小學生叛逆心理論文

　　在對小學生的施教過程中，家長、教師及專職教育工作者們普遍感到當代小學生存在嚴重的“叛逆心理”現(xiàn)象，并且不斷地向低年級蔓延。下面是學習啦小編給大家推薦的小學生叛逆心理論文，希望大家喜歡!

　　小學生叛逆心理論文篇一

　　《淺談小學生“叛逆心理”的調(diào)節(jié)方式》

　　【摘要】在對小學生的施教過程中，家長、教師及專職教育工作者們普遍感到當代小學生存在嚴重的“叛逆心理”現(xiàn)象，并且不斷地向低年級蔓延。一旦形成“叛逆心理”，將直接影響學生的學習和成長。本文主要針對小學生“叛逆心理”的表現(xiàn)提出了一些有效的調(diào)節(jié)方式。

　　【關(guān)鍵詞】小學生;叛逆心理;調(diào)節(jié)方式

　　“叛逆心理”一詞在最近幾年廣泛流行，而且這一現(xiàn)象呈現(xiàn)出了越來越低齡化的趨勢。根據(jù)《心理科學》雜志的一項調(diào)查顯示，目前小學生中經(jīng)常存在“叛逆心理”的達到了32.6%，偶爾存在“叛逆心理”的達89.4%。“叛逆心理”嚴重影響了學生的身心健康，為了促使學生健康、有序的發(fā)展，作為教育者，我們必須探究小學生“叛逆心理”的化解藝術(shù)，獲得主動權(quán)。

　　1積極鼓勵。合理調(diào)試

　　社會心理學家卻認為：在人們的心靈深入，最渴望他人的贊美。人的天性是希望得到別人的理解和支持。學生更是如此，一旦他們有進步，就應(yīng)該得到表揚。在實際的教學情境里，每個學生都希望教師公平地對待自己，盼望得到教師的賞識，討厭教師的厚此薄彼、偏袒和不公。特別是對“后進生”，家長、教師更應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點”，在全面充分肯定他們的優(yōu)點的同時，懇切地提出希望，使他們看到自己的潛力和前程，從心里感到快慰，進而激發(fā)他們的積極性和創(chuàng)造性。多一種鼓勵，就少一個背離者;多一句贊美，就有可以把搖擺不定的小學生拉入我們期望的行列。

　　曾經(jīng)就遇到過這樣一個學生涵，上課時不是開小差玩文具用品就是插嘴擾亂課堂秩序，另各個任課老師極為頭疼。又一次我看到她寫字寫得很認真，寫字姿勢也擺的很好，此時我及時向全班同學大聲說“今天涵是我們班寫字寫得最認真的，坐也是坐得最端正的，等一下老師要給她優(yōu)秀加三顆星。老師知道以后她上課也會這么認真的!”說完我看了看她，她也看了看我，從她的眼神中我看到了改過自新的決心。

　　2投入情感。相互理解

　　無論是心理學理論還是大量的現(xiàn)實都說明，感情是一只無形的手推著人們的行為傾向和一些做法。對于生理、心理都不成熟的小學生來說，在其行為意向和決策中，受感情因素影響很大，他們喜歡什么，不喜歡什么，好感與否直接影響著他們的行為。家長和教師應(yīng)與他們多溝通，改變單一的批評式的語態(tài)，盡可能對其和藹可親、態(tài)度應(yīng)誠懇，讓學生覺得家長、教師是真心實意地對他友好、消除他們敵意和戒備的心理。我們要讓學生從積極的意義上去理解大人，讓其明白無論是家長還是教師，都是善意的批評，家長教師也是人，也會犯錯誤。同時家長和教師也要多注意孩子的心理需求，及時了解他們在想什么，做什么，多聽他們的心聲，理解他們的歡樂與苦惱，放下長輩的架子，與孩子建立起平等的長幼關(guān)系。

