有關自主創(chuàng)業(yè)的大學生心理課論文(2)
有關自主創(chuàng)業(yè)的大學生心理課論文篇二
《大學生自主創(chuàng)業(yè)之心理歷程的研究》
摘要：大學生自主創(chuàng)業(yè)作為一種重要的就業(yè)渠道，對實現個體的人生理想乃至推進社會發(fā)展都具有十分重要的意義和影響。大學生自主創(chuàng)業(yè)是一個復雜的系統(tǒng)工程，涉及方方面面的因素，其中大學生在創(chuàng)業(yè)活動中的心理變化歷程對于大學生創(chuàng)業(yè)的成功與否有著極為密切的關聯(lián)。文章對大學生自主創(chuàng)業(yè)的心理歷程進行了研究，并在此基礎上對有關部門指導教育大學生的創(chuàng)業(yè)心理提出一些有益的建議，以促進大學生的創(chuàng)業(yè)活動能良好發(fā)展。
關鍵詞：大學生;自主創(chuàng)業(yè);心理歷程;心理素質
在就業(yè)競爭日益激烈的今天，越來越多的大學生選擇了自主創(chuàng)業(yè)。大學生在自主創(chuàng)業(yè)活動中，能充分發(fā)揮自身的主動性和創(chuàng)造性，開創(chuàng)一番符合自己理想的事業(yè)。自主創(chuàng)業(yè)與多種因素有關，包括國家的支持政策、社會文化環(huán)境、學校開展的創(chuàng)業(yè)教育、大學生的創(chuàng)業(yè)知識和能力、項目資金籌集等等，其中非常關鍵的因素是創(chuàng)業(yè)者自身的創(chuàng)業(yè)心理素質。
大學生創(chuàng)業(yè)心理歷程是指大學生在整個創(chuàng)業(yè)活動中的心理變化起伏的動態(tài)過程。大學生具備的創(chuàng)業(yè)心理素質水平與其能否創(chuàng)業(yè)成功有著十分緊密的聯(lián)系，創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)活動很大程度上受其內在心理的控制。從創(chuàng)業(yè)開始到創(chuàng)業(yè)的持續(xù)進行，到最終創(chuàng)業(yè)成功，大學生的心理都要經歷一個起伏跌宕的動態(tài)變化過程。
一、大學生創(chuàng)業(yè)準備階段的心理探析
創(chuàng)業(yè)準備階段是指大學生下定創(chuàng)業(yè)決心，邁出創(chuàng)業(yè)第一步之前的階段，在這一階段，大學生對自主創(chuàng)業(yè)由不認識到認識，對國家制定的支持鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)的政策由不了解到了解，創(chuàng)業(yè)心理意愿逐漸形成，創(chuàng)業(yè)決心逐漸確定。他們會分析自身的優(yōu)勢和劣勢，主動地考察創(chuàng)業(yè)的社會環(huán)境，設想創(chuàng)業(yè)的方向和方法，與同學、家人探討創(chuàng)業(yè)的風險，同時，他們也希望學校開展創(chuàng)業(yè)教育，渴望獲得更多的創(chuàng)業(yè)信息和創(chuàng)業(yè)能力。據本項目組做的《大學生自主創(chuàng)業(yè)心理歷程的研究調查》顯示，在調查對象中，對自主創(chuàng)業(yè)的了解程度，不知道為7%，很少知道為52%，大概知道為35.5%，很清楚為5.5%。另一組數據顯示，49.5%的人有意向創(chuàng)業(yè)，38.4%的人會根據就業(yè)形勢的發(fā)展選擇是否創(chuàng)業(yè)，只有12.1%的人沒有創(chuàng)業(yè)意向。從數據中可以看出，大多數大學生對自主創(chuàng)業(yè)有著很高的熱情，希望通過創(chuàng)業(yè)來實現自己的理想和價值，但他們缺乏足夠的創(chuàng)業(yè)知識和風險認識，對能否真正地去實踐創(chuàng)業(yè)活動，內心世界充滿了矛盾。
作為充滿朝氣活力、勇于創(chuàng)新探索的大學生，在創(chuàng)業(yè)過程中有自己獨特的優(yōu)勢創(chuàng)業(yè)心理素質。他們年輕、創(chuàng)新力強、有勇氣和毅力;自主學習能力強，有扎實的理論知識功底，對新事物學得快，能很好地適應市場變化;理性心理平穩(wěn)，沒有壓力、家人給予支持和寬容，能坦然面對各種結果。有志創(chuàng)業(yè)者必須首先調整好自己的心理狀態(tài)，充分認識大學生創(chuàng)業(yè)群體的創(chuàng)業(yè)心理優(yōu)勢，做好各種心理準備，以較強的心理素質走上自主創(chuàng)業(yè)之路。大學生要培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)動機和興趣，這是創(chuàng)業(yè)的先行條件。有了明確的動機和濃厚的興趣，大學生才會以積極的熱情去開展創(chuàng)業(yè)活動。
