體育運(yùn)動(dòng)心理學(xué)相關(guān)論文(2)
體育運(yùn)動(dòng)心理學(xué)相關(guān)論文
體育運(yùn)動(dòng)心理學(xué)相關(guān)論文篇二
《學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中的心理探究》
摘 要：從中學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)和體育運(yùn)動(dòng)專項(xiàng)對心理品質(zhì)培養(yǎng)的角度，探討了體育運(yùn)動(dòng)中心理健康教育的作用，說明體育運(yùn)動(dòng)中加強(qiáng)心理健康教育更有益于身心健康，有益于青少年意志品質(zhì)、競爭意識(shí)和合作觀念的形成。
關(guān)鍵詞：體育運(yùn)動(dòng);心理健康;中學(xué)生
世界衛(wèi)生組織(WHO)認(rèn)為，健康包括生理健康和心理健康以及良好的社會(huì)適應(yīng)能力，所以學(xué)校的功能不僅要促進(jìn)學(xué)生生理健康的發(fā)展，而且要促進(jìn)學(xué)生心理健康的發(fā)展。1946年第三屆國際心理衛(wèi)生大會(huì)具體推出，心理健康為：身體、智力、情緒十分調(diào)和;適應(yīng)環(huán)境，人際關(guān)系中彼此謙讓;有幸福感;在工作和職業(yè)中能充分發(fā)揮自己的能力，過有效的生活。具體說到青少年，心理健康的標(biāo)志是：是否有良好的自我意識(shí);能否適應(yīng)環(huán)境和承受挫折;人際關(guān)系是否協(xié)調(diào);是否對生活和學(xué)習(xí)充滿信心;能否很好控制自己的情緒并保持良好心態(tài)。
體育運(yùn)動(dòng)有益于中學(xué)生身體生長、發(fā)育、增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)健康發(fā)展，同時(shí)也有益于心理健康發(fā)展，本文試通過分析中學(xué)生所處心理發(fā)展階段和體育運(yùn)動(dòng)專項(xiàng)對心理品質(zhì)的作用，說明在中學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)中加強(qiáng)心理健康知識(shí)，能更好地使中學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)達(dá)到強(qiáng)身健體的目的，提高心理健康意識(shí)和認(rèn)知，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)。
一、研究對象與方法
1.研究對象
江蘇省外國語學(xué)校學(xué)生162名。
2.研究方法
查閱文獻(xiàn)法，問卷調(diào)查法。
二、結(jié)果分析
1.中學(xué)生心理發(fā)展階段及特點(diǎn)
中學(xué)生正處于少年期和青年初期，大概在12歲至18歲之間，少年期的學(xué)生身心處于一個(gè)迅速發(fā)展階段，有較強(qiáng)的自尊心、自信心和渴望獨(dú)立的愿望，遇到困難易灰心喪氣，不能持之以恒。青年期的學(xué)生處在世界觀初步形成的時(shí)期，對社會(huì)、人生有了一定的看法，獨(dú)立思考能力提高，但有時(shí)好高騖遠(yuǎn)，羨慕虛榮，遇事也較易灰心喪氣。
現(xiàn)在的中學(xué)生因?qū)W習(xí)緊張，生活環(huán)境的單調(diào)性，使他們在學(xué)習(xí)、生活以及平時(shí)體育活動(dòng)中表現(xiàn)出一系列的心理問題，如恐懼癥、焦慮癥、強(qiáng)迫癥、抑郁癥等。
2.心理健康教育在不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中的作用
參加田徑運(yùn)動(dòng)、跑、跳、擲等在發(fā)展速度，耐力、力量的同時(shí)，也培養(yǎng)了中學(xué)生吃苦耐勞，勇敢頑強(qiáng)，藐視困難的意態(tài)。
