大學生心理健康論文2500字以上(2)
大學生心理健康論文2500字以上篇二
《淺談大學生思想政治教育與心理健康教育》
摘要：目前大學生面臨的社會環(huán)境復雜多樣，信息渠道日益增多，由此引發(fā)大學生的心理問題和思想問題不斷增加，引來了人們的關注。本文對心理健康教育和思想政治教育的本質內涵特征及其相互關系進行了分析,探討二者相結合的具體措施, 從而總結出了兩者相結合的理論和現(xiàn)實意義。
關鍵詞：大學生 思想政治教育 心理健康教育 結合 意義
一、大學生思想政治教育與心理健康教育的本質內涵及其相互關系
思想政治教育是指社會或社會群體用一定的思想觀念、政治觀點、道德規(guī)范，對其成員施加有目的、有計劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會所要求的思想政治品德的社會實踐活動。思想政治教育是我國教育的一個重要組成部分，隨著文化和觀念多元化趨勢的發(fā)展，其在我國高校教育中的地位越來越突出，綜觀起來,大學生思想政治教育大體有政治性、實用性、時代性、滲透性這四個明顯的特征，
大學生心理健康教育是根據大學生生理，心理發(fā)展特點，運用有關心理教育方法和手段，培養(yǎng)大學生良好的心理素質，促進大學生身心全面和諧發(fā)展和素質全面提高的教育活動，是素質教育的重要組成部分，是落實跨世紀素質教育工程，培養(yǎng)跨世紀高質量人才的重要環(huán)節(jié)。它有以下四個特征：基礎性、全體性、發(fā)展性、主體性。
大學生思想政治工作是意識形態(tài)領域的工作,有著明顯的階級性,需要有明確的指導思想和正確的價值取向,并用一定的社會道德規(guī)范來要求學生,其最終目的是通過教育者的工作使社會意識轉化為學生個人的意識和行為。而大學生心理健康教育則不同 ,它屬于高校一個特殊的服務領域,它沒有階級性,不直接解決立場觀點問題,它的主要目的是幫助和學生保持健康的心態(tài),消除心理危機。由此可見,二者有著明顯的區(qū)別。但同時又是密切聯(lián)系的。它們同屬于高校德育工作的重要組成部分。大學生要具備良好的綜合素質，必須要有健康的心理素質為基礎，較高的思想素質為保證。思想是心理的一個重要組成部分，一個高層次的部分，高尚思想的形成是認知、情感、意識、需要、性格等各種心理因素綜合作用的結果，心理健康教育具有思想政治教育的功能，為思想政治工作的有效實施提供心理基礎。這使二者之間有著更多的內在聯(lián)系，或者說有著某種一致性。這種聯(lián)系和一致性，表現(xiàn)在對大學生思想政治教育這樣一個特殊的環(huán)境中，因而就顯得更加典型和突出。大學生心理健康教育的實踐也進一步證明，二者實際工作中有著十分密切的關系。它們基本目標和任務是一致的，實際教育過程中，二者相互交織等等，有著不可分割的聯(lián)系。
二、大學生思想政治教育與心理健康教育相結合的途徑
1.在教學目標和教學內容上相結合
將心理健康教育貫穿于思想政治教育之中，把大學生心理健康教育工作擺在重要位置,并且貫穿于思想政治教育工作的全過程。心理健康教育與思想政治教育都有自己的側重點,但是作為大學生, 他們遇到問題不僅有思想方面、品德方面、行為習慣及法律觀念方面的問題, 同時還伴有心理方面的問題, 而且大學生所碰到的各種現(xiàn)實矛盾與問題, 許多是思想問題和心理問題相混雜, 僅靠單一的教育方式是難以奏效的。《中共中央關于進一步加強和改進學校德育工作的意見》指出:“德育工作者要深入到學生中去通過談心、咨詢等活動, 指導他們處理好在學習、成才、擇業(yè)、交友、健康、生活等方面遇到的矛盾和問題。”思想政治教育工作者要遵循大學思想認識發(fā)展的規(guī)律和心理健康發(fā)展的規(guī)律,從心理的角度入手, 運用心理健康教育方面的知識和方法, 幫助大學生消除心理障礙,提高解決實際問題的能力。這既有助于大學生的心理健康和順利成長,同時也可以深化思想政治教育, 并為學生接受思想政治教育創(chuàng)造良好的心理條件。
2.在教學方法上相結合
發(fā)揮課堂教學主渠道作用，形成課內與課外、教育與指導、咨詢與自助緊密結合的工作體系。思想政治教育工作者可以充分發(fā)揮第一課堂的作用,有針對性地在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》、《大學生心理健康》等相關課堂中, 進行系統(tǒng)分析和集體咨詢。更可以發(fā)揮第二課堂的作用, 邀請專家為不同層次、不同群體的學生開設專題講座,在講座中將集體心理輔導和思想政治教育的方法結合運用, 提高思想政治教育的效果。要改變過去心理健康教育坐等學生上門、個別、保密進行的方法,要主動、公開地對學生進行心理健康教育, 可以采取課堂教學、小組討論等多種方式引起學生對心理問題的重視,讓大家充分發(fā)表意見, 使他們建立起心理健康標準的觀念, 增強承受挫折、適應環(huán)境的能力,提高心理素質。要積極汲取現(xiàn)代科學技術發(fā)展的成果, 注意借鑒心理學、社會學、教育學、倫理學、政治學、行為科學及相關學科的知識和科研成果, 善于運用多種方法, 努力做到潛移默化, 進一步增強思想政治教育和心理健康教育的吸引力、說服力和感染力。
