小學(xué)生心理論文范文(2)
小學(xué)生心理論文范文
小學(xué)生心理論文范文篇二
《小學(xué)生攀比心理成因及引導(dǎo)策略》
摘要：近年來，不良攀比現(xiàn)象已悄悄走入小學(xué)校園，這對小學(xué)生的身心及學(xué)習(xí)都有很大的消極影響。筆者通過對影響小學(xué)生攀比心理形成的家庭、學(xué)校及社會(huì)三方面因素進(jìn)行分析，進(jìn)而提出家長做好表率、減輕孩子心理負(fù)擔(dān)、鼓勵(lì)學(xué)生自己與自己比、學(xué)校引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理競爭、轉(zhuǎn)移不合理興奮點(diǎn)、社會(huì)創(chuàng)造良好文化氛圍等策略。
關(guān)鍵詞：攀比心;成因;引導(dǎo)策略
隨著社會(huì)的發(fā)展，全球經(jīng)濟(jì)的一體化，人們物質(zhì)生活水平的不斷提高，再加上外來文化的沖擊，人們的消費(fèi)觀念發(fā)生了很大的變化。很多人普遍存在的崇尚物質(zhì)消費(fèi)、追求享樂主義的傾向，使人們?nèi)菀仔纬梢环N普遍性攀比消費(fèi)的心理傾向。攀比消費(fèi)不僅影響了成年人的消費(fèi)觀念、消費(fèi)心理和消費(fèi)行為，同時(shí)也影響到年幼的小學(xué)生一代，使他們?nèi)菀仔纬稍缙诘呐时刃睦?、攀比行為?/p>
一、小學(xué)生攀比心理的成因
小學(xué)生在生活學(xué)習(xí)中大多表現(xiàn)為比較在意別人的看法，在意自己在別人心目中是什么形象，這樣往往容易產(chǎn)生虛榮心理。在美國著名心理學(xué)家馬斯洛的需要層次理論中，尊重的需要是較高層次的需要，處于生理安全歸屬于愛的需要之上。很多小學(xué)生想引起其他人的注意，于是便期望自己比其他學(xué)生在某一方面強(qiáng)，產(chǎn)生一種攀比心理。小學(xué)生的攀比行為受多方面因素的影響，筆者主要?dú)w納為以下幾個(gè)方面：
(一)家庭方面
1.家庭教育的影響
一般可將我國家庭教育分為二種類型，第一種是“以家長為中心的家庭”，家長片面地認(rèn)為“孩子的消費(fèi)行為應(yīng)嚴(yán)加管教”，學(xué)生正常的消費(fèi)也得經(jīng)過家長的再在三審問，這樣勢必造成子女覺得賺錢、花錢最重要，把能渲泄式的消費(fèi)作為自己的奮斗目標(biāo)。第二種是“以子女為中心的家庭”，這些家長認(rèn)為“我們這一代吃苦已經(jīng)吃夠了，不能再讓孩子吃苦，自己賺的錢不就是讓孩子花的嗎?”于是家長只要孩子學(xué)習(xí)成績好，就許諾想要什么買什么。這兩種家庭教育對子女的消費(fèi)負(fù)面影響較大，造成學(xué)生過度追求物質(zhì)享受。
2.不良行為習(xí)慣的影響
有的孩子雖然人還很小，但他們的高消費(fèi)要求往往都能得到滿足，花錢如流水的習(xí)慣便漸漸養(yǎng)成;有的家長雖然已經(jīng)意識(shí)到了這不是一種好的現(xiàn)象，但是，在孩子提出過高要求的時(shí)候，卻又難以堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，往往以“下不為例”來放縱孩子;有的家長雖然收入不高，但是自卑心作祟，不愿讓自己的孩子在跟同學(xué)的交往中丟面子，受人欺侮。于是在孩子提出的要求超出他們的經(jīng)濟(jì)承受能力的時(shí)候，也會(huì)盡量滿足。哪怕自己再苦再累也再所不惜。這也是導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生攀比心理的重要因素。
(二)學(xué)校方面
1.同學(xué)間的相互影響
在學(xué)校里，學(xué)生之間在心理、生理發(fā)展情況相近，經(jīng)歷想法比較一致，更容易相互認(rèn)同，因而同學(xué)之間的相互影響更大，俗說“近朱者赤，近墨者黑”，很多更容易相互認(rèn)同，因而同學(xué)之間的相互影響更大，俗說“近朱者赤，近墨者黑”，學(xué)生開始并非想擁有名牌，擁有“個(gè)人銀行”，在攀比風(fēng)盛行時(shí)，有的學(xué)生看見別的同學(xué)這么做，于是心理不平衡，認(rèn)為“別人能擁有，我為什么不能?”于是這股攀比風(fēng)便越吹越大。
