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小學(xué)心理健康研究論文(2)

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  小學(xué)心理健康研究論文篇二

  《小學(xué)生心理健康教育實(shí)效性研究》

  摘要:強(qiáng)調(diào)全面發(fā)展的素質(zhì)教育的今天,心理健康教育是素質(zhì)教育的重要核心部分之一,它是素質(zhì)教育的基礎(chǔ),也是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的前提。目前,小學(xué)生心理問(wèn)題日益突出,每個(gè)小學(xué)生的心里都或多或少存在著一些問(wèn)題,這是成長(zhǎng)的必經(jīng)途徑,這個(gè)時(shí)候一定要多給予正確的引導(dǎo),讓學(xué)生體驗(yàn)一些成功的過(guò)程,教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不良情緒,探究背后的原因,多做預(yù)防,在問(wèn)題嚴(yán)重前及時(shí)發(fā)現(xiàn)并良好的處理,及時(shí)解決問(wèn)題。徹底改變對(duì)學(xué)生提問(wèn)為中心的方式,真正意義上的做到對(duì)小學(xué)生心理健康的教育。

  關(guān)鍵詞:小學(xué)生;心理健康教育;實(shí)效性

  引言:毫無(wú)疑問(wèn),對(duì)小學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的責(zé)任,一定主要是由學(xué)校所來(lái)承擔(dān)的,國(guó)家?guī)资瓿珜?dǎo)德智體美勞全面發(fā)展,如今更是提出素質(zhì)教育。眾所周知,健康分為生理健康和心理健康,而一個(gè)健康的人才能成為國(guó)家的棟梁,為家庭社會(huì)為祖國(guó)做出貢獻(xiàn)。小學(xué)生是剛剛接觸外面的世界,無(wú)論是個(gè)性還是心理以及觀念都剛剛處在萌芽階段。對(duì)于心理上,他們非常的弱小,才剛開(kāi)始發(fā)育,正需要來(lái)呵護(hù)和培養(yǎng),使其茁壯成長(zhǎng)。

  一、小學(xué)生普遍存在的心理問(wèn)題

  1.學(xué)習(xí)問(wèn)題

  因?yàn)閯倓偨佑|考試,需要背誦很多新的知識(shí),很多小孩子不適應(yīng)這種壓力,進(jìn)而出現(xiàn)厭學(xué)、上課精力不集中、貪玩等等的問(wèn)題,尤其是考試成績(jī)不好,被家長(zhǎng)責(zé)怪,班級(jí)排名比較等這些問(wèn)題會(huì)加劇學(xué)生本就開(kāi)始出現(xiàn)的心理問(wèn)題??赡軙?huì)引發(fā)恐懼上學(xué),恐懼考試等癥狀。

  2.青春期煩惱

  因?yàn)樾W(xué)的期間比較長(zhǎng),隨著年齡的增長(zhǎng),到了一定的年齡升入高年級(jí)的學(xué)生由于身體發(fā)育和思想、心理的發(fā)育逐漸走向成熟,就會(huì)引發(fā)青春期的問(wèn)題,也比如情感的誤導(dǎo),男女生之間的交往問(wèn)題。教師如果沒(méi)有加以正確的引導(dǎo),或者使用錯(cuò)誤的方法會(huì)更加加劇問(wèn)題的嚴(yán)重性。

  3.性格問(wèn)題

  如今有很多小孩子的性格非常的孤僻,由于環(huán)境或自身、家庭的原因,個(gè)別會(huì)出現(xiàn)自卑、抑郁等心理問(wèn)題。也有一些小學(xué)生因?yàn)闀?shū)籍、影視劇等不良影響出現(xiàn)反社會(huì),反教育等現(xiàn)象,向往自由,厭學(xué)、逃課,經(jīng)常打架或養(yǎng)成一些不良的習(xí)慣。

  二、引起小學(xué)生心理健康問(wèn)題的原因

  1.家庭因素

  家庭的教育對(duì)每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)都起到了幾乎決定性的作用,多數(shù)有心理問(wèn)題的學(xué)生都是由于家庭原因。如家庭夫妻不和,經(jīng)濟(jì)條件極好或極差、宗教信仰、文化素質(zhì)、以及家庭整體的和諧與否的氣氛,這些都會(huì)對(duì)學(xué)生心理成長(zhǎng)產(chǎn)生很大影響。

  2.社會(huì)因素

  社會(huì)是小學(xué)生心理健康發(fā)展的大環(huán)境,經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的今天,物質(zhì)生活不斷豐富每一個(gè)家庭,現(xiàn)在幾乎都是獨(dú)生子女,家長(zhǎng)對(duì)孩子的溺愛(ài)程度更大,促使小學(xué)生產(chǎn)生更多的心理問(wèn)題和障礙。比如,以自我為中心,自閉等。

  3.自身因素

  現(xiàn)在的小學(xué)生年輕父母普遍接受高等教育,思想較為開(kāi)放,易接受新事物,對(duì)孩子的價(jià)值觀的建立、身心健康的發(fā)展都有很大影響,導(dǎo)致孩子有很強(qiáng)的自我表現(xiàn)欲,極度渴望得到認(rèn)可,很多時(shí)候會(huì)運(yùn)用極端措施。

