青少年犯罪心理問題論析論文(2)
青少年犯罪心理問題論析論文
青少年犯罪心理問題論析論文篇二
《青少年犯罪心理學(xué)探究》
摘要：青少年犯罪是人們普遍關(guān)注的社會問題，它事關(guān)青少年的健康成長，事關(guān)整個(gè)社會秩序的穩(wěn)定，事關(guān)祖國的未來和現(xiàn)代化建設(shè)的偉大事業(yè)，是長期以來社會各界普遍關(guān)注和進(jìn)行研究的一個(gè)重要課題。本文從最本源的解決方法和研究途徑——青少年的犯罪心理進(jìn)行研究，并提出建議。
關(guān)鍵詞：青少年 犯罪心理學(xué) 校園環(huán)境
作者簡介：吳珊，南開大學(xué)法學(xué)院法律碩士。
狹義的青少年犯罪，是從刑事法學(xué)觀點(diǎn)出發(fā)給青少年犯罪所下的定義，一般指14—25歲這一年齡段的人所實(shí)施的依法應(yīng)當(dāng)受刑事處罰的行為。這個(gè)定義以我國開始追究刑事責(zé)任的年齡14歲為起點(diǎn)，我國刑法對不滿18歲的青少年犯罪做了相應(yīng)較輕的刑事處罰的規(guī)定。
一、青少年犯罪心理成因
(一)家庭教育不當(dāng)
青少年家庭環(huán)境和家庭教育不當(dāng)是造成其犯罪的一個(gè)重要成因。家庭環(huán)境不利用于青少年的情況：父母忙于工作忽略孩子，很少與孩子溝通，或父母感情不和，經(jīng)常吵鬧，甚至離婚等，這些都是孩子成長路上的障礙;家庭教育也非常重要，溺愛孩子，容易使孩子養(yǎng)成好逸惡勞、自私自利、的惡習(xí)，一旦個(gè)人欲望達(dá)不到滿足就容易偏激;奉行棍棒政策，造成孩子的人格自卑和逆反心理，形成以暴力解決問題的思維模式;放任孩子，易使孩子失去家庭溫暖和監(jiān)護(hù)，造成性格孤僻冷漠，經(jīng)不起誘惑，沾染不良習(xí)氣，走上犯罪的道路。
(二)校園環(huán)境
青少年時(shí)期大部分時(shí)間是在學(xué)校度過的，學(xué)校的老師、同學(xué)、朋友，都對青少年的成長、成熟起到重要作用，老師在從教過程中體罰學(xué)生、不公平對待每個(gè)學(xué)生，很多老師不喜歡、排斥、甚至責(zé)罵成績不好、調(diào)皮的學(xué)生，久而久之，會給一些學(xué)生心目中蒙上一層影陰，隨著不斷積聚這種不被重視，被忽視和被排擠的情緒后，引發(fā)犯罪的導(dǎo)火索。
(三)模仿他人
青少年階段好奇心理非常強(qiáng)烈，喜歡模仿，但心智不夠成熟，對法律了解不多，對自己行為的合法性缺乏正確的認(rèn)識，他們在模仿時(shí)并不能選擇合適的模仿對象。由于好奇心的驅(qū)使激起想嘗試的愿望。一旦受到不良影視作品、網(wǎng)絡(luò)、暴力行為或犯罪分子的唆使與誘惑，極易走上犯罪的道路。
(四)青春期叛逆
青少年階段正處于生理和心理的成長期，沉重的學(xué)業(yè)和家長的管制與青少年渴望自由的心理發(fā)生矛盾，特別是—些成績差、被認(rèn)為品行不良的青少年，在學(xué)校受到老師的訓(xùn)責(zé)、遭到同學(xué)的排擠，在家里還要受到父母的責(zé)怪，導(dǎo)致他們的強(qiáng)烈不滿，在被教唆，或被指使等情形下容易做出報(bào)復(fù)家庭和社會的行為。
(五)利己心理
現(xiàn)在的青少年大部分是獨(dú)生子女.在家備受父母的嬌慣，集萬千寵愛于一身，在這樣的環(huán)境下長大，形成以自我為中心的性格，一切都要以自己的想法為宗旨，占有欲望非常強(qiáng)烈，如果得不到滿足，長期積壓自己的不滿，一旦有機(jī)會就會爆發(fā)釋放或通過犯罪手段來達(dá)到自己的目的。
(六)互相攀比
在經(jīng)濟(jì)大爆發(fā)的現(xiàn)代社會，青少年深
受拜金主義、享樂主義等不良社會風(fēng)氣的影響，—些青少年愛慕虛榮，互相攀比家境，攀比穿戴，攀比各種物質(zhì)條件。在認(rèn)為自己的物質(zhì)條件不如別人時(shí)，非常容易偏激，容易沖動，再加上逞強(qiáng)好勝、頭腦簡單，分辯是非能力差等因素，稍被引誘或者教唆就容易實(shí)施犯罪行為，走上犯罪道路。
二、對減少青少年犯罪的建議
(一)注重家庭環(huán)境和家庭教育對孩子的影響
健全的家庭結(jié)構(gòu)、和諧的家庭關(guān)系對青少年孩子健康成長是非常重要的。對青少年不能夠只給予物質(zhì)，而應(yīng)增加感情溝通和交流，只有青少年感受到父母的愛，他們才能夠?qū)W會愛別人;青少年的一些行為和想法應(yīng)當(dāng)?shù)玫礁改傅闹С趾完P(guān)心和有效監(jiān)督，得不到父母的重視和接受，父母不加以肯定和疏遠(yuǎn)會激發(fā)青少年的
叛逆和自暴自棄;父母就是青少年的模范和榜
樣，青少年的很多行為和想法都是父母的言行的復(fù)制或擴(kuò)大變形后的體現(xiàn)，所以父母一定要承擔(dān)起自己作為父母的責(zé)任，做一個(gè)正面積極的青少年的領(lǐng)路人。
(二)積極友好的校園環(huán)境對青少年有著正面的影響
老師在青少年心目中是非常威嚴(yán)和不可取代的，老師的言行和做法對青少年有著非常重要的意義。老師在從教過程中不可以體罰學(xué)生、公平對待每個(gè)學(xué)生，這是最基本的。很多老師只喜歡成績好、聽話的學(xué)生，而不喜歡、排斥，甚至責(zé)罵成績不好。調(diào)皮的學(xué)生，久而久之，會給一些學(xué)生心目中帶來影陰。我們必須倡導(dǎo)老師一視同仁，并且更應(yīng)該給那些問題青少年更多的關(guān)愛，化解他們心中的不滿和極端情緒。
(三)加強(qiáng)心理輔導(dǎo)教育
我們的心理輔導(dǎo)教育系統(tǒng)還并不完善，我們要從父母、老師等抓起，強(qiáng)化心理輔導(dǎo)和指引的作用，在中小學(xué)和高校都應(yīng)當(dāng)設(shè)立心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，對青少年及其家長開放，并有效的解決青少年的問題，而不是一個(gè)空殼擺設(shè)，將引起青少年犯罪的因素抑制在行為發(fā)生之前，而不是發(fā)生了惡性事件之后再進(jìn)行反思和指責(zé)。
三、結(jié)語
青少年犯罪問題一定要充分引起家長、學(xué)校和社會的高度重視，并積極采取多方行動，而不是僅僅停留在思考和反思階段。
參考文獻(xiàn)：
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