參加球類運(yùn)動(dòng)(籃球、排球、足球等)，在綜合提高各項(xiàng)身體素質(zhì)的同時(shí)，對于培養(yǎng)中學(xué)生集體主義，相互合作，機(jī)智果斷等品質(zhì)也有很好的作用。
參加體操運(yùn)動(dòng)在增強(qiáng)肌肉力量，發(fā)展靈敏和柔韌性的同時(shí)，對培養(yǎng)學(xué)生勇敢、機(jī)智、果斷、靈活等有很好的作用。
綜上所述，中學(xué)生參加各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，可以全面發(fā)展意志品質(zhì)。隨著現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展和競爭的增強(qiáng)，家長和社會(huì)對青少年期望水平越來越高。尤其是中學(xué)生，除了沉重的學(xué)習(xí)、考試等壓力外，來自社會(huì)、父母、生活環(huán)境等方面的壓力也越來越大，隨之心理壓力也日益加重，使得其心理健康受到損傷(見表1)。
通過分析表中的數(shù)據(jù)可以得出：被調(diào)查的中學(xué)生心理健康狀態(tài)不容忽視?，F(xiàn)在中學(xué)教學(xué)中，心理健康還未被廣大教師重視，學(xué)生所沉受的心理壓力得不到很好的宣泄。調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，這些心理異常的中學(xué)生中有82.40%是不經(jīng)常運(yùn)動(dòng)，甚至有少數(shù)人不愿意去活動(dòng)，上到體育課就想辦法請假。
同時(shí)據(jù)江蘇省教育研究院專家調(diào)查北京、上海的獨(dú)生子女中，心理變態(tài)高達(dá)50%以上，35.00%的中小學(xué)生和20.30%的大學(xué)生存在心理異?，F(xiàn)象。根據(jù)心理學(xué)家最新調(diào)查研究表明，青少年中經(jīng)常參加體育運(yùn)動(dòng)的群體，在心理壓力困擾方面明顯低于不參加體育運(yùn)動(dòng)的群體，因此，在體育運(yùn)動(dòng)中要加強(qiáng)心理健康教育，引導(dǎo)中學(xué)生通過運(yùn)動(dòng)方式來改善心理狀況，以達(dá)到心理健康。
3.體育運(yùn)動(dòng)中心理健康教育在提高中學(xué)生心理健康，及其他方面的地位和作用
(1)改善情緒狀態(tài)
情緒幾乎參與人的所有活動(dòng)。體育運(yùn)動(dòng)和平時(shí)學(xué)習(xí)中，中學(xué)生各種考試互相間的競爭，體育運(yùn)動(dòng)中過度的緊張都會(huì)導(dǎo)致情緒波動(dòng)，問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)只有35.00%的中學(xué)生表示積極主動(dòng)要求去參與，而56.50%的學(xué)生為了考試才去活動(dòng)，余下有9.50%的學(xué)生就不想去參與，因?yàn)閷W(xué)習(xí)動(dòng)作技能時(shí)有恐懼、害怕心理。在體育教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行針對性的心理健康教育，可以逐步提高他們情緒調(diào)控能力，讓他們在體育運(yùn)動(dòng)中逐漸消除害怕，緊張等心理。近年來體育心理學(xué)的一些研究表明，體育活動(dòng)有改善情緒的效果。
(2)有助于增強(qiáng)意志品質(zhì)
體育運(yùn)動(dòng)與學(xué)生意志品質(zhì)有密切聯(lián)系，意志品質(zhì)薄弱是一些學(xué)生在體育活動(dòng)中表現(xiàn)不好的原因之一。如天氣惡劣，傷病等不利條件，使學(xué)生產(chǎn)生退縮心理，在體育中，進(jìn)行針對性的心理健康教育，加強(qiáng)心理健康指導(dǎo)，可以增強(qiáng)他們的意志品質(zhì)。因此，體育運(yùn)動(dòng)中加強(qiáng)對學(xué)生的心理健康教育，能使他們在積極參加體育活動(dòng)時(shí)改善他們的體質(zhì)狀況，并培養(yǎng)他們良好的意志品質(zhì)。
(3)有助于學(xué)生掌握和改進(jìn)動(dòng)作技術(shù)