大學生在創(chuàng)業(yè)準備階段的心理活動由弱到強，他們最渴望的是對創(chuàng)業(yè)有一個系統(tǒng)的學習認識。高校應在教學計劃中設置相關創(chuàng)業(yè)教育課程，開展創(chuàng)業(yè)培訓活動，這既是響應國家發(fā)展素質教育的號召，又是促進學生自我發(fā)展、實現自身價值的需要，創(chuàng)業(yè)教育可以給大學生傳授創(chuàng)業(yè)知識和常識，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)技能，在創(chuàng)業(yè)培訓中增強他們的責任感，鍛煉意志品質，為大學生以后走上自主創(chuàng)業(yè)的道路打下堅實基礎。高校切實開展創(chuàng)業(yè)教育的仍是少數，政府就必須制定相應的督導政策，引導高校設置創(chuàng)業(yè)課程，發(fā)揮高校在創(chuàng)業(yè)教育中的中堅作用，為創(chuàng)業(yè)者提供系統(tǒng)的服務。
二、大學生創(chuàng)業(yè)起步階段的心理探析
大學生創(chuàng)業(yè)起步階段是指大學生做出創(chuàng)業(yè)決心，開始行動，到創(chuàng)業(yè)規(guī)模形成，項目經營進入平穩(wěn)狀態(tài)這一歷程。通過調查訪談，我們發(fā)現，在這一階段，創(chuàng)業(yè)者已經有了明確的創(chuàng)業(yè)目標，下定決心要大有一番作為。他們內心渴望迅速地打開局面，急切地進行著各種準備工作。
邁出創(chuàng)業(yè)第一步，首先要讓內心活動進入狀態(tài)。要胸懷大局，對自己的創(chuàng)業(yè)項目有一個框架性的宏觀把握，有思路、有目標，做到有的放矢。要調整好心理狀態(tài)，時?；叵胱约涸趧?chuàng)業(yè)準備階段養(yǎng)成的良好心理素質，多鼓勵自己，“我能行，我一定會成功。”遇到困難是肯定的，告訴自己已經做好了心理準備，先在精神上取得勝利，勇敢地面對壓力、冷靜處事，化不利為有利，變被動為主動。有了這種心理狀態(tài)，已經為以后的創(chuàng)業(yè)路打下了良好的基礎，對創(chuàng)業(yè)成功十分有利。
大學生在創(chuàng)業(yè)準備階段接受的創(chuàng)業(yè)教育在創(chuàng)業(yè)起步階段將發(fā)揮明顯作用。由于知識體系完善，大學生在瞬息萬變的市場行情中能及時發(fā)現商機，確定項目。由于事先了解了公司注冊的流程和相關的國家政策，大學生申請成立公司、登記、注冊、辦證等事情時顯得快捷高效。大學生養(yǎng)成的吃苦耐勞、團結協(xié)作的精神使其團結一致、齊心協(xié)力應對難題，形成互幫互助、互敬互愛的團隊文化氛圍。
真正去實踐創(chuàng)業(yè)的大學生還是少數，據追蹤調查顯示，有過創(chuàng)業(yè)意愿的大學生只有5%去實行創(chuàng)業(yè)。對于這部分人，政府和高校要特別關注，在他們遇到困難時，安撫其心理情緒，給予指導幫助，以使大學生能堅定信心，繼續(xù)發(fā)展創(chuàng)業(yè)項目。高校和政府部門應設立大學生創(chuàng)業(yè)咨詢委員會，建立大學生創(chuàng)業(yè)檔案，為大學生提供創(chuàng)業(yè)咨詢平臺，向大學生提供各種創(chuàng)業(yè)信息，與大學生開展創(chuàng)業(yè)心理交流活動，鼓舞大學生創(chuàng)業(yè)者堅持到底，爭取成功。大學生創(chuàng)業(yè)是國家支持和鼓勵的，是有利于社會發(fā)展的光榮事業(yè)，政府和高校要擔負職責，共同營造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，對剛走上創(chuàng)業(yè)路的大學生，讓他們在創(chuàng)業(yè)第一步感到踏實，昂首向前進。
三、大學生創(chuàng)業(yè)發(fā)展階段的心理探析
對受訪者的調查顯示，大學生在創(chuàng)業(yè)發(fā)展階段的心理狀態(tài)起伏波動比較小。在經歷創(chuàng)業(yè)起步階段心理情緒大起大落之后，大學生更能坦然面對各種意外問題，冷靜地分析問題原因、解決問題。
