設(shè)計心理學(xué)相關(guān)論文
設(shè)計心理學(xué)相關(guān)論文
設(shè)計心理學(xué)作為最近幾年剛開設(shè)的一門新興學(xué)科,大多數(shù)高校的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段目前還處在探索和研究階段,國內(nèi)的學(xué)者對其內(nèi)容和研究范圍也并沒有權(quán)威的通用教材。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的設(shè)計心理學(xué)相關(guān)論文,希望大家喜歡!
設(shè)計心理學(xué)相關(guān)論文篇一
《本科設(shè)計心理學(xué)教學(xué)改革初探》
摘 要:設(shè)計心理學(xué)作為最近幾年剛開設(shè)的一門新興學(xué)科,大多數(shù)高校的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段目前還處在探索和研究階段,國內(nèi)的學(xué)者對其內(nèi)容和研究范圍也并沒有權(quán)威的通用教材。那么究竟什么是設(shè)計心理學(xué)?設(shè)計心理學(xué)研究什么?尚無定論,但我以為這并不是問題。正因為設(shè)計心理學(xué)的繁榮來自“需要”:一方面是設(shè)計學(xué)者提高學(xué)科理論建設(shè)的理性和科學(xué)性的需要。另一方面來自設(shè)計師理論指導(dǎo)實踐的需要。下面筆者根據(jù)自己教學(xué)實踐和經(jīng)驗,從幾個方面對設(shè)計心理學(xué)的教學(xué)改革做一些初步探討。
關(guān)鍵詞:本科 設(shè)計心理學(xué) 教學(xué)
一、本科設(shè)計心理學(xué)的教材和教學(xué)現(xiàn)狀
設(shè)計心理學(xué)是最近幾年剛興起的一門設(shè)計和心理學(xué)交叉的新興學(xué)科,在國內(nèi)廣受關(guān)注而又爭議頗多。大多數(shù)本科院校是最近幾年才剛開設(shè)本課程,甚至有的本科院校到目前為止還沒有開設(shè)相關(guān)的課程。那么對于設(shè)計心理學(xué)的課程教學(xué),大家都在摸索中前進,目前也尚無相關(guān)的較為普遍的、通用的教材。設(shè)計心理學(xué)領(lǐng)域的各位學(xué)者均以各自的知識背景和實踐經(jīng)驗出發(fā),構(gòu)建學(xué)科體系,提煉學(xué)科理論和知識。
自從2001年江南大學(xué)的李彬彬教授出版了國內(nèi)第一本以消費心理學(xué)為指導(dǎo)《設(shè)計心理學(xué)》教材之后,國內(nèi)學(xué)者對其研究也逐漸熱了起來。國內(nèi)相繼出版了6――10本相關(guān)的教材。其中工科工業(yè)設(shè)計背景的設(shè)計心理學(xué)教材主要有:李樂山《工業(yè)設(shè)計心理學(xué)》、柳莎《設(shè)計心理學(xué)》、以及2012年出版的十二五規(guī)劃教材:張凱、周瑩主編的《設(shè)計心理學(xué)》等等;以認(rèn)知心理學(xué)為指導(dǎo)的教材由邵璐、姜波編著西北大學(xué)出版社出版的《設(shè)計心理學(xué)》;以及十一五規(guī)劃教材許邵藝編著的《設(shè)計藝術(shù)心理學(xué)》;和設(shè)計學(xué)專業(yè)的通用教材:由楊星星、宋艷菊編著的《設(shè)計心理學(xué)》。短短時間,國內(nèi)多位學(xué)者撰寫同一門教材的編寫,充分反映了我國學(xué)者和設(shè)計者對設(shè)計中心理現(xiàn)象的關(guān)注,也表明了心理學(xué)研究對設(shè)計學(xué)科的建立,設(shè)計實踐發(fā)展有著極其重要的指導(dǎo)作用。
由于設(shè)計心理學(xué)研究教材的多樣性和研究內(nèi)容的不確定性,反映在課堂方面是作為應(yīng)用心理學(xué)分支之一的設(shè)計心理學(xué)面臨著更為含混的、無定論的現(xiàn)狀。甚至設(shè)計藝術(shù)學(xué)本身作為新興交叉學(xué)科的屬性,又進一步強化了設(shè)計心理學(xué)體系和理論尚不統(tǒng)一的學(xué)科屬性。
