兒童心理學(xué)相關(guān)論文(2)
兒童心理學(xué)相關(guān)論文
兒童心理學(xué)相關(guān)論文篇二
《發(fā)展心理學(xué)中的兒童孤獨(dú)感研究》
摘要：兒童孤獨(dú)感的研究是發(fā)展心理學(xué)的重要領(lǐng)域，也是關(guān)乎兒童成長(zhǎng)的重要因素。本文以兒童為研究目標(biāo)，首先分析了影響兒童孤獨(dú)感的因素，然后綜述了國(guó)內(nèi)外的關(guān)于同伴關(guān)系和兒童孤獨(dú)感的研究成果，并在此基礎(chǔ)上，提出了降低兒童孤獨(dú)感的方法措施。
關(guān)鍵詞：發(fā)展心理學(xué);兒童孤獨(dú)感;同伴關(guān)系
[Abstract] the children's loneliness is an important field of development psychology， it is also an important factor for the growth of children. In this paper， the children as the research object， first analyzes the factors affecting children's loneliness， then reviews about peer relationship and loneliness of the research results at home and abroad， and on this basis， put forward the measures of reducing children's loneliness.
[keyword] developmental psychology; loneliness; peer relationship【中圖分類號(hào)】B844【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1672-8602(2013)12-0108-01
對(duì)每一個(gè)兒童青少年來(lái)說(shuō)，同伴關(guān)系都是無(wú)法回避的問(wèn)題，它對(duì)兒童的成長(zhǎng)有著極為重要的作用，對(duì)兒童的社會(huì)適應(yīng)性也將產(chǎn)生關(guān)鍵性的影響。社會(huì)發(fā)展心理學(xué)中認(rèn)為，孤獨(dú)感是指當(dāng)我們的社會(huì)關(guān)系在某些重要的特征方面存在缺失的時(shí)候，主體所體驗(yàn)到的不適感覺(jué)。它在兒童的成長(zhǎng)過(guò)程中普遍存在，并且對(duì)兒童的成長(zhǎng)有著極大的消極作用。雖然說(shuō)一定的孤獨(dú)感可以培養(yǎng)兒童獨(dú)立性的人格，但是長(zhǎng)期的孤獨(dú)感就會(huì)導(dǎo)致其巨大的痛苦，隨后會(huì)在其心里產(chǎn)生一種被遺棄的感覺(jué)，導(dǎo)致難以融入社會(huì)，自尊心受損。當(dāng)前國(guó)內(nèi)對(duì)發(fā)展心理學(xué)中的孤獨(dú)感研究有了長(zhǎng)足進(jìn)步，但是一般是針對(duì)青年和老年來(lái)進(jìn)行的，本文從兒童角度，分析影響兒童孤獨(dú)感輕重的個(gè)體和外部因素，綜述了國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)中關(guān)于兒童孤獨(dú)感的研究成果，提出了兒童孤獨(dú)感的現(xiàn)狀情況，并提出了簡(jiǎn)單的降低兒童孤獨(dú)感的建議措施。
1影響兒童孤獨(dú)感的因素
一般說(shuō)來(lái)，影響兒童孤獨(dú)感并不是單一因素，而是多個(gè)方面的因素交叉起影響作用，這其中不僅只是兒童本身的問(wèn)題，也有家庭和社會(huì)方面的因素。
1.1個(gè)體因素：國(guó)內(nèi)外相關(guān)的研究顯示，關(guān)乎兒童本身的主觀的社會(huì)交往自我感知可以更加容易而科學(xué)地預(yù)測(cè)自身的孤獨(dú)感。不同的社交自我知覺(jué)，會(huì)產(chǎn)生不同的孤獨(dú)感，相比較于社會(huì)自我知覺(jué)積極的兒童，社交自我知覺(jué)一般的兒童具有比較高的孤獨(dú)感。這就說(shuō)明了自我認(rèn)知對(duì)于孤獨(dú)感的形成有著比較重要的作用，而中間的媒介就是社交自我認(rèn)知，通過(guò)這個(gè)媒介，社會(huì)喜好和友誼質(zhì)量等都可能會(huì)和孤獨(dú)感有聯(lián)系。和社交自我認(rèn)知這一中介不同的，同伴關(guān)系在影響兒童孤獨(dú)感的行為因素中有著比較重要的作用。在同伴關(guān)系形成的過(guò)程中，對(duì)外界敏感、問(wèn)題多的兒童往往因?yàn)殡y以建立融洽的關(guān)系而受到冷落，并最終導(dǎo)致孤獨(dú)感的產(chǎn)生，而內(nèi)部問(wèn)題比較多的兒童又會(huì)過(guò)多的在自己的小世界中，難以融入群體，難以產(chǎn)生孤獨(dú)感。