3.在教育隊伍上的相結合
從目前的現(xiàn)狀來看，兩支隊伍在人員構成上有很大比例的重合與交叉，思想政治教育的任務主要由輔導員、專職政工干部、德育專業(yè)教師等來完成。而心理健康教育隊伍尚不穩(wěn)定，其人員構成中思想政治教育工作人員占很大比例，再加上心理學專業(yè)教師、醫(yī)務人員等組成。要達到二者結合，在教育過程中的相互配合與協(xié)調一致，才能共同完成好育人任務。但是很多從事心理健康教育的思想政治教育人員并不具備心理健康教育的專業(yè)知識。要積極開展對從事大學生思想政治教育工作，專、兼職教師的培訓。把政治輔導員培養(yǎng)成為心理輔導員，讓思想政治教育人員掌握心理學基礎知識，提高理論水平、專業(yè)知識和技能，研究學生心理發(fā)展規(guī)律，及時發(fā)現(xiàn)學生中存在的心理障礙問題。對學生進行政治輔導的同時，進行心理輔導，使兩者相溶相通，其效果是最好的，因為輔導員有著其他老師不可替代的權威性和號召力培訓工作應列入學校師資培訓計劃，實現(xiàn)思想政治教育與心理健康教育真正有機結合。
三、大學生思想政治教育與心理健康教育相結合的理論和現(xiàn)實意義
1.從理論意義上來講
第一，豐富了思想政治教育的內涵。大學生思想政治教育工作者在教育過程中不只是道德知識的傳授者, 更應該是大學生內在信息的接受者。心理健康教育可以為有效實施思想政治教育提供心理條件, 也是大學生思想政治教育目標和內容的合理擴展和延伸。思想屬于心理現(xiàn)象的一個部分, 而且是高層次部分。因此, 思想教育過程不僅是以學生掌握道德知識、訓練行為習慣為基礎的過程,更是一個注重學生潛能開發(fā)、認知能力培養(yǎng)及健康人格發(fā)展的過程。
第二，充實了思想政治教育的內容。大學生心理健康教育適當擴充與完善了思想政治教育所需要的目標與內容。傳統(tǒng)的思想政治教育主要是解決學生的政治立場、價值取向及社會道德規(guī)范和法律意識等方面的問題,而往往忽視了學生的一些最起碼、最基本和最一般的人格內容,如學生如何認識自己,如何發(fā)展個性心理,學生的社會適應、情緒調適及人際交往等。而心理健康教育本身是完善人格、發(fā)展人格的重要手段,它所實施的內容是思想政治教育的補充和完善, 彌補了思想政治教育的不足。
2.從現(xiàn)實意義上來講
第一，拓寬了傳統(tǒng)思想政治教育的渠道。傳統(tǒng)的思想政治教育主要是運用說服、榜樣、評價等方法來提高學生的認識,培養(yǎng)和發(fā)展學生的思想品德。思想政治教育工作者處于主導地位,對于學生進行理論說服教育,學生處于被動地位,內心想法容易被忽視。心理健康教育中,教育者地位由主導、權威者變成協(xié)助者和治療者,尊重學生人格, 理解學生人格缺陷。這種角色的轉換, 使思想政治教育的內容更容易被學生接受，從而有助于了解學生的心理和思想, 有利于雙方都敞開心扉, 顯露出自己的真情實意,形成平等融洽的人際關系，為把握學生的思想實質并對癥下藥提供了可能;同時有助于改變學生的態(tài)度,由于雙方情感一致或基本一致,學生對工作者的觀點看法聽得進, 因此就容易改變自己的原來態(tài)度和行為方式,增強思想政治教育的親和力。
第二，有利于提高思想政治教育的效果。影響思想政治教育實效性的內在因素是大學生受教育時的心理狀態(tài)。從思想意識的形成及發(fā)展過程來看,大學生的道德意識和政治意識的形成與發(fā)展, 是建立在心理健康這一基本之上的, 只有了解和掌握大學生的心理特點和心理問題, 思想政治工作才能作到有的放矢。在接受教育時, 如果大學生的某些思想或是心理因素存在偏差, 就可能對道德意義和道德要求的理解產生阻礙, 從成才教育的目的要求、措施手段等表現(xiàn)出不同程度的消極態(tài)度和消極行為。我們如果不重視大學生的心理因素, 單純靠制度去規(guī)范管理他們,甚至采取強硬的態(tài)度,強制性地要他們選擇某一價值取向,這樣的教育很難達到目的。
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