　　有一次，我從一直偷別人東西的鵬那里看到了一本我校圖書館分發(fā)給班級里的一本圖書。我心想這個鵬不僅要拿其他小朋友的東西，還要打班級里的圖書的主意了，真是可惡。說時遲那時快，我把手里的語文書砸到了他的課桌上，他被驚了一下，猛地抬起頭看著我。我急忙走過去翻出他書包里的那本書并質(zhì)問他。當我了解到那本書是他讀四年級的姐姐到圖書館借的時候，我真后悔自己這樣做了，馬上向他真誠地道了歉，沒想到他爽快地說了不要緊。我抓緊時機，問他是不是喜歡看這寫書，告訴他如果喜歡看的話可以向我借……之后他真的向我借了很多書，并表示自己以后長大了還要寫書。在和他聊天過程中他也向我保證以后再也不隨便拿別人的東西了。就這樣，在這次的誤會中我和鵬建立了良好的師生、朋友關(guān)系，鵬也取得了很大的進步。

　　3家校合作。相互溝通

　　我們知道家長是兒童教育中不容忽視的重要因素，家校達成共識，協(xié)調(diào)教育方法，統(tǒng)一教育，有利于學生的健康心理發(fā)展。當學生出現(xiàn)心理叛逆現(xiàn)象或心理障礙時，我們可以借助家長的力量，通過“家校路路通”、“家校半日活動”等形式，加深家庭與學校的交流，使他們主動配合學校的教育，消除學生“叛逆心理”。教師可通過家訪，了解小學生在家的真實表現(xiàn)，對具體情況進行分析和總結(jié)，指導家長掌握教育小學生的科學方法，鞏固和促進學生健康心理發(fā)展。家長遇到一些難以解決的問題時，也可到學校與教師共同探討，從而得出解決的方案。

　　這一方法用在“浩”身上極為有效。浩是個不合群的孩子，說話有點大舌頭，學習成績總是班級最差，經(jīng)常和其他孩子打架。在筆者觀察下來，浩這個孩子腦子還是挺靈活的，學習不應(yīng)該這么差，還有為什么他一直打架呢?這些問題一直困擾著我，我就到浩家進行了一次家訪。通過家訪我才了解到浩生出來就沒見過媽媽，因為這件事一直被其他小朋友欺負，這也是他一直打架的原因。至于學習那么差是因為爸爸每天都要加班加到深夜，無暇顧及他的學習，爺爺奶奶也不懂。了解情況后我和孩子的家長共同商議總結(jié)了一些能夠幫助浩健康成長，促進學習的一些方法，并約定以后一定嚴格遵守。經(jīng)過一個學期的共同努力，浩終于找回了自信，學習成績也有了很大的進步。

　　4加強社會文化現(xiàn)象的分析。給予正確導向

　　面對社會錯綜復雜的文化現(xiàn)象和社會問題，小學生往往還未具備正確的認識能力，常常是因為好奇心驅(qū)使模仿，難以辨清其實質(zhì)或其中蘊含的積極、合理的因素。這就需要我們教師和家長及時、有效、準確地把握這些現(xiàn)象和問題，把它提出來置于學生面前，幫助學生構(gòu)建正確的認識，避盲目的追隨。例如，現(xiàn)在“拼爹”這一詞在小學生中也很“火”，在他們心中已經(jīng)形成了這樣一種概念：在當今這種社會，不論你學習怎么努力，學成績多么好，都沒有有一個有錢有權(quán)的爹來的實在。因此，有些孩子就自暴自棄，不肯腳踏實地地學習、做人。作為教師和家長我們應(yīng)該從思想上糾正他們這種錯誤的觀點，并讓他們了解阿里巴巴集團主席馬云，新東方教育科技集團董事長兼總裁俞敏洪，美國總統(tǒng)奧巴馬等通過自己奮斗獲得成功的人物事跡，讓他們知道現(xiàn)在不是“拼爹”時代，還是要靠自己的時代。

　　對待小學生的“叛逆心理”，我們應(yīng)該有一個正確的態(tài)度。要認識到“叛逆心理”是一種跨文化的社會心理現(xiàn)象，只要根源在，它就不可避免地發(fā)生。因此，面對這一現(xiàn)象應(yīng)泰然處之。“叛逆心理”是一種抵觸性很強的態(tài)度，但它又有其積極的一面，如果能真確地引導利用，既能收到良好的教育效果，又能促進我們改進教育工作的方試。小學生是祖國的未來、民族的希望，每一個教育工作者都要把培養(yǎng)學生健康成長作為首要任務(wù)，只有這樣，我們國家才能更快更好的向前發(fā)展。

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