應(yīng)用心理學論文
應(yīng)用心理學論文
應(yīng)用心理學以實踐應(yīng)用為主要目的，研究如何將心理學的理論和方法應(yīng)用到個人和社會的各個方面。應(yīng)用心理學是21世紀的朝陽產(chǎn)業(yè)、生態(tài)事業(yè)、綠色行業(yè)和陽光職業(yè)。下面是學習啦小編給大家推薦的應(yīng)用心理學論文，希望大家喜歡!
應(yīng)用心理學論文篇一
《探討應(yīng)用心理學專業(yè)學生的實踐》
摘要：應(yīng)用心理學專業(yè)實踐能力是心理學應(yīng)用型人才的重要素質(zhì)，重視專業(yè)實踐能力培養(yǎng)是高校應(yīng)用心理學專業(yè)教學改革的重要趨向。
關(guān)鍵詞：心理學;學生;實踐能力
應(yīng)用心理學以實踐應(yīng)用為主要目的，研究如何將心理學的理論和方法應(yīng)用到個人和社會的各個方面。應(yīng)用心理學是21世紀的朝陽產(chǎn)業(yè)、生態(tài)事業(yè)、綠色行業(yè)和陽光職業(yè)。應(yīng)用心理學專業(yè)是一個應(yīng)用特色明顯、實踐性要求突出的專業(yè)。應(yīng)用心理學專業(yè)實踐性強的特點，決定了專業(yè)實踐能力在大學生專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)中的核心地位。在當代日趨激烈的人才市場就業(yè)競爭中，其重要性自然不言而喻，意義極其深遠。然而怎樣切實有效、深入持久地推進，建立可操作的實踐，是一個至關(guān)重要、需要認真研究的心理學課題。
一、實踐能力的重要意義
根據(jù)教育部的規(guī)定，應(yīng)用心理學專業(yè)的培養(yǎng)目標是：培養(yǎng)具備心理學的基本理論、基本知識、基本技能，能在教育、醫(yī)療、司法等部門從事教學、管理、咨詢與治療等工作的高級專門人才。由此可見，應(yīng)用心理學專業(yè)培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的復(fù)合型、特別是心理教育與咨詢、心理治療、開發(fā)方面的專門人才，使其將來能夠勝任心理咨詢、治療、測評等工作。因此，堅實的專業(yè)實踐能力是應(yīng)用心理學本科專業(yè)人才培養(yǎng)目標的重要內(nèi)容。應(yīng)用心理學作為一個新近發(fā)展、應(yīng)用性很強的專業(yè)，其發(fā)展目標必須把社會需求及其對人才的要求放在首位，以滿足社會發(fā)展、學校教育和市場經(jīng)濟對心理學應(yīng)用型專業(yè)人才的需要為最高辦學理念。
目前，用人單位越來越注重畢業(yè)生的實踐能力，普遍希望加強心理學學生專業(yè)實踐能力和應(yīng)用技能培養(yǎng)。然而，很多應(yīng)用心理學專業(yè)的畢業(yè)生踏入社會求職與就業(yè)時，感到重要而缺乏的正是相關(guān)的專業(yè)技能。調(diào)查表明，由于適應(yīng)不了新的社會需要，滿足不了用人單位的需求，缺乏必要的專業(yè)實踐能力困擾著應(yīng)用心理學專業(yè)的畢業(yè)生，極大地影響了應(yīng)用心理學專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)與發(fā)展。因此實踐能力具有很重要的意義。
二、學生實踐的構(gòu)成
我們把專業(yè)方向目標主要定位在面向醫(yī)院和學校，培養(yǎng)具有心理咨詢與心理治療方面的應(yīng)用型人才。為了達到既定的培養(yǎng)目標，我們將應(yīng)用心理學專業(yè)學生的實踐能力主要分為三塊：
1、基礎(chǔ)能力
主要包括：英語水平方面能借助工具書閱讀和翻譯本專業(yè)外文資料的能力，要求學生通過國家四級考試;計算機要達到國家二級水平，具備計算機操作技能，掌握計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù);普通話要達到二級乙等以上水平;掌握資料查詢、文獻檢索及運用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取相關(guān)信息的技能。
2、專業(yè)能力
主要包括：心理咨詢與治療技能，側(cè)重于對服務(wù)對象心理的補救。心理課程及教育技能，側(cè)重于對服務(wù)對象心理的發(fā)展。心理測評及應(yīng)用技能，側(cè)重于對服務(wù)對象心理的準確了解。心理實驗設(shè)計與操作技能，側(cè)重于發(fā)展定量分析和實證研究的技能。
