大學(xué)生心理健康教育課結(jié)課論文3500字(2)
大學(xué)生心理健康教育課結(jié)課論文3500字
大學(xué)生心理健康教育課結(jié)課論文3500字篇二
《構(gòu)建大學(xué)生心理健康教育模式的探討》
摘要：根據(jù)當(dāng)前普通高校代寫論文大學(xué)生心理健康教育的實際狀況，從校園文化建設(shè)、機構(gòu)設(shè)置、師資隊伍建設(shè)、課堂教學(xué)等方面構(gòu)建新時期大學(xué)生心理健康教育的基本模式，對促進(jìn)學(xué)生健康成長有重要意義。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生;心理健康教育模式;思考
目前，大學(xué)生的心理健康教育問題，已經(jīng)引起了全國高校的廣泛關(guān)注。作為大學(xué)生心理健康教育工作者，認(rèn)真研究探討新形勢下大學(xué)生心理健康教育工作的特點，構(gòu)建適應(yīng)大學(xué)生心理健康發(fā)展的教育模式已顯得極為重要。
一、大學(xué)生心理健康教育的現(xiàn)狀
1.大學(xué)生心理問題廣泛存在
近年來關(guān)于大學(xué)生心理健康問題的研究表明，相當(dāng)一部分大學(xué)生心理上存在不良反應(yīng)和適應(yīng)障礙，心理問題發(fā)生率高達(dá)20%以上，并有日益嚴(yán)重的趨勢。從在大學(xué)校園里出現(xiàn)的諸如劉海洋潑熊事件、馬家爵殺人事件，以及不時出現(xiàn)的大學(xué)生自殺、自殘、傷人、毀物等事件可以看出，心理問題已成為大學(xué)生休學(xué)、退學(xué)、犯罪和意外死亡的重要原因之一。
根據(jù)我院心理健康教育的實踐，筆者認(rèn)為，當(dāng)代大學(xué)生心理異常現(xiàn)象主要表現(xiàn)在心理障礙、心理疾病等方面。其中，心理沖突和心理障礙在大學(xué)生中普遍存在，如對生活環(huán)境不適應(yīng)、人際關(guān)系不協(xié)調(diào)、職業(yè)選擇、擇偶問題以及經(jīng)不住負(fù)面生活事件的沖擊等。其癥狀比較多見的是抑郁癥、焦慮癥、強迫癥、恐懼癥、神經(jīng)衰弱、疑病癥等。
2.高校心理健康教育滯后
(1)高校心理健康教育工作尚未步入正規(guī)
大學(xué)生的身心發(fā)展趨于成熟，但還沒有形成完善健康的人格。高校學(xué)生人格的形成在學(xué)生發(fā)展中起著重要的作用。但高校心理健康教育普遍滯后是不爭的事實。有的高校至今還沒有建立心理健康咨詢機構(gòu)，多數(shù)高校雖然設(shè)立了心理咨詢機構(gòu)，但沒有受到有關(guān)部門的重視;機構(gòu)設(shè)置不合理，沒有科學(xué)規(guī)范的心理咨詢工作條例;沒有專職工作人員，也沒有把心理咨詢工作所需的經(jīng)費納入預(yù)算。許多院校僅限于一塊牌子、一張桌子、兩把椅子的狀態(tài)，數(shù)據(jù)收集和檔案整理難以做到完整化、有序化和專業(yè)化。
(2)心理咨詢?nèi)藛T嚴(yán)重不足，專業(yè)素質(zhì)有待進(jìn)一步提高
大學(xué)生心理健康教育工作是一項專業(yè)性很強的工作，對工作人員的專業(yè)素質(zhì)要求較高。目前，開展心理健康教育的院校，大都建立了以專職教師、輔導(dǎo)員、班主任為主體的心理健康教育教師隊伍，但人員不足，且大多數(shù)教師沒有接受過正規(guī)的、系統(tǒng)的心理科學(xué)知識和技能的培訓(xùn);相當(dāng)一部分教師對現(xiàn)代心理咨詢技術(shù)懂的較少，在教育和咨詢的實踐中很難保證取得良好的效果，無法滿足學(xué)生的需要。
3.心理健康教育課程開設(shè)不到位
通過課堂教學(xué)向?qū)W生傳授心理健康知識和心理調(diào)適方法，幫助學(xué)生提高適應(yīng)社會生活的能力、養(yǎng)成良好的個性品質(zhì)，是高校開展大學(xué)生心理健康教育的主要途徑。實際上很多高校沒有設(shè)置心理健康教育課程，有的學(xué)校只作為選修課開設(shè)，但都沒有列入教學(xué)計劃;有的將心理健康教育的內(nèi)容納入思想品德課中，只作為其中的一個章節(jié)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的需要。
二、大學(xué)生心理健康教育模式的構(gòu)建