1.2環(huán)境因素：兒童的成長(zhǎng)是否健康基本上取決于他在生活中相互交往和產(chǎn)生聯(lián)系的人和事，其所處的環(huán)境，對(duì)孤獨(dú)感的形成有著很大的影響。家庭是影響兒童成長(zhǎng)環(huán)境的最基礎(chǔ)因素，具體可以分為家庭功能、類型和父母的培養(yǎng)方法。家庭功能是對(duì)于一個(gè)家庭的總體綜合性評(píng)價(jià)，如果兒童缺乏和家庭成員之間必要的交流，或者生活在一個(gè)比較混亂的家庭管理環(huán)境中的話，很有可能滋生兒童的孤獨(dú)感。比如離婚家庭的孩子，會(huì)在和同伴進(jìn)行交往的時(shí)候產(chǎn)生自卑感，導(dǎo)致孤獨(dú)感大量滋生。父母的教育培養(yǎng)模式同樣也影響著兒童孤獨(dú)感的產(chǎn)生，是否寬容和顏悅色，是否懲罰嚴(yán)厲苛刻，是否不管不問(wèn)冷淡，是否過(guò)度保護(hù)寵溺，都對(duì)兒童的健康發(fā)展有著阻礙作用。而兒童的發(fā)展過(guò)程中，同伴關(guān)系的作用不是父母可以代替的，必要的同伴關(guān)系可以緩解或者消除孤獨(dú)感。社交地位和問(wèn)題行為是兩個(gè)顯著的環(huán)境因素，社會(huì)地位高的話，孤獨(dú)感就會(huì)減弱，而如同兒童的問(wèn)題被拒絕或者忽視，就極有可能產(chǎn)生孤獨(dú)感。而當(dāng)兒童入學(xué)之后，師生之間的關(guān)系很大程度上影響孤獨(dú)感，親密的師生關(guān)系很顯然要好于冰冷的師生關(guān)系。另外適當(dāng)表?yè)P(yáng)可以減輕孤獨(dú)感，使孤獨(dú)感的孩子也更加樂(lè)意和老師進(jìn)行交流，打開心扉。
2基于發(fā)展心理學(xué)的兒童孤獨(dú)感研究
2.1研究方法和工具：兒童孤獨(dú)感的研究一般都需要做社會(huì)調(diào)查，深入小學(xué)，進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，而研究工具主要包括以下幾個(gè)：(1)1984年asher編制的專用于3-6年級(jí)兒童的孤獨(dú)量表。包含16個(gè)孤獨(dú)項(xiàng)目和8個(gè)和個(gè)人愛好有關(guān)系的插入項(xiàng)目。(2)1982年harter編制的兒童自我知覺(jué)問(wèn)卷(PCSC)。(3)友誼質(zhì)量問(wèn)卷，其中包含40個(gè)孤獨(dú)項(xiàng)目，不過(guò)一般在研究的時(shí)候都會(huì)對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行取舍。需要注意的是，兒童的孤獨(dú)感并不是由單一因素引起的，所以在進(jìn)行研究的時(shí)候，要注意多因素相結(jié)合的方法進(jìn)行研究。
2.2研究結(jié)果綜述：縱觀國(guó)內(nèi)外的兒童孤獨(dú)感研究成果，可以發(fā)現(xiàn)結(jié)果之間雖然有微小區(qū)別，但是卻殊途同歸，結(jié)果在整體上還是彼此相近的。(1)兒童孤獨(dú)感的整體分布對(duì)孤獨(dú)量表中的16個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行問(wèn)卷打分，一般說(shuō)來(lái)分?jǐn)?shù)和孤獨(dú)感的高低是成正相關(guān)性的。通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化整理，根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化結(jié)果把兒童分成三種類型：嚴(yán)重孤獨(dú)、一般孤獨(dú)、低孤獨(dú)。結(jié)果表明，兒童孤獨(dú)感的整體分布偏高，孤獨(dú)感在兒童群體中普遍存在，其中低孤獨(dú)感類型的兒童約有15%左右，一般孤獨(dú)的兒童則占到了70%左右的比例，而嚴(yán)重兒童的比例也有15%左右。(2)兒童孤獨(dú)感的性別、年紀(jì)差異通過(guò)采取獨(dú)立樣本，對(duì)其進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。根據(jù)國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)的研究結(jié)果可知，不同性別和年級(jí)的兒童，其成長(zhǎng)過(guò)程中的孤獨(dú)感并沒(méi)有明顯的差異。(3)友誼質(zhì)量分布規(guī)律一般從《友誼質(zhì)量問(wèn)卷》的40個(gè)項(xiàng)目中，選取部分項(xiàng)目進(jìn)行調(diào)查研究，評(píng)價(jià)和最好朋友之間友誼的質(zhì)量情況。通常包括肯定、親密、幫助、交流、解決沖突和背叛等幾個(gè)維度，按照對(duì)兒童有積極性影響的方向進(jìn)行打分統(tǒng)計(jì)，分?jǐn)?shù)越高說(shuō)明兒童的友誼質(zhì)量越好。當(dāng)然，對(duì)友誼質(zhì)量在不同性別和不同年級(jí)之間的分布情況進(jìn)行調(diào)查也是必要的。同樣采取獨(dú)立樣本，分析差異情況。研究結(jié)果顯示，在親密維度上，不同性別的兒童群體中，差異性較大，相比男生來(lái)說(shuō)，女生通常表現(xiàn)出更高的親密程度。從總體來(lái)看，除了友誼程度這個(gè)維度，女生要高于男生之外，其他的并不存在明顯差異。