2.成績及升學(xué)率的影響
教師自身教育觀念的偏差，會(huì)在潛移默化中讓學(xué)生感覺到有錢才是重要的有面子的。事實(shí)上，教師在無意識(shí)中，會(huì)對長相好，成績好或者家庭條件好的學(xué)生格外關(guān)注和照顧，這些學(xué)生容易引起老師的重視。這些不好的因素，都會(huì)讓學(xué)生逐漸產(chǎn)生攀比和炫耀心理。
(三)社會(huì)方面
社會(huì)文化的發(fā)展以及異地文化的侵蝕當(dāng)前社會(huì)文化樣態(tài)呈現(xiàn)出由精英文化向大眾文化轉(zhuǎn)型、亞文化迅速發(fā)展的趨勢。大眾文化是一種感性文化、消費(fèi)文化、媒介文化，它以其不可抗拒的魅力影響著廣大人們的價(jià)值取向、人文素養(yǎng)和精神面貌，這也影響到年幼的小學(xué)生。
二、小學(xué)生攀比心理的引導(dǎo)策略
1.家長要做好孩子的榜樣和表率
家長的一言一行就像一面鏡子，孩子的心靈受父母的影響是潛移默化的。當(dāng)發(fā)現(xiàn)因自己的因素給孩子帶來不良影響時(shí)，家長要認(rèn)真反思自己的言行，做好孩子的榜樣，不超前消費(fèi)，不違法亂紀(jì)，不奢侈腐化?以身作則，孩子的心態(tài)自然也會(huì)平和許多。
2.家長要減輕孩子的心理負(fù)擔(dān)
作為家長，應(yīng)根據(jù)孩子的實(shí)際情況提出合理要求。當(dāng)孩子出現(xiàn)上述現(xiàn)象時(shí)應(yīng)因勢利導(dǎo)，動(dòng)之以情，曉之以理，告訴孩子人和人生都不可能是十全十美的，從而減輕孩子的心理負(fù)擔(dān)，激發(fā)孩子的斗志，讓孩子從失敗的陰影中走出來。
3.學(xué)校引向良性競爭
學(xué)校要引導(dǎo)小學(xué)生的攀比突破傳統(tǒng)攀比的內(nèi)涵，強(qiáng)調(diào)競爭意識(shí)的培養(yǎng)。就是在比較的基礎(chǔ)上相互爭勝，超越自我，激發(fā)個(gè)人的學(xué)習(xí)熱情，從而推動(dòng)個(gè)人的健康發(fā)展。由于競爭的排他性和嚴(yán)酷性等特點(diǎn)，良性競爭也是很有可能轉(zhuǎn)化為惡性競爭。因此，在把小學(xué)生攀比行為引向良性競爭的過程中學(xué)校更要注重培養(yǎng)小學(xué)生良好的心態(tài)和良好的品德，使小學(xué)生保持積極意義的良性競爭。
4.要轉(zhuǎn)移不合理的攀比興奮點(diǎn)
小學(xué)階段的孩子表現(xiàn)的欲望都很強(qiáng)，很多同學(xué)具有與別人“比”的欲望。然而許多小學(xué)生沒有真正理解“比”的內(nèi)涵，使得競爭比較的興奮點(diǎn)發(fā)生了傾斜，熱衷于物質(zhì)的、金錢的、淺層的攀比。同時(shí)還應(yīng)看到，小學(xué)生有攀比心理，說明他們的內(nèi)心有競爭的傾向或意識(shí)，想達(dá)到別人同樣的水平或者試圖超越別人。因此，學(xué)校要抓住小學(xué)生這種上進(jìn)的心理，改變他們攀比吃穿、消費(fèi)的傾向，引導(dǎo)孩子在學(xué)習(xí)、才能、品德、良好習(xí)慣等方面進(jìn)行攀比。
5.創(chuàng)造良好的社會(huì)文化氛圍
有的小學(xué)生會(huì)“變臉術(shù)”，在家像個(gè)乖孩子，走進(jìn)了社會(huì)和進(jìn)入學(xué)校時(shí)卻完全像變了個(gè)人似地;也有的學(xué)生在家不愿聽父母的言教，但在學(xué)校很積極。所以，家長和學(xué)校應(yīng)該有經(jīng)常的聯(lián)系，并和學(xué)校從不同的途徑了解學(xué)生在社會(huì)上的表現(xiàn)，形成家庭、學(xué)校、社會(huì)三方面相結(jié)合的教育網(wǎng)絡(luò)，共同探討教育策略，關(guān)愛小學(xué)生們的心理健康，讓他們感覺自己生活在理解與攜持之中，信任與關(guān)懷之中。同時(shí)有關(guān)部門也要注意采取有效措施，扭轉(zhuǎn)社會(huì)上的不良風(fēng)氣，對網(wǎng)吧等娛樂場所進(jìn)行長期有效的管理，讓下一代生活在健康、昂揚(yáng)向上的社會(huì)氛圍之中。
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