鑒于當(dāng)代大學(xué)生的心理現(xiàn)狀，2005，年教育部、衛(wèi)生部、共青團(tuán)中央在《關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)大學(xué)生心理健康教育的意見》中指出：“高校的心理健康教育的任務(wù)，不只是為了減少和避免心理障礙的發(fā)生，更重要的是為了提高學(xué)生的心理素質(zhì)，幫助學(xué)生更好地調(diào)整自己的心態(tài)，調(diào)適與他人、社會的關(guān)系，開發(fā)潛能，完善人格，促進(jìn)全面發(fā)展。”要實現(xiàn)這一目標(biāo)，構(gòu)建適應(yīng)新時期大學(xué)生心理健康教育的基本模式就顯得尤為必要。筆者認(rèn)為，以健康的校園文化環(huán)境為平臺、以健全的制度和經(jīng)費為保證、以課堂普及教育為主導(dǎo)、以師資隊伍建設(shè)為重點、以學(xué)生自我體驗和自我調(diào)節(jié)為基礎(chǔ)，是當(dāng)前構(gòu)建大學(xué)生心理健康教育模式的主要內(nèi)容。
1.創(chuàng)建良好的校園環(huán)境，營造和諧健康的校園氛圍
積極健康的校園文化是大學(xué)生心理健康的重要外在條件。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要高度重視，把大學(xué)生心理健康教育和咨詢工作納入學(xué)校思想政治教育的重要內(nèi)容，要讓人們逐步認(rèn)識到：心理健康教育是德育過程的基礎(chǔ)性工作，是培養(yǎng)學(xué)生成才的必要保證。充分利用課外活動以及學(xué)報、校刊、網(wǎng)絡(luò)等手段，營造積極、健康、高雅的氛圍，形成良好的校風(fēng)，加強校園文化的導(dǎo)向作用和凝聚作用，提倡同學(xué)之間、師生之間的團(tuán)結(jié)友愛、互相關(guān)心、互相幫助，讓學(xué)生感受到集體的溫暖和人間真情，形成健康向上、寬松和諧的環(huán)境，使大學(xué)生從中得到熏陶和感染，進(jìn)而促進(jìn)個體的和諧發(fā)展。同時，大力開展豐富多彩、形式多樣、有益于大學(xué)生身心健康的活動，培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的生活態(tài)度和健康愉悅的情緒，幫助他們確立正確的人生觀和價值觀，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)自己多方面的價值，改善人際關(guān)系，提高社會適應(yīng)能力，充分發(fā)展個性。通過“心理健康宣傳周活動”，宣傳、普及心理健康知識，解除學(xué)生對心理咨詢的誤解，愿意去咨詢，自覺地提高心理健康水平。
2.健全組織機構(gòu)與經(jīng)費管理制度，保證心理健康教育順利實施
建立穩(wěn)定的組織機構(gòu)及完善的組織制度，是高校心理健康教育工作健康發(fā)展的必要條件。因此，高校應(yīng)建立心理健康教育與心理咨詢中心，由一名主管學(xué)生工作的副校長負(fù)責(zé)。對從事大學(xué)生心理健康教育工作的教師，實行資格認(rèn)定制度。建立定期心理普查與測定的工作制度，通過對大學(xué)生心理健康測評，建立大學(xué)生心理檔案。形成心理問題篩查、干預(yù)、跟蹤、控制一體化的工作機制，及時發(fā)現(xiàn)和排除學(xué)生的心理問題，對個別嚴(yán)重者應(yīng)及時采取心理干預(yù)措施，做到防患于未然。
3.建設(shè)合理的心理健康教育課程體系，發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用
針對當(dāng)代大學(xué)生存在的主要心理問題，應(yīng)在大學(xué)生中進(jìn)行自我意識與心理健康，健全人格與心理健康，人際交往與心理健康，學(xué)習(xí)、擇業(yè)與心理健康，性、戀愛與心理健康，網(wǎng)絡(luò)與心理健康，心理咨詢與心理治療等方面內(nèi)容的教育。為此，必須有針對性地、多層次地開設(shè)系列課程，舉辦專題講座和報告，開設(shè)“大學(xué)生心理衛(wèi)生”、“大學(xué)生心理健康”等關(guān)于一般心理保健及提高心理素質(zhì)的課程，并將其列為必修課程，同時開設(shè)一組選修課，針對不同年級學(xué)生中帶有普遍性的問題舉辦各種形式的心理健康講座和報告，使學(xué)生系統(tǒng)地了解自身心理發(fā)展變化規(guī)律，了解和掌握心理衛(wèi)生的一般知識以及保持心理健康的途徑、方法，認(rèn)識與識別心理異常現(xiàn)象，優(yōu)化個性中的良好品質(zhì)，以塑造健全的個性，提高心理健康水平。
4.建設(shè)一支相對穩(wěn)定的高素質(zhì)的心理健康教育工作隊伍