因此,對設(shè)計心理學(xué)的教學(xué),尤其是對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進行相對準(zhǔn)確的教學(xué)定位是高校設(shè)計心理學(xué)發(fā)展所必須面對的方向。由于目前在國內(nèi)相關(guān)的教材較少,現(xiàn)已出版的一些教材或是針對性過強或是晦澀難以開展教學(xué)。針對我校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)設(shè)置特點和現(xiàn)狀,經(jīng)過仔細(xì)斟酌和考慮,我選擇由許邵藝編著的十一五規(guī)劃教材《設(shè)計藝術(shù)心理學(xué)》作為講授的主要內(nèi)容,同時合理的引進其它教材的內(nèi)容和國內(nèi)外的一些最新研究成果,在此基礎(chǔ)上形成自己適應(yīng)我校專業(yè)特色的獨特的教案。
二、設(shè)計心理學(xué)教學(xué)的課程定位
設(shè)計心理學(xué)教學(xué)是為適應(yīng)現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計的需要,為視覺傳達(dá)設(shè)計、數(shù)字媒體設(shè)計、工業(yè)設(shè)計、環(huán)藝設(shè)計、服裝設(shè)計等設(shè)計專業(yè)開設(shè)的理論課程教學(xué)體系。是對設(shè)計師的深層意義上的研究和訓(xùn)練,毫無疑問,這種研究較為抽象和深奧,但卻對設(shè)計師的發(fā)展有積極和重要的意義。設(shè)計院校和企業(yè)迫切需要這樣的理論。
我認(rèn)為設(shè)計心理學(xué)應(yīng)定義為設(shè)計學(xué)科的一門工具學(xué)科,它運用心理學(xué)中經(jīng)受檢驗、相對穩(wěn)定的原理解讀設(shè)計中的現(xiàn)象,幫助設(shè)計者更好地認(rèn)識其設(shè)計目標(biāo)人群與設(shè)計相關(guān)的心理現(xiàn)象和行為,起到改善和輔助設(shè)計的作用,同時增強設(shè)計者自身的思維過程和創(chuàng)造能力的了解和認(rèn)識,提高設(shè)計能力。學(xué)生學(xué)習(xí)這門課的目的在于獲得必要的依據(jù)和參考,而不必把精力投入到心理學(xué)的研究本身中去。
三、改革設(shè)計心理學(xué)的教學(xué)思路
大學(xué), 最重要的是要教會學(xué)生一些基本的理論和分析問題的方法,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)過的知識解決實際問題的能力。根據(jù)我的課程定位:運用心理學(xué)中經(jīng)受檢驗、相對穩(wěn)定的原理解讀設(shè)計中的現(xiàn)象,為學(xué)生在設(shè)計時獲得必要的依據(jù)和參考,而不是拘泥于心理學(xué)理論本身。我提出了以下幾點的教學(xué)思路:
1、設(shè)計心理學(xué)教學(xué)內(nèi)容上的合理剪裁
結(jié)合我校的實際情況特點和國內(nèi)外學(xué)者的研究現(xiàn)狀以及自己實踐教學(xué)經(jīng)驗總結(jié),我把教學(xué)內(nèi)容定義為通用的教材性質(zhì)而非學(xué)術(shù)研究性質(zhì),并且對教材內(nèi)容知識點重新的進行了重新的歸納和整合:第一章:設(shè)計心理學(xué)概述部分。主要講述設(shè)計心理學(xué)的概念、與設(shè)計心理相關(guān)的心理學(xué)流派、以及現(xiàn)代設(shè)計心理學(xué)研究的發(fā)展趨勢等;第二章:講解普通心理學(xué)的基礎(chǔ)知識。如感覺、直覺、思維、聯(lián)想、情緒、情感、個性特征等;第三章:主要講解以格式塔心理學(xué)為基礎(chǔ)的設(shè)計藝術(shù)與視知覺心理規(guī)律;第四章:講解以認(rèn)知心理學(xué)為基礎(chǔ)的“信息加工心理學(xué)”;第五章:以人本主義為核心的“消費心理學(xué)”;第六章:講解設(shè)計師的心理和設(shè)計思維。這與原參考教材有一定的出入。
2、教學(xué)方法上多采用案例教學(xué)法,強調(diào)經(jīng)典性和實用性
首先,設(shè)計心理學(xué)的原理教學(xué)采用“拿來主義”直接講授。讓學(xué)生直接掌握所涉及的理論精髓,而不必去搞繁瑣的理論探源與論證。為了使學(xué)生能更深刻的理解理論和解釋設(shè)計現(xiàn)象,可以增加一些趣味性的心理學(xué)實驗講解。比如在講解設(shè)計心理的現(xiàn)象――色彩心理的綜合效果設(shè)計時,為什么在快餐店和電影院門口要設(shè)計一些不安的色彩,而在閱覽室和實驗室設(shè)計藍(lán)色或冷色等寧靜的色彩?可以通過心理學(xué)家的心理實驗結(jié)果來證明:讓一部分人呆在四面都是藍(lán)色的冷色調(diào)房間內(nèi),另一部分人呆在四年都是紅橙色的暖色調(diào)房間內(nèi),讓他們根據(jù)自己的經(jīng)驗,在里面呆一個小時出來。實驗結(jié)果時在藍(lán)色房間里的人呆了一個小時二十分鐘,而在紅色房間的人呆了只有不到四十分鐘就出來了。
