幼兒心理健康發(fā)展淺述論文(2)
幼兒心理健康發(fā)展淺述論文
幼兒心理健康發(fā)展淺述論文篇二
《如何引導幼兒心理健康發(fā)展》
摘要：
大量資料表明，自主、社會交往能力、活潑、聰明等各種性格和習慣，都將在幼兒時期形成。錯過這一時期，有些習慣就很難改變過來，所以不失良機地進行適合的心理誘導是非常重要的。當今幼兒心理行為特征表現(xiàn)出了過于敏感、逆反、任性的偏執(zhí)心理特征。顯現(xiàn)出家庭教育與幼兒園教育的不能很好的契合、融通。
關鍵詞：
幼兒心理健康;家庭教育;幼兒園教育;心理現(xiàn)象
面對科技迅猛發(fā)展的今天，合作成為一個新的話題，很多工作都需要集體協(xié)作，共同完成。而一個人如果只具有聰明的頭腦、豐富的知識和熟練的技能，但缺乏良好的性格特征，那么他就未必能夠和人友好相處，未必能夠適應未來社會的要求?，F(xiàn)在許多單位在招收新員工時，都把能否與他人愉快合作、和睦相處作為重要的考察內(nèi)容。
一、 幼兒偏執(zhí)心理現(xiàn)象的表現(xiàn)
據(jù)研究發(fā)現(xiàn)，有相當數(shù)量的孩子身上存在偏執(zhí)心理，通常表現(xiàn)為不尊重長輩，任性，不合群，不易與其他小朋友相處，缺乏友愛，自我中心，不關心他人，粗暴，依賴性強，對困難、新的環(huán)境和陌生人表現(xiàn)出害怕、怯懦，喜歡聽表揚，經(jīng)受不起挫折等等，如果這些不良的性格特征不能及時得到矯正，對于他們今后的成長是極為不利的。
二、幼兒產(chǎn)生偏執(zhí)心理現(xiàn)象的主要原因
幼兒的敏感心理多因家庭的過于溺愛，家庭中的"小太陽"地位，致使家長處處圍著小孩轉，滋長了孩子一種特殊的優(yōu)越感。到了幼兒園的群體生活中，定勢心理的延續(xù)，導致了心理上的失落，于是常在他們幼小的心靈里有著太多的疑問，如在幼兒園群體生活中與老師小朋友不能融合相處，回到家里就變本加厲的胡鬧以引起家長的注意和哄勸。這種心理現(xiàn)象若家長及幼兒園老師不能及時的給予心理疏導，長期下去就影響他們的心理健康發(fā)展。
幼兒逆反心理的產(chǎn)生多因家長過多的加以干預孩子的行為方式，在家長的言語中習慣性的使用"你應該...."、"你不應該...."等孩子心理所不愿接受的詞語，于是孩子的言語中也多了"我不....""為啥呢...."等對應的話。長此以往孩子就出現(xiàn)偏執(zhí)心理，影響其判斷正誤的心理視角，不能健康的發(fā)展。
幼兒的嬌縱任性心理，是由于他們在家里受到放縱性教育或以"小太陽"自居所產(chǎn)生的。
三、克服幼兒偏執(zhí)心理的對策
現(xiàn)實中，許多家長感慨孩子難教育?，F(xiàn)代心理學家榮格在自己的理論中這樣說道"父母與孩子之間存在著一種心理因果關系。父母的心理狀態(tài)及其素質(zhì)，在孩子意識的成熟和生長過程中起著重要的作用，孩子生活在一種與父母的心理神奇地融合、感應和參與的狀態(tài)中，孩子對父母的內(nèi)心的重大變化經(jīng)常有迅速的反應，父母的心理障礙也會毫無例外地投射到孩子的心靈上。
生活中，在遇到現(xiàn)實問題的時候，許多家長不是給孩子講道理，以提高孩子明辨是非、善惡、真?zhèn)闻c美丑的能力，而是常常把曉之以理變成了空洞的說教和毫無意義的爭論;不是用真情實意，母愛和父愛去感化和感染孩子，使孩子逐步形成健康，積極和高尚的情感和情操，而是把動之以情變成了溺愛、嬌慣甚至變成了父母對孩子的"乞求"。