3、綜合能力
主要包括：綜合心理技術(shù)，要求學生掌握人員心理素質(zhì)測評技術(shù)、群體社會心理測查技術(shù)等。綜合的心理學研究方法論，要求學生掌握心理學研究的基本知識和技能。使學生能夠自行選題、取樣、設(shè)計、實施實驗，進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計和獨立撰寫實驗報告，還要具備良好的科學研究素養(yǎng)和科學精神，具有參與學術(shù)交流的能力。
三、實踐的保障條件
應(yīng)用心理學專業(yè)實踐實施的基本保障條件建設(shè)是實現(xiàn)專業(yè)實踐體系科學運行與良性發(fā)展的物質(zhì)、社會空間與師資保障。它主要包括建立與完善各項規(guī)章制度、強化心理與行為實驗中心的建設(shè)、拓展校外實踐教學基地的建設(shè)、優(yōu)化校內(nèi)專業(yè)師資隊伍的建設(shè)和校外實踐教學指導隊伍的建設(shè)四個方面。
(1)建立與完善各項規(guī)章制度。編寫了包含實踐指導和訓練環(huán)節(jié)專業(yè)課程的實踐大綱、實踐手冊、實踐考核制度;制定了專題調(diào)查、專業(yè)基礎(chǔ)實踐設(shè)計、專業(yè)實習、心理輔導技術(shù)微格訓練、實施計劃和考核方法。
(2)強化心理與行為實踐中心建設(shè)。心理科學是建立在實踐的基礎(chǔ)上的，實踐是科學心理學發(fā)展的生命力所在，也是學生構(gòu)建科學的應(yīng)用心理理念，形成高素質(zhì)的專業(yè)實踐能力的基本保障。應(yīng)用心理學的實踐條件要求比較特殊，不僅要有專業(yè)基礎(chǔ)實驗室，還要建設(shè)心理咨詢與治療、人員素質(zhì)測評與團體培訓等多個專業(yè)小組。
(3)拓展校外實踐教學基地的建設(shè)。學生的專業(yè)實踐能力最終要服務(wù)于社會，而社會相關(guān)機構(gòu)的實際需求和專業(yè)要求可以為學生專業(yè)實踐能力的形成和發(fā)展，提供良好的發(fā)展平臺和動力。我們圍繞專業(yè)培養(yǎng)方向，經(jīng)過溝通與協(xié)商，構(gòu)建了一批心理輔導方向和人力資源方向的校外專業(yè)機構(gòu)實習基地，包括未成年人健康成長指導機構(gòu)、共青團咨詢與服務(wù)機構(gòu)、心理咨詢服務(wù)機構(gòu)、教育資源開發(fā)有限公司、幼兒園與幼兒培訓機構(gòu)、中小學校等，與各實習基地簽訂專業(yè)實踐指導協(xié)議，共同討論應(yīng)用心理學專業(yè)人才的市場需求與培養(yǎng)規(guī)格，聘請有關(guān)負責人和指導專家任應(yīng)用心理學校外實踐教學指導講師。與此同時，我們也為這些機構(gòu)提供了專業(yè)人才的支撐。
(4)優(yōu)化校內(nèi)專業(yè)師資隊伍的建設(shè)和校外實踐教學指導隊伍的建設(shè)。師資是專業(yè)實踐教學系統(tǒng)建設(shè)的核心關(guān)鍵的因素，它包括校內(nèi)和校外兩個部分，統(tǒng)領(lǐng)和指導學生各個教學環(huán)節(jié)的專業(yè)實踐活動。
當學生的專業(yè)實踐能力得到了充分的鍛煉和體現(xiàn)，這將會激發(fā)了我們建設(shè)與完善專業(yè)實踐體系。當然，這項系統(tǒng)工程是一個長期的和不斷創(chuàng)新的建設(shè)過程。我們?nèi)涡枧?。但強調(diào)培養(yǎng)應(yīng)用心理學專業(yè)學生實踐技能的重要性，并不意味著忽視和否定其掌握心理學基礎(chǔ)理論的意義和價值。任何實踐技能的培養(yǎng)都必須以掌握一定的理論知識為基礎(chǔ)。只有通過課內(nèi)與課外的緊密結(jié)合、校內(nèi)與校外的相互配合，才能培養(yǎng)學生的各種實踐技能，打造能主動適應(yīng)社會發(fā)展和市場經(jīng)濟所需要的應(yīng)用型心理學高級人才。實踐能力，應(yīng)當面向全體學生，全員參與，貫穿于應(yīng)用心理學專業(yè)教學的全課程、全過程、全方位。唯有如此，人才培養(yǎng)的質(zhì)量才會得到社會的認可，應(yīng)用心理學專業(yè)的發(fā)展才會有光明的前景。
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