交往形式，如電子郵件、網(wǎng)絡(luò)聊天室、電子公告板(BBS)、虛擬社區(qū)、QQ聊天、MSN聊天等等。這些新型的人際交往方式給人們帶來了極大的便利，拓展了人們交流的時間和空間，“地球村”已經(jīng)成為現(xiàn)實。然而由于網(wǎng)絡(luò)的匿名性、隱蔽性等特征又使網(wǎng)絡(luò)中的人際交往存在一種信任危機(jī)，尤其是對學(xué)生群體，若缺乏正確的引導(dǎo)，很容易導(dǎo)致出現(xiàn)許多不良的網(wǎng)絡(luò)人際交往。因此，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展和普及迅速的信息化時代，加強(qiáng)對學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)人際交往的教育引導(dǎo)是至關(guān)重要的。本文結(jié)合筆者就職于中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的工作實際探討中職學(xué)生網(wǎng)絡(luò)人際交往的問題和教育引導(dǎo)策略。
二、中職學(xué)生的特點分析
職業(yè)教育是我國教育事業(yè)的重要組成部分，它肩負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者的任務(wù)。網(wǎng)絡(luò)時代既給職業(yè)教育提供了機(jī)遇，也提出了重大挑戰(zhàn)。如何使中職學(xué)生有效地利用網(wǎng)絡(luò)、駕御網(wǎng)絡(luò)，避免網(wǎng)絡(luò)帶來的負(fù)面影響，是當(dāng)代中等職業(yè)教育必須面對的問題。中職學(xué)生正處于健全人格發(fā)展的關(guān)鍵時期，在教育過程中不僅僅培養(yǎng)他們的職業(yè)技能，還要從身心方面進(jìn)行恰當(dāng)?shù)慕逃鸵龑?dǎo)，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)勞動人才。
中職學(xué)校的學(xué)生來源主要是初三分流生、中考落榜生、被重點高中排除在外而選擇職業(yè)學(xué)校的優(yōu)良生。初三分流生學(xué)習(xí)成績較差，而且不求上進(jìn)。這種學(xué)生常常被看作異類，老師不喜歡，同學(xué)看不起，在家長心里屬于沒出息的孩子，所以這些孩子只能利用網(wǎng)絡(luò)傾訴心里的痛楚，天長日久，沉迷網(wǎng)絡(luò)，不能自拔，使學(xué)校教育陷入困境。中考落榜生長期帶有中考落榜的陰影，嚴(yán)重的自卑心理使他們不能面對現(xiàn)實，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)可以放松緊張、忘卻心中煩惱時，便毫不猶豫選擇網(wǎng)絡(luò)，從而一發(fā)不可收拾。被重點高中排除在外而選擇職業(yè)學(xué)校的優(yōu)良生同樣也受著中考陰影的煎熬。他們只能無奈地選擇中職學(xué)校，但面對現(xiàn)實不能及時調(diào)整好心態(tài)，對學(xué)習(xí)缺乏信心，為了逃避這一切，也把網(wǎng)絡(luò)作為其首選工具。由此可見中職學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的依賴性更強(qiáng)一些，更樂于投入網(wǎng)絡(luò)中虛擬的人際交往，容易沉迷于網(wǎng)絡(luò)、不能正確處理網(wǎng)絡(luò)中的人際關(guān)系、輕信他人、無視現(xiàn)實倫理道德和法律法規(guī)等的束縛。
三、網(wǎng)絡(luò)人際交往特征分析
1、范圍廣
網(wǎng)絡(luò)普及擴(kuò)展了人們的交往范圍。傳統(tǒng)的人際交往在校園局限于同學(xué)間、師生間、親友間等，交往對象上也都是一些比較熟悉的人。當(dāng)網(wǎng)絡(luò)普及以后，學(xué)生可以通過聊天室、電子郵件等任意與不同地域、不同職業(yè)、不同性別、不同年齡的人進(jìn)行交流，使得地球成為一個真正意義上的“地球村”，網(wǎng)絡(luò)交往的時空拓展是傳統(tǒng)交往所不能比擬的。
2、自由性和匿名性
