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應(yīng)用心理學(xué)淺述論文

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應(yīng)用心理學(xué)淺述論文

  目前大多數(shù)高校應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)的教學(xué)模式并沒(méi)有突出“應(yīng)用”二字,基本都遵循傳統(tǒng)的教學(xué)模式,大多數(shù)課程都是以教師課堂講授為主,很多課程依舊是采取教師“滿堂灌”的講課方式。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的應(yīng)用心理學(xué)淺述論文,希望大家喜歡!

  應(yīng)用心理學(xué)淺述論文篇一

  《應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)本科人才“應(yīng)用”能力的培養(yǎng)與探討》

  摘要:目前雖然高校培養(yǎng)出許多心理學(xué)專業(yè)的人才,但本科心理學(xué)專業(yè)的就業(yè)形勢(shì)卻十分讓人堪憂。很多應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)還存在重理論、輕實(shí)踐等問(wèn)題。因此,本文針對(duì)應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀,提出了針對(duì)學(xué)生加強(qiáng)應(yīng)用實(shí)踐能力培養(yǎng)的對(duì)策。

  關(guān)鍵詞:應(yīng)用心理學(xué);人才培養(yǎng);實(shí)踐能力

  進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái),隨著計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)越來(lái)越發(fā)達(dá),人類社會(huì)已進(jìn)入信息化社會(huì)。在物質(zhì)生活越來(lái)越發(fā)達(dá)的今天,人們的生活節(jié)奏也越來(lái)越快。人們?cè)谧⒅厣眢w健康的同時(shí)也越來(lái)越重視心理的健康。目前國(guó)內(nèi)對(duì)心理健康的重視已達(dá)到前所未有的高度,許多綜藝電視節(jié)目上,都出現(xiàn)了心理咨詢師的身影,許多企業(yè)也配備了專門(mén)的心理咨詢?nèi)藛T。然而和目前所出現(xiàn)的現(xiàn)象相違背的是本科心理學(xué)專業(yè)的就業(yè)形勢(shì)卻十分讓人堪憂。有關(guān)網(wǎng)站的調(diào)查顯示,應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)在2015年度已被列為本科紅牌專業(yè),即最沒(méi)用的十大專業(yè)之一。因此改變當(dāng)前形勢(shì),根據(jù)社會(huì)要求培養(yǎng)出適合用人單位需求的應(yīng)用心理學(xué)人才,仍是困擾高等學(xué)校心理學(xué)專業(yè)的主要問(wèn)題。

  一、心理學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

  1.培養(yǎng)目標(biāo)脫離社會(huì)需求。目前從我國(guó)的高校培養(yǎng)形式來(lái)看,心理學(xué)專業(yè)大多都設(shè)置在醫(yī)學(xué)院校和師范類院校,他們對(duì)心理學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)也比較明確,但是從這兩類高校畢業(yè)的心理學(xué)專業(yè)的學(xué)生在就業(yè)選擇方面卻存在很多問(wèn)題。由于心理學(xué)專業(yè)屬于理科專業(yè),從醫(yī)學(xué)院畢業(yè)的學(xué)生得到的都是理學(xué)學(xué)位,他們雖然在學(xué)校學(xué)習(xí)了很多醫(yī)學(xué)課程,甚至參加了臨床科室的實(shí)習(xí),但是由于授予學(xué)位的限制,畢業(yè)后卻沒(méi)有資格參加執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試,因此他們也沒(méi)有機(jī)會(huì)到各個(gè)醫(yī)院的心理科工作,這就大大影響了他們的就業(yè)出路。同樣師范類院校培養(yǎng)定位為中小學(xué)心理咨詢教師,但是由于我國(guó)中小學(xué)對(duì)心理健康重視程度不高,大多學(xué)校只配備1~2名心理教師,甚至有些偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校都沒(méi)有配置專門(mén)的心理教師,即便那些在中小學(xué)就業(yè)了的學(xué)生,在學(xué)校工作一段時(shí)間后,也陷入到既沒(méi)有專門(mén)的心理學(xué)課可上,又無(wú)法做心理咨詢與心理測(cè)評(píng)的尷尬境地。