中學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中需要學(xué)習(xí)和掌握各種動(dòng)作技能，一般通過身體練習(xí)來實(shí)現(xiàn)。如果把心理教育和身體練習(xí)有機(jī)結(jié)合起來，則更有助于學(xué)生掌握、改進(jìn)動(dòng)作技能。充分地、有針對性地進(jìn)行心理健康教育，讓學(xué)生對動(dòng)作技術(shù)的畏懼感消除，增強(qiáng)他們完成動(dòng)作的信心，能更好、更快地使學(xué)生掌握動(dòng)作。
(4)有助于學(xué)生確定良好的自我概念，克服挫折
中學(xué)生處于自尊心、自信心較強(qiáng)的階段?，F(xiàn)在中學(xué)生中肥胖也占一定比例，尤其是女生，由于體型肥胖，做動(dòng)作較困難或者由于某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的失敗造成同學(xué)們善意的哄笑，往往使他們對體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生自卑情緒。如果教師加以心理健康教育，就能使他們在最短時(shí)間內(nèi)走出自卑心理的障礙，在體育運(yùn)動(dòng)的同時(shí)改善自己的不足，確定良好的自我概念。在體育運(yùn)動(dòng)中要針對這些表現(xiàn)采取正確的心理教育方式，使受挫折的學(xué)生自由表述，發(fā)泄壓抑，盡快恢復(fù)心理狀態(tài)，把挫折轉(zhuǎn)化成精神動(dòng)力，學(xué)會(huì)正確對待，勇于正視挫折。
(5)還有益于學(xué)生協(xié)調(diào)人際關(guān)系，培養(yǎng)合作競爭意識(shí)
體育運(yùn)動(dòng)總是在一定的社會(huì)環(huán)境中進(jìn)行的，它總與人群發(fā)生交往和聯(lián)系，更顯著的特點(diǎn)是競爭性和合作性強(qiáng)。因此，體育運(yùn)動(dòng)中教師就必須從各方面協(xié)調(diào)學(xué)生之間的關(guān)系。由于中學(xué)生處于心理不成熟，且逐漸走向成熟的階級(jí)，在運(yùn)動(dòng)中滲入心理健康教育能使學(xué)生更好地加強(qiáng)互相之間的合作競爭意識(shí)?，F(xiàn)在的中學(xué)生學(xué)習(xí)、生活家庭各方面的壓力很大，心理健康程度更不容忽視。由于壓力而造成的心理變態(tài)、心理異常已占有一定比例。體能家認(rèn)為，這些個(gè)性的不健康因素“只有在身體素質(zhì)教育中加以糾正和防止”。而素質(zhì)教育的今天，體育運(yùn)動(dòng)不僅要追求健康。還要追求健心，追求身體和精神對現(xiàn)代生活的社會(huì)適應(yīng)能力，即生物—心理—社會(huì)的三維的健康發(fā)展，全面提高學(xué)生的體質(zhì)、心理等方面的素質(zhì)。通過體育運(yùn)動(dòng)與心理健康教育的結(jié)合，有效提高學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的競爭、合作能力，提高學(xué)生各方面的素質(zhì)，團(tuán)結(jié)一致，協(xié)調(diào)配合，困難時(shí)應(yīng)該彼此鼓勵(lì)，共同克服。
三、結(jié)論與建議
1.體育運(yùn)動(dòng)中必須努力加強(qiáng)心理健康教育，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到心理因素在各方面的重要性。
2.作為一個(gè)教師，要努力引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生心理得到充分的發(fā)展，使學(xué)生在意識(shí)品質(zhì)和競爭意識(shí)方面得到充分提高。
3.應(yīng)該加強(qiáng)體育運(yùn)動(dòng)鍛煉的效應(yīng)方面的研究，充分發(fā)揮體育心理健康教育在素質(zhì)教育中的作用。
參考文獻(xiàn)：
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