網(wǎng)絡(luò)交往多是采用文本和一些表情符號進(jìn)行交流，交往雙方可以無條件的更改自己的性別、身份、年齡、職業(yè)等基本特征，網(wǎng)絡(luò)交往對象的隱匿性使人們在交往中會出現(xiàn)一種隨意性。網(wǎng)絡(luò)交流不同于人與人之間面對面的交流、電話交流或其它媒介交流?！霸诰W(wǎng)絡(luò)上，沒有人知道你是只狗”，這句在互聯(lián)網(wǎng)上廣為流傳的名言淋漓盡致地刻畫了網(wǎng)絡(luò)交際的隱蔽性和匿名性。網(wǎng)絡(luò)交際的虛擬性使人可以沒有國界、地域等具體的地理位置限制，可以忘卻身份、儀容等現(xiàn)實的客觀條件，人與人的交往可以自由開始和終止。網(wǎng)絡(luò)交往的匿名性既給了學(xué)生自由交流的空間，又使得交往雙方難以建立相互信任的關(guān)系，使得絕大部分學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)交往中僅是排遣寂寞，而不會付出真實情感，甚至將這種不良習(xí)慣延伸至現(xiàn)實生活的人際交往中，網(wǎng)絡(luò)中的人際交往關(guān)系是較脆弱的。
3、便捷性和共享性
網(wǎng)絡(luò)人際交往方式多種多樣，方便快捷，最突出的就是可以實現(xiàn)跨地域的實時通信。隨時、隨地，任何人只要有互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)就可以實現(xiàn)即時的人際交往。網(wǎng)絡(luò)的便捷性使網(wǎng)絡(luò)人際交往成為了當(dāng)今中職學(xué)生交友的一種新的形態(tài)和途徑。全球媒介信息網(wǎng)絡(luò)將使我們居住在一個地球村，昔日遙不可及的天涯海角剎那間即可到達(dá)。網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)了信息的跨地域、無疆界和全球性的傳輸，信息共享不再是奢求。網(wǎng)絡(luò)的便捷性使網(wǎng)絡(luò)人際交往比現(xiàn)實人際交往范圍更廣、共享信息更多。
四、中職學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)人際交往問題及教育引導(dǎo)策略
1、侵犯隱私問題：學(xué)會尊重他人及自我保護(hù)
網(wǎng)絡(luò)人際交往的隱匿性使得中職學(xué)生侵犯他人隱私的問題越來越突出。網(wǎng)絡(luò)隱私權(quán)主要指公民在網(wǎng)上享有的私人生活安寧與私人信息依法受到保護(hù)，個人信息資料不被他人非法侵犯、知悉、搜集、復(fù)制、公開和利用的一種人格權(quán);也指禁止在網(wǎng)上泄露某些與個人有關(guān)的敏感信息，包括事實、圖像以及毀損的意見等。中職學(xué)生正處于青少年階段，好奇心極強(qiáng)但卻缺乏自律能力，有意無意地極易侵犯別人的隱私，如隨意發(fā)布他人的個人信息、隨意復(fù)制存儲他人照片、散布他人信息、侵入他人系統(tǒng)盜取信息等。
針對中職學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)交往中侵犯他人隱私的問題，要加強(qiáng)中職學(xué)生交往道德的教育與引導(dǎo)，學(xué)會尊重他人隱私，同時提高自我保護(hù)意識。首先，將日常思想道德教育貫穿到網(wǎng)絡(luò)人際交往中去，并要求學(xué)生以此來規(guī)范網(wǎng)絡(luò)人際交往。同時，還要引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)人際交往中應(yīng)注重自己的個人形象，尊重他人隱私，履行道德規(guī)范，做到不盜取和散布他人的個人信息等。其次，引導(dǎo)學(xué)生自我保護(hù)，提高自我防范意識。中職學(xué)生均是未成年人，社會閱歷較淺，分析能力和判斷能力較弱，容易成為網(wǎng)絡(luò)人際交往中的受害者。因此，除了教導(dǎo)勿侵犯他人隱私外，還要引導(dǎo)中職學(xué)生維護(hù)自身利益，保護(hù)自我隱私，增強(qiáng)自我安全和防范意識，學(xué)會自我防范，自我救治，自我生存，要提醒學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)人際交往過程中，不要輕易泄漏個人信息，如地址、學(xué)校、家庭電話，更不能單獨(dú)與網(wǎng)友見面。
2、缺失誠信，出現(xiàn)信任危機(jī)問題：加強(qiáng)誠信教育
隨著網(wǎng)絡(luò)的逐漸普及，網(wǎng)絡(luò)中人們的言談舉止都被轉(zhuǎn)換成二進(jìn)制的語言，以數(shù)字化、字符方式在屏幕上傳播，人與人之間的依賴關(guān)系被人對網(wǎng)絡(luò)的依賴關(guān)系所取代。由符號構(gòu)成的虛擬社會造成虛擬與現(xiàn)實的混淆、錯位，使人喪失基本的事實判斷和道德判斷的能力，甚至