  三、加強(qiáng)小學(xué)生心理健康教育的對(duì)策

  小學(xué)生的心理健康問(wèn)題是一項(xiàng)長(zhǎng)期而且艱巨的任務(wù),而且需要全社會(huì)的關(guān)注和幫助,不僅僅是教師和學(xué)校的責(zé)任,更是家長(zhǎng)和社會(huì)的義務(wù)。優(yōu)秀的教師會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生走向成功,培養(yǎng)學(xué)生成為優(yōu)秀的人才。

  1.主動(dòng)和學(xué)生交流溝通,掌握學(xué)生信息及情況

  由于學(xué)生和教師的身份問(wèn)題,使得學(xué)生很難向教師吐露心聲,表達(dá)內(nèi)心的真實(shí)想法,這就需要教師要及時(shí)主動(dòng)地去了解學(xué)生的心理情況。只有掌握了學(xué)生的心理情況才能更好的進(jìn)行教學(xué)工作以及班級(jí)的管理工作。交談時(shí)可以利用恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)與學(xué)生進(jìn)行必要的談心,通過(guò)交談走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心,并細(xì)致耐心的指導(dǎo),讓學(xué)生感受到教師的關(guān)懷,克服心理壓力和心理障礙,做到師生之間沒(méi)有距離,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,培養(yǎng)健康的心理素質(zhì)。建立信任和友情,師生之間可以像朋友一樣進(jìn)行交流,老師可以是學(xué)生的朋友、知心人。當(dāng)學(xué)生遇到困難或者挫折不開(kāi)心的事情,教師可以及時(shí)的疏導(dǎo)他們,安慰他們。

  2.尊重每個(gè)個(gè)體,關(guān)懷學(xué)生

  教師的心理要時(shí)刻記著自己的責(zé)任和義務(wù),教育者是祖國(guó)的下一代傳播知識(shí),培養(yǎng)人才的重要引導(dǎo)者,不管是什么水平的學(xué)生教師都要一視同仁。同時(shí),教師還要保證教學(xué)工作的正常進(jìn)行,做到公平,公正的態(tài)度對(duì)待學(xué)生。好學(xué)生教師要繼續(xù)鼓勵(lì)他們向前發(fā)展和進(jìn)步,爭(zhēng)取獲得更好的成績(jī);對(duì)于成績(jī)稍微落后的同學(xué)教師要細(xì)心的指導(dǎo)和引領(lǐng)他們,讓他們養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,樹(shù)立自信心。

  3.營(yíng)造集體環(huán)境,進(jìn)行多元化教學(xué)

  小學(xué)生由于其特有的年齡階段,對(duì)于新事物充滿好奇心和新鮮感,所以教師要充分利用這一特點(diǎn),經(jīng)常組織并開(kāi)展一些新型的問(wèn)題活動(dòng),讓學(xué)生互動(dòng)參與到其中,學(xué)生可以去文體活動(dòng)中放松心情和心理壓力,幫助學(xué)生增進(jìn)彼此之間的感情,克服自卑,自閉等心理。教師要在活動(dòng)中鼓勵(lì)學(xué)生,即使是很小的進(jìn)步,教師也要表?yè)P(yáng)學(xué)生,增強(qiáng)學(xué)生的自信心,為學(xué)生營(yíng)造輕松,歡樂(lè),祥和的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境。學(xué)生得到教師的肯定就會(huì)更加的努力和上進(jìn),學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)上升很快。在集體活動(dòng)中,教師也可以培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)和榮譽(yù)感,以及人際交往和團(tuán)隊(duì)合作的能力,讓小學(xué)生從小就養(yǎng)成彼此合作解決問(wèn)題的能力和習(xí)慣,為以后的融入社會(huì)奠定基礎(chǔ)。

  結(jié)語(yǔ):

  小學(xué)生心理健康要注重實(shí)效性,不能只做表面文章,要從根本上促進(jìn)小學(xué)生的身心健康發(fā)展,學(xué)校,家庭,社會(huì)都有責(zé)任和義務(wù)參與到其中來(lái),為小學(xué)生的良好心理發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。家庭要給學(xué)生做好榜樣作用,讓小學(xué)生生活在一個(gè)健康和諧的環(huán)境中;學(xué)校要增長(zhǎng)小學(xué)生的見(jiàn)識(shí)和知識(shí),讓學(xué)生學(xué)到更多的本領(lǐng)和技能;社會(huì)則要給予小學(xué)生更多的幫助和關(guān)注,為小學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)良好的大環(huán)境。

  參考文獻(xiàn):

  [1]劉錦娟.小學(xué)生心理問(wèn)題分析與對(duì)策[J].黑龍江教育,2008(4)

  [2]孟四清、郝琦、曹瑞.轉(zhuǎn)型期我國(guó)小學(xué)生心理健康狀況調(diào)查[J].天津市教科院學(xué)報(bào),2012(4)

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