  2.教學(xué)模式不合理。目前大多數(shù)高校應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)的教學(xué)模式并沒(méi)有突出“應(yīng)用”二字,基本都遵循傳統(tǒng)的教學(xué)模式,大多數(shù)課程都是以教師課堂講授為主,很多課程依舊是采取教師“滿堂灌”的講課方式。同時(shí)目前應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)課程設(shè)置偏向基礎(chǔ)和理論,使得學(xué)生所學(xué)的知識(shí)大多都停留在理論上,加之缺少足夠課程的實(shí)踐環(huán)節(jié),這就造成了心理學(xué)專業(yè)的學(xué)生存在理論基礎(chǔ)不扎實(shí)、實(shí)踐動(dòng)手能力差等問(wèn)題。

  3.實(shí)踐教學(xué)師資力量薄弱。由于心理學(xué)專業(yè)在我國(guó)起步較晚,同時(shí)從事心理學(xué)研究的人員大多都在高校和科研院所工作,且這些人員大多都從事理論研究,這就造成了心理學(xué)領(lǐng)域存在重理論、輕實(shí)踐的現(xiàn)象;同時(shí)這些機(jī)構(gòu)培養(yǎng)出來(lái)的人員,有許多都進(jìn)入高校從事教學(xué)工作,由于他們自身都缺乏實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的專門(mén)訓(xùn)練,自身尚不能成為行家里手,因此他們?cè)诒究平虒W(xué)工作中也難以勝任相關(guān)的實(shí)踐指導(dǎo)工作。

  二、應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)本科人才“應(yīng)用型”培養(yǎng)模式的基本思路

  1.廣泛調(diào)研、明確培養(yǎng)理念。培養(yǎng)理念處于整個(gè)培養(yǎng)模式的最頂層,關(guān)系到整個(gè)培養(yǎng)方案的成敗。因此,要想使培養(yǎng)出來(lái)的人才更好的滿足社會(huì)需求,就必須確定明確的培養(yǎng)理念。所以,心理學(xué)專業(yè)的領(lǐng)導(dǎo),應(yīng)該走出學(xué)校,到各個(gè)用人單位了解他們對(duì)人才培養(yǎng)的需求,針對(duì)需求有的放矢的設(shè)計(jì)培養(yǎng)理念,從而使自己培養(yǎng)出來(lái)的人才更好的被社會(huì)所接受。

  2.建立核心課程體系群,形成合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。目前很多高校心理學(xué)專業(yè)課程設(shè)置都遵從了“大而全”的原則,特色不夠突出,學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)也都比較淺顯,理論研究不夠深入。因此,人才培養(yǎng)模式改革的第二步就是對(duì)課程體系進(jìn)行改革,學(xué)校應(yīng)用學(xué)專業(yè)應(yīng)根據(jù)自己的特點(diǎn)凝練特色,在特色的基礎(chǔ)上建立核心課程體系,這樣可以使學(xué)生對(duì)心理學(xué)中比較核心的課程知識(shí),有更深一步的了解,同時(shí)也使學(xué)生形成良好的學(xué)科基本知識(shí)結(jié)構(gòu)。

  3.突出課程技能訓(xùn)練,強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手能力。要想使心理學(xué)廣泛應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域,使心理學(xué)專業(yè)的學(xué)生得到社會(huì)廣泛的認(rèn)可,就必須加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力。因此,高校應(yīng)根據(jù)心理學(xué)學(xué)科的特點(diǎn),多開(kāi)設(shè)可以增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力的實(shí)驗(yàn)課、實(shí)踐課,在學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上,通過(guò)技能課程將學(xué)到的理論知識(shí)固化、吸收,使從課本上學(xué)到的知識(shí),真正的變?yōu)樽约褐R(shí)。這樣,高校就必須圍繞這些技能課程重新設(shè)定和調(diào)整人才培養(yǎng)方案,圍繞著實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐技能課程如:普通心理學(xué)實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)、心理診斷、心理咨詢與治療、心理測(cè)評(píng)等為主線制訂培養(yǎng)方案,提高實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐課程授課比例,同時(shí)相關(guān)教師應(yīng)圍繞培養(yǎng)方案從教學(xué)方法、教學(xué)要求以及考試方式等方面進(jìn)行改革,使學(xué)生真正做到學(xué)有所長(zhǎng)、學(xué)有所用。這樣學(xué)生在畢業(yè)后就能立即到相關(guān)行業(yè)從事與心理學(xué)相關(guān)的工作,從而成為真正的應(yīng)用型人才。