許多大學生創(chuàng)業(yè)者坦言，他們在閑暇之余會抽出時間與創(chuàng)業(yè)成功人士、同行的伙伴探討工作中遇到的各種難題，交流心得體會，既可以讓周圍的人對自己有所了解，給以指點，又能在相互學習交流中使心情得到放松，緩解創(chuàng)業(yè)壓力，增強走向成功的信心。在項目初具規(guī)模，進入正常的經營階段，創(chuàng)業(yè)者內心總會期待著要把項目發(fā)展壯大，這是積極追求成功的心理狀態(tài)。根據調查結果顯示，53.6%的人有意愿積極擴大經營范圍，力求把項目做大做出名氣，35.8%的人所想的是根據形勢變化，穩(wěn)定地增加投入，加大宣傳，擴大規(guī)模，10.6%的人在短期內保持以“不變”應萬變的心態(tài)，繼續(xù)熟悉市場環(huán)境。大學生初次創(chuàng)業(yè)，渴望成功，在每一次作出決策之前，要慎思而行，事先對成功的可能性和失敗的風險性進行比較，選擇那些成功可能性大的目標，要提高評估風險的能力。
項目的發(fā)展壯大是一個長期的過程，會與很多客戶打交道，大學生要從內心樹立誠信原則，信義至上，如不拖欠工資，按時供貨，在別人眼中留下誠信老實的印象，別人才會愿意與自己做長期合作者。如果抱著投機取巧、趁火打劫的心態(tài)去做事，可能短期內會取得成功，但是經不起歲月的風吹日曬，終究是不會成功的。因此，在創(chuàng)業(yè)發(fā)展階段創(chuàng)業(yè)者要保持良好的經營信譽。
大學生在創(chuàng)業(yè)發(fā)展階段還要有另外三種心態(tài)：一是學無止境的心態(tài)。這里的學習是指學習政策信息、成功的經驗、成功者的優(yōu)秀精神，學習行業(yè)知識和技術，不斷學習才能使自己的創(chuàng)業(yè)能力增強，利用網絡學習、向老師請教、向成功校友學習，這都是對自己的創(chuàng)業(yè)發(fā)展十分有益的。二是反思自己在現階段的追求與當初定下的理想目標是否一致，是不是依然堅持著既定的創(chuàng)業(yè)動機和興趣，有沒有被金錢名利所誘惑，有則改之，無則加冕。保持健康的價值追求是最重要的。三是為自己整個人生考慮。會一如既往地堅持事業(yè)，還是會轉行，如果有更好的工作機會，自己會選擇放棄創(chuàng)業(yè)成果嗎?這些都是應該有所考慮的。
四、大學生創(chuàng)業(yè)分化階段的心理探析
相對于創(chuàng)業(yè)的前兩個階段，隨著大學生創(chuàng)業(yè)項目的發(fā)展經營，一方面會順利地越做越好，最終實現創(chuàng)業(yè)成功。這時成功的創(chuàng)業(yè)者要戒驕戒傲，鼓勵自己再接再勵，爭取百尺竿頭更進一步，擔任更重要的社會角色，報效社會。另一方面有些創(chuàng)業(yè)者要面對失敗的打擊，他們主觀上并不愿意失敗，但現實不以人的意志為轉移，就比如2008年的金融危機，如狂風驟雨般吹倒了許多大學生的創(chuàng)業(yè)大旗，使他們的公司瀕臨破產。意想不到的事情可能是打擊，也可能是轉機，要學會坦然接受現實，總結經驗教訓，這才是積極健康的心態(tài)。
根據我們的訪問，發(fā)現創(chuàng)業(yè)失敗的大學生常有兩種心理傾向，一種是意志消沉，垂頭喪氣，對什么事情都是怨天尤人，自暴自棄。另一種是坦然直面失敗，不被失敗的陰影籠罩，要么竭力挽回局面，要么另謀他處，重新開始新的生活。受第一種心理狀態(tài)影響，那些大學生在以后的日子里，不但無所作為，而且受人指責。相反，第二種心理素質的大學生在其他領域找到了適合自己的工作，又激情飽滿地開始新的奮斗，他們更加慎重，更加成熟。經受住打擊的人，他們的內心變得更加強大。
大學生創(chuàng)業(yè)能夠走到最后的人屈指可數，能夠多次克服艱難堅持下來，并取得成功，需要具備過硬的心理素質。他們成功了，但他們并沒有驕傲自滿，他們當中許多人以淡泊之心視之。也許在他們看來，自己不過是有幸越過危機，沒有什么值得炫耀，自己還應更加努力，繼續(xù)面對新的挑戰(zhàn)。能這么想問題，他們的創(chuàng)業(yè)路會越走越遠。
無論面對何種情況，大學生都應以積極健康的心態(tài)來面對，堅持信心，堅持信念，以理想追求鞭策自己，不斷保持警惕心理，一種好的心理素質是創(chuàng)業(yè)成功的核心因素。一個人內心強大，就會抓住有利條件，沒有條件創(chuàng)造條件也要進步，面對成敗坦然視之，勝不驕，敗不餒。
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*本文系河南師范大學“國家大學生創(chuàng)新性實驗計劃項目”課題成果。
(作者單位：河南師范大學)
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