從研究結(jié)果我們可以看出，在兒童群體中孤獨(dú)感是普遍存在著。從前面的影響因素分析中，我們可以找到一些降低兒童孤獨(dú)感的方法。對(duì)兒童個(gè)體來(lái)說(shuō)，要試著建立和諧的伙伴關(guān)系，發(fā)展樂(lè)觀開朗的心靈，和同學(xué)、老師以及父母及時(shí)交流，有什么困難不要憋在心里，要敞開心扉，迎接成長(zhǎng)。對(duì)外部環(huán)境來(lái)說(shuō)，老師、家長(zhǎng)與同學(xué)和兒童的關(guān)系處理都會(huì)影響其孤獨(dú)感的產(chǎn)生和發(fā)展。家庭一定要和睦，家庭管理要正常，父母對(duì)兒童的教養(yǎng)方式要合理，不能太嚴(yán)格，也不能太寵溺。比如離婚家庭中父母在離婚初期要經(jīng)常關(guān)心孩子的成長(zhǎng)情況。作為老師，當(dāng)然也必須盡好責(zé)任，為兒童積極健康和諧成長(zhǎng)保駕護(hù)航。
參考文獻(xiàn)
[1]孫曉軍，周宗奎.兒童同伴關(guān)系對(duì)孤獨(dú)感的影響[J].心理發(fā)展與教育，2007，01.
[2]Asher S.R，Hynel S.&Renshaw PD，Loneliness in children[J].child development，1984，55：1456-1464.
[3]王浩宇. 兒童發(fā)展心理學(xué)探討[J].價(jià)值工程，2011，03：104-106.
[4]吳劍，蔣威宜.孤獨(dú)感及我國(guó)小學(xué)兒童孤獨(dú)感研究綜述[J].思想理論教育，2006，Z2.
[5] Peplau. L.A. & Perlman. D. Perspectives on Loneliness. In：L.A.Perlman(Ed.). Loneliness： A Sourcebook of Cur- rent Theory. Research and Therapy. New York： Wiley， 1982：1-18
[6]Asher.SR，Hymel.S，Renshaw.PD. Loneliness in children. Child Development， 1984， 55：1456-1464 3 Ayse Ciftci Uruk & Ayhan Demir. The role of peers and families in predicting the loneliness level of adolescents. The Journal of Psychology，2003，137(2)：179-193
[7]Hymel S.，Rubin K.H.，Rowden，L. & Le Mare L. Chil- dren's peer relationships： Longitudinal prediction of internal- izing and externalizing problems from middle to late child- hood. Child Development，1990， 61：2004-2021
[8]Evangelia P.Galanaki. Anastasia Kalantzi-Azizi. Loneli- ness and social dissatisfaction：Its relation with children's self -efficacy for peer interaction. Child Study Journal， 1999， 29：1-18
[9]Weiss. R.S. Loneliness： the Experience of Emotional and Social Isolation. Cambridge， MA： MIT Press，1973：52-63
[10]Parker. J. G & Asher. S. R. Friendship and Friendship Quality in Middle Childhood： Links with peer Group Accep- tance and Feeling of Loneliness and Social Dissatisfaction. Development Psychology，1993(29)：611-621
兒童心理學(xué)相關(guān)論文相關(guān)文章：