  三、應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)本科人才“應(yīng)用”能力培養(yǎng)途徑

  1.改變傳統(tǒng)觀念認(rèn)識(shí),強(qiáng)化“應(yīng)用”理念。應(yīng)用型本科重在“應(yīng)用”二字,要求以體現(xiàn)時(shí)代精神和社會(huì)發(fā)展要求的人才觀、質(zhì)量觀和教育觀為先導(dǎo),以在新的高等教育形勢(shì)下構(gòu)建滿足和適應(yīng)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展需要的新的學(xué)科方向、專業(yè)結(jié)構(gòu)、課程體系,更新教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方法和教學(xué)手段,全面提高教學(xué)水平,培養(yǎng)具有較強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力和競(jìng)爭(zhēng)能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。要求各專業(yè)緊密結(jié)合地方特色,注重學(xué)生實(shí)踐能力,培養(yǎng)應(yīng)用型人才,從教學(xué)體系建設(shè)上體現(xiàn)“應(yīng)用”二字,其核心環(huán)節(jié)是實(shí)踐教學(xué)。目前大多數(shù)高校心理學(xué)專業(yè)的師生對(duì)強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)的重要性的認(rèn)識(shí)比較淺顯,缺乏深層次質(zhì)的認(rèn)識(shí)。即使在觀念上已有認(rèn)識(shí),但受條件、環(huán)境、基礎(chǔ)等因素的限制,應(yīng)用教學(xué)的重要性也只停留在表面階段。因此應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng),首先就是要改變傳統(tǒng)的認(rèn)識(shí),徹底改觀重理論輕實(shí)踐的認(rèn)識(shí),讓所有心理學(xué)專業(yè)的教師認(rèn)識(shí)到“應(yīng)用”的重要性,摒棄以往閉門(mén)造車的做法。同時(shí)心理學(xué)專業(yè)在人才培養(yǎng)過(guò)程中要以“應(yīng)用”為核心,將實(shí)踐安排貫徹于整個(gè)培養(yǎng)過(guò)程中。

  2.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),對(duì)教師的實(shí)踐能力著重培養(yǎng)。教師的實(shí)踐能力差是心理學(xué)專業(yè)教師普遍存在的問(wèn)題,因此要想真正擺脫重理論輕實(shí)踐教學(xué)模式,就必須加強(qiáng)教師實(shí)踐能力的培養(yǎng)。心理學(xué)專業(yè)應(yīng)當(dāng)從以下三個(gè)方面來(lái)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè):第一,積極鼓勵(lì)教師通過(guò)進(jìn)修培訓(xùn)、參加實(shí)踐活動(dòng)等方式提高教師自身的實(shí)踐能力;第二,組建專職實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué),以保證教學(xué)質(zhì)量全面提高;第三,通過(guò)引進(jìn)的方式聘請(qǐng)校外專家學(xué)者、心理實(shí)踐工作者指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)。

  3.加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)的投入,完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)施。目前有不少高校所設(shè)置的應(yīng)用心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室都存在實(shí)驗(yàn)室功能單一、現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)設(shè)備類型和數(shù)量少且設(shè)備陳舊等問(wèn)題。因此要想真正提高學(xué)生的實(shí)踐能力就必須加強(qiáng)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)。實(shí)驗(yàn)室作為實(shí)踐教學(xué)體系的不可或缺的環(huán)節(jié),對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)起著不可或缺的作用,具體體現(xiàn)在以下三個(gè)方面:第一,加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)可以改變?nèi)藗冋J(rèn)為心理學(xué)是社會(huì)科學(xué)的誤解,加快人們對(duì)心理學(xué)從社會(huì)科學(xué)向自然科學(xué)的認(rèn)識(shí)過(guò)程;第二,實(shí)驗(yàn)室完整的設(shè)備可以擴(kuò)大心理學(xué)專業(yè)開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)課的規(guī)模,大量實(shí)驗(yàn)課程的開(kāi)設(shè),可以改變以往單一的授課模式,使過(guò)去書(shū)本上枯燥的知識(shí),變得生動(dòng)有趣,從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;第三,實(shí)驗(yàn)課的開(kāi)設(shè)可以使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)更容易理解、吸收,同時(shí)提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。

