有關(guān)聲樂教育的心理學(xué)論文
有關(guān)聲樂教育的心理學(xué)論文
以心理學(xué)的視角審視聲樂教育,其在教學(xué)功能的實現(xiàn)上、教學(xué)效果的提高上都表現(xiàn)出獨特的作用,無論是對于傳統(tǒng)聲樂教學(xué)的改革,還是對于新的教學(xué)方式的探索,都是一件很值得研究的話題。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的有關(guān)聲樂教育的心理學(xué)論文,希望大家喜歡!
有關(guān)聲樂教育的心理學(xué)論文篇一
《論心理學(xué)導(dǎo)向下的聲樂教育創(chuàng)新》
摘 要:文章基于心理學(xué)導(dǎo)向的理論基礎(chǔ),對于現(xiàn)階段的聲樂教育創(chuàng)新提出了自己的意見和建議,其對于現(xiàn)階段聲樂教育的現(xiàn)狀有著一定的啟示意義,有利于聲樂教育教學(xué)方式的創(chuàng)新,有利于更好地開