其次,設(shè)計心理學(xué)的應(yīng)用部分采用經(jīng)典案例分析,提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。學(xué)習(xí)設(shè)計心理學(xué)的目的是運用心理學(xué)中經(jīng)受檢驗、相對穩(wěn)定的原理解讀設(shè)計中的現(xiàn)象,為學(xué)生在設(shè)計時理論指導(dǎo)實踐獲得必要的依據(jù)和參考。通過案例分析法,教師將設(shè)計理論,設(shè)計師、消費者、設(shè)計作品直觀的顯示在學(xué)生的面前,邊分析邊向?qū)W生提出問題并適當(dāng)講解,以獲取最佳效果。讓學(xué)生意識到,設(shè)計心理學(xué)作為一門應(yīng)用性的工具學(xué)科在設(shè)計中的不可或缺作用。因此,課堂上進行案例分析,提高其實用性,不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,還可以提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。不失為一種很好的教學(xué)方法。
再次,設(shè)計心理學(xué)的實用性知識采用演示練習(xí)教學(xué)。設(shè)計心理學(xué)的“繁榮”源于理論對實踐的指導(dǎo)作用,通過理論的學(xué)習(xí)和設(shè)計現(xiàn)象的理論分析,采用講授和練習(xí)相結(jié)合。目的是通過案例分析和市場調(diào)研的操作,加速學(xué)生從知識到能力的轉(zhuǎn)化過程,從而解決設(shè)計心理學(xué)科的學(xué)習(xí)中“知易行難”的問題,誘導(dǎo)學(xué)生全身心地投入到練習(xí)中去,培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計能力。最后讓學(xué)生的通過市場調(diào)研和作業(yè),使學(xué)生在設(shè)計和生活中,更深刻的理解設(shè)計設(shè)計心理學(xué)的相關(guān)知識,指導(dǎo)設(shè)計實踐,達(dá)到理論的升華。
教學(xué)是一種創(chuàng)造性活動。常言道:“教學(xué)有法.但無定法。”每個教師都應(yīng)當(dāng)有創(chuàng)造性地去教學(xué)并形成自己的教學(xué)風(fēng)格,提高教學(xué)質(zhì)量,設(shè)計心理學(xué)教學(xué)效果的提高除依靠上述方法外,還應(yīng)根據(jù)這門專業(yè)基礎(chǔ)課的特殊性,結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容,從教學(xué)實際出發(fā)去研究。
3、增設(shè)網(wǎng)路時代的數(shù)字設(shè)計心理應(yīng)用研究。
隨著計算機及信息技術(shù)的發(fā)展,各學(xué)科都需要參與到計算機的設(shè)計中來,目前的數(shù)字媒體和虛擬化設(shè)計等相關(guān)專業(yè)作為藝術(shù)設(shè)計中的一個新興的重要方向和分支,已經(jīng)實現(xiàn)了無紙化的全電腦操作,因此我們應(yīng)該跟上時代的步伐,在數(shù)字話設(shè)計時代中,根據(jù)理論建設(shè)和學(xué)科建設(shè)的需要,增設(shè)設(shè)計心理學(xué)在數(shù)字化時代的現(xiàn)象解釋和應(yīng)用研究。著重的理論依據(jù)有:格式塔心理學(xué)的視知覺規(guī)律,特別是色彩心理對設(shè)計的影響;情感與情緒在網(wǎng)絡(luò)化時代的實踐研究;消費心理在電子商務(wù)中的應(yīng)用研究,以及界面和交互設(shè)計心理、用戶設(shè)計心理等等。我以前曾發(fā)表的論文《WEB設(shè)計中的情感交互》也淺顯的設(shè)計到了其中設(shè)計心理的情感交互研究。
小結(jié):
設(shè)計心理學(xué)作為一門交叉性的邊緣學(xué)科,從對設(shè)計現(xiàn)象的感知和設(shè)對計現(xiàn)象的原理著手,對設(shè)計實踐和原理產(chǎn)生必要的補充。此外,設(shè)計心理學(xué)還與設(shè)計實踐教學(xué)共同構(gòu)建出一個為適應(yīng)現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計教學(xué)所需要的設(shè)計課程教學(xué)體系。我們相信,設(shè)計心理學(xué)將發(fā)揮越來越重要的作用。
參考文獻:
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