  4.建立面向社會(huì)服務(wù)為導(dǎo)向的實(shí)踐教學(xué)體系。應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的建構(gòu)是關(guān)系到整個(gè)應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)發(fā)展以及人才培養(yǎng)方案是否完全可行的重要問(wèn)題。因此,實(shí)踐教學(xué)體系的搭建必須在理性思維的指導(dǎo)下進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì)與建設(shè)?;诖?,本文提出“1+2+3+5”的實(shí)踐教學(xué)體系,其基本建設(shè)思路為:圍繞“一個(gè)中心、兩個(gè)方向、三維課程體系的建立、學(xué)生五會(huì)能力的培養(yǎng)”來(lái)搭建實(shí)踐體系。“一個(gè)中心”,即以培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)心理服務(wù)能力為中心,促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)成長(zhǎng),提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力;“兩個(gè)方向”,即適應(yīng)社會(huì)需求,專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系覆蓋“職業(yè)心理輔導(dǎo)”和“社區(qū)心理輔導(dǎo)”兩個(gè)方向;“三維課程體系”,即優(yōu)化教學(xué)資源配置,形成由心理學(xué)素質(zhì)課程、技能訓(xùn)練課程、第二課堂構(gòu)成,充分實(shí)現(xiàn)心理學(xué)素養(yǎng)與專業(yè)技能聯(lián)動(dòng)的“核心+實(shí)驗(yàn)+實(shí)踐”三維一體課程體系;“五會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)”,即在課程體系設(shè)置的基礎(chǔ)上,著重培養(yǎng)學(xué)生的“五會(huì)”能力,即搭建會(huì)講、會(huì)做、會(huì)策劃、會(huì)宣傳、會(huì)咨詢的實(shí)踐能力評(píng)價(jià)體系。

  5.加強(qiáng)社會(huì)聯(lián)系,拓展校外實(shí)踐教學(xué)基地。高校必須加強(qiáng)與社會(huì)的聯(lián)系,深入實(shí)地的了解社會(huì)相關(guān)機(jī)構(gòu)的實(shí)際需求,根據(jù)社會(huì)需求培養(yǎng)專業(yè)人才,同時(shí)圍繞專業(yè)培養(yǎng)方向建設(shè)一批專業(yè)服務(wù)能力強(qiáng)、行業(yè)分布合理的校外實(shí)踐教學(xué)基地。這些教學(xué)基地應(yīng)涵蓋心理教育、心理咨詢、社會(huì)服務(wù)三個(gè)類別,具體包括如:幼兒園、中小學(xué)、居委會(huì)、家庭教育中心、心理咨詢機(jī)構(gòu)、管理結(jié)構(gòu)、早教機(jī)構(gòu)、各種企業(yè)等。學(xué)??梢园才艑W(xué)生去這三個(gè)類別的機(jī)構(gòu)進(jìn)行實(shí)習(xí)、見(jiàn)習(xí)等活動(dòng),既可以使這些機(jī)構(gòu)充分了解應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)的學(xué)生能力,又可以對(duì)學(xué)生提出進(jìn)一步的要求,使學(xué)生實(shí)習(xí)結(jié)束后能夠回到學(xué)校彌補(bǔ)自己的不足;同時(shí)又讓學(xué)生了解到不同層面與不同領(lǐng)域社會(huì)需求,為將來(lái)的就業(yè)打下基礎(chǔ)。學(xué)校應(yīng)與各實(shí)習(xí)基地簽訂專業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)協(xié)議,聘請(qǐng)有關(guān)負(fù)責(zé)人和指導(dǎo)專家擔(dān)任校外導(dǎo)師,定期召開(kāi)實(shí)踐教學(xué)工作研討會(huì),共同討論應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)人才的市場(chǎng)需求與培養(yǎng)規(guī)格。

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