對現(xiàn)實的一切無動于衷，他們的正義感、道德感、責(zé)任感為符號所麻木?；钴S在網(wǎng)絡(luò)人際交往中的中職學(xué)生，出于對自我的保護(hù)或者是一種玩樂的心態(tài)交友，常常采用與現(xiàn)實身份不同的形象，虛構(gòu)一個與現(xiàn)實中的“我”相去甚遠(yuǎn)的網(wǎng)絡(luò)中的“我”，因而交往雙方的身份就有了許多的不確定性，多數(shù)情況下不知道自己交往的對象在現(xiàn)實中是個怎樣的人，致使網(wǎng)絡(luò)人際交往的信任感和責(zé)任感下降，最終引發(fā)誠信的缺失和信任危機(jī)。
網(wǎng)絡(luò)人際交往匿名性使網(wǎng)絡(luò)交往中多以虛假信息來保護(hù)自己，因為匿名缺乏相應(yīng)的監(jiān)督機(jī)制，現(xiàn)實社會的很多規(guī)則在網(wǎng)絡(luò)空間失靈。因此在對中職學(xué)生的教育和引導(dǎo)過程中，要加強(qiáng)中職學(xué)生的誠信教育。首先，將誠信教育貫穿于日常教育中，如考試誠信教育、作業(yè)誠信教育等，同學(xué)之間、師生之間的交往過程中要誠實守信，互相尊重，教師在教育過程中要起先鋒模范作用。其次，明確網(wǎng)絡(luò)交往中的誠信與現(xiàn)實中的誠信同等重要，在網(wǎng)絡(luò)交往中也要自律。在互聯(lián)網(wǎng)這個虛擬世界里信口雌黃的現(xiàn)象司空見慣，多數(shù)人在網(wǎng)上都經(jīng)歷過撒謊或偽裝自己，然而實際上人是很難把網(wǎng)絡(luò)中的“我”和現(xiàn)實中的“我”相分離的，網(wǎng)絡(luò)中的“我”的不良言行在潛移默化中改變了現(xiàn)實中“我”的價值觀、倫理觀。網(wǎng)上交往的不信任感勢必會影響到在現(xiàn)實生活中與他人相處時的心理，造成對他人的不信任，使社會的誠信美德大受損害，從而將引發(fā)信任危機(jī)，這對正值人格發(fā)展關(guān)鍵期的中職學(xué)生的成長極為不利。網(wǎng)絡(luò)交往和現(xiàn)實交往是相互影響相互促進(jìn)的，在網(wǎng)絡(luò)交往中也要加強(qiáng)誠信教育，教導(dǎo)學(xué)生自律自愛，形成誠信交往的良好品質(zhì)。
3、沉迷于網(wǎng)絡(luò)：加深學(xué)生對自我價值的認(rèn)識
通過前面對中職學(xué)生的來源分析可以知道中職學(xué)生在現(xiàn)實中得不到更多的鮮花和掌聲，于是網(wǎng)絡(luò)成了他們逃避現(xiàn)實和放縱自我的空間。他們在網(wǎng)絡(luò)世界里瀏覽網(wǎng)頁、采摘信息，他們在虛擬空間中聊天覓友、傾吐心聲。網(wǎng)絡(luò)幫助他們驅(qū)走心靈的孤寂，找回自信，只有在虛擬世界中才能結(jié)識大量的好友。久而久之，將網(wǎng)絡(luò)視為精神的寄托，感情的依附，造成人格的扭曲，逃避現(xiàn)實，極易形成極端的人際關(guān)系，最終沉迷于網(wǎng)絡(luò)不可自拔，對身心造成極大的危害。
中職學(xué)生正處于人生觀、價值觀、世界觀形成階段，稍有不慎對其未來發(fā)展不利。近年來中學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)致不良后果的事件頻繁出現(xiàn)，因此教導(dǎo)中職學(xué)生這一特殊群體慎用網(wǎng)絡(luò)是中職教育重要的一課。首先，從中職學(xué)生的生源分析中職學(xué)生普遍學(xué)習(xí)成績低，學(xué)習(xí)興致不高，不夠自信，對自我價值認(rèn)識不深。在教導(dǎo)中多向?qū)W生展示中職教育在國家和社會上的重要地位，以及中職學(xué)生未來的發(fā)展之路，讓學(xué)生充分認(rèn)識自身現(xiàn)實價值，從而減弱其在網(wǎng)絡(luò)上尋求慰藉的心向。其次，加強(qiáng)家校聯(lián)系，聯(lián)合促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。學(xué)生之所以對網(wǎng)絡(luò)人際交往產(chǎn)生依賴;是因為他在現(xiàn)實人際交往中受挫或是感覺生活空虛，缺乏有效的溝通。為此，教師和家長應(yīng)該留心學(xué)生的思想行為的變化，找準(zhǔn)原因，對癥下藥，想法幫助學(xué)生更好地發(fā)展現(xiàn)實人際交往。同時，老師、家長可以向?qū)W生公開自己的E-mail地址和QQ號，在網(wǎng)上與學(xué)生交友、談心，進(jìn)行教育和引導(dǎo)，這種方式更能了解學(xué)生真實的內(nèi)心世界，使彼此的溝通更有效，從而達(dá)到教育目的。
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