開展心理健康教育和心理咨詢是一項復(fù)雜細(xì)致、專業(yè)性很強的工作，要求從業(yè)人員有高度的責(zé)任感和事業(yè)心。建設(shè)一支以專職教師為骨干，專兼結(jié)合、專業(yè)互補、相對穩(wěn)定、素質(zhì)較高的高校學(xué)生心理健康教育工作隊伍已成為現(xiàn)階段緊迫的任務(wù)，也是搞好心理健康教育的關(guān)鍵所在。
加強專兼職教師隊伍的建設(shè)。目前，高校多以從事教育學(xué)、心理學(xué)和思想政治教育的教師為主體、以專兼職心理咨詢教師為骨干，構(gòu)成了實施心理健康教育活動的主體，這支隊伍的素質(zhì)如何，直接制約著心理健康教育的效果。為此，要把對專兼職教師的培訓(xùn)工作列入學(xué)校師資培訓(xùn)計劃，通過短期或長期培訓(xùn)，使他們具備從事心理咨詢工作所必備的職業(yè)道德素質(zhì)和專業(yè)理論、技術(shù)水平。
加強對輔導(dǎo)員、班主任、各科任教師等人員的培訓(xùn)。政治輔導(dǎo)員、班主任、各科任教師、管理人員等組成了心理健康教育的基本隊伍。他們對學(xué)生的情況非常了解，因此，學(xué)校心理咨詢中心應(yīng)采取多種形式定期對他們進(jìn)行有針對性培訓(xùn)，使他們掌握心理健康教育的方式方法，在日常思想教育過程中能夠幫助學(xué)生解決一些心理問題，提高心理健康教育水平。同時，要倡導(dǎo)高校每一位教師都要關(guān)心學(xué)生的心理健康教育問題，并肩負(fù)起教育的責(zé)任。
培養(yǎng)學(xué)生骨干隊伍。在大學(xué)生中挑選那些對心理科學(xué)感興趣、熱愛心理咨詢事業(yè)、責(zé)任心強、樂于助人的學(xué)生作為心理咨詢員，組建大學(xué)生自助性心理健康教育組織。通過心理課、講座、報告、團(tuán)體輔導(dǎo)、自學(xué)等形式，使他們學(xué)習(xí)和掌握一定的心理知識，提高自我調(diào)節(jié)能力和助人能力。
充分利用校內(nèi)校外其他教育資源。調(diào)動學(xué)校醫(yī)院(衛(wèi)生所)、校外醫(yī)院心理門診、校外專家、學(xué)者等部門和人員的積極性，共同做好學(xué)校的心理健康教育工作。
5.積極引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行自我教育，提高其自我調(diào)適能力
大學(xué)生是心理健康教育的主體，應(yīng)注重引導(dǎo)大學(xué)生從正面進(jìn)行自我教育、自我指導(dǎo)，主動正視現(xiàn)實，正確認(rèn)識自我、積極悅納自我、有效控制自我，促使學(xué)生自知、自覺、自尊、自愛、自立、自強。良好的校風(fēng)、豐富多彩的文體活動有助于培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的人生態(tài)度和健康愉快的情緒。學(xué)?？赏ㄟ^開展各種文體活動、競賽、社會實踐、社團(tuán)活動等，使學(xué)生在參與活動的過程中進(jìn)行自我體驗，在心智和才智上得到充分的鍛煉。
6.形成學(xué)校、家庭、社會三結(jié)合的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)
心理健康教育是一個系統(tǒng)工程，學(xué)校教育這支主力應(yīng)與家庭、社會聯(lián)手，取得它們的支持和幫助。因為，許多學(xué)生的心理問題是“植根于家庭，顯現(xiàn)于學(xué)校，加重于社會”的。如父母離異、家庭教育方式不當(dāng)、社會不良風(fēng)氣影響等因素，都會對學(xué)生的心理造成很大的沖擊，極易引起心理問題。作為大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的主要環(huán)境，學(xué)校應(yīng)主動做到關(guān)心學(xué)生成長，積極創(chuàng)造條件及時與家長溝通，全面反饋學(xué)生狀態(tài)，共同商討學(xué)生成長計劃，特別是對有心理問題學(xué)生應(yīng)加大關(guān)注力度，及時與家庭共同采取有效干預(yù)措施，這是減少不良事件、科學(xué)育人的有效途徑。
社會各種傳媒要向?qū)W生宣傳心理衛(wèi)生知識，有關(guān)部門要整治有害學(xué)生身心健康的娛樂場所，防止各種不良書籍和音像資料對學(xué)生的侵害。社區(qū)要普遍成立委員會，舉辦短期培訓(xùn)班，向家長普及心理學(xué)、教育學(xué)知識，提高家長
對子女的心理健康教育意識，從而使學(xué)生心理健康發(fā)展有一個良好的社會環(huán)境和家庭環(huán)境。
參考文獻(xiàn)：
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