基于以上觀點和我自己在幼兒教育生涯中的一些實際經(jīng)驗，我認為，對于幼兒偏執(zhí)性心理，只要能夠遵循以下幾點原則，就基本上可以幫助孩子消除偏執(zhí)性心理。
1、注重適時、適地、適人的原則
幼兒教育講究"貴在適時"，即能夠較適時、較容易做到，從實際出發(fā)、對癥下藥，適時自然地追隨孩子的天性。
適地就是有目的的創(chuàng)造有利于孩子成長的生活環(huán)境和文化環(huán)境，居住環(huán)境整潔、衛(wèi)生、高雅會熏陶子女健康的審美意識和良好的性格，家庭文化環(huán)境的良好氣氛、閑暇時間的科學利用，會使孩子生活在一個豐富多彩的環(huán)境中，處處都有學問，處處都是知識。
另外，對于老師給家長發(fā)出的"犯規(guī)通知"，必須予以重視。千萬不要想理由來原諒自己的孩子，或是偏袒自己的孩子。老師發(fā)"犯規(guī)通知"，往往包含了孩子何以會如此和如何幫助孩子糾正不良行為的一些信息。
4、給孩子營造一個溫馨的環(huán)境，讓孩子在環(huán)境中鍛煉、成長
許多家長千方百計改善孩子的物質(zhì)環(huán)境，但卻不知為孩子營造一個適宜的精神環(huán)境，錯過了孩子一生中最絢麗多彩的"童話"期。其實，運用童話這一藝術形式，是幼兒早期教育一種最行之有效的家教方式。童話，通過幻想創(chuàng)造的情境和形象來曲折地反映生活，在娛樂中，給兒童以啟發(fā)和教育。
首先要精心裝扮居室，力求體現(xiàn)童話環(huán)境。葉圣陶先生說過，"圖畫不單是文字的說明，且可拓展兒童的想象，涵養(yǎng)兒童的美感，"年輕的父母大都為自己的孩子開辟了小房間，即便居室面積有限的，也為孩子劃出了一角，在這片屬于孩子的領地里，父母應精心布置它。
其次，用童話語言熏陶孩子。一般說，幼兒從三歲起由簡單的詞匯向句子表述發(fā)展，句子結構由短到長，語意表達也由簡單到復雜，這段時期，語言發(fā)展水平與智力發(fā)展水平成正比。如看到牛羊雞鴨狗之類動物，就不斷地鼓勵孩子描述它的外貌、神態(tài)、動作、心理，并推測它家住在哪兒，去干什么等等。長時間堅持下來，孩子就會逐漸養(yǎng)成觀察大自然，探索大自然的興趣和習慣。
再者，用童話書籍、童話磁帶、動畫片啟迪孩子。童話對嬰幼兒有極強的適應能力。孩子眼里的一切景、情、事、物均是童話，他們用童話眼光和思維解釋眼里的世界。父母應有步驟地購買童話書籍，并在一旁作必要的講解指導，讓孩子頭腦里不斷積累童話故事。
另外，還要經(jīng)常帶孩子去郊游，去農(nóng)村，觀察各種家禽動物，觀賞迷人的自然風光;做一些童話游戲也能逐步培養(yǎng)孩子對生活的感受和領悟，培養(yǎng)良好的意志和道德。
總之，幼兒心理健康教育對提高整個中華民族的素質(zhì)起到的是奠基的作用。探索符合中國國情的幼兒心理健康教育方法，不僅可以拓寬和更新幼兒健康教育的內(nèi)涵和觀念，有助于完善幼兒園現(xiàn)行的教育體系和方法，提高幼兒教育質(zhì)量，幫助家長轉變健康的觀念，而且對防治幼兒心理問題，使幼兒心理健康教育科學化、系統(tǒng)化、規(guī)范化起到十分積極的作用。讓我們共同加強幼兒心理健康的教育工作，密切聯(lián)系家園，共同采取行動，消除幼兒心理健康障礙，促進幼兒的健康快樂的成長!
參考文獻：
《走入兒童的心靈世界》王啟翠程秀蘭陜西人民出版社(1997)
《教育學》王道俊王漢瀾人民教育出版社(1989)
《心理學》葉奕乾中央廣播電視大學出版社(1994)
《普通心理學》彭聘齡北京師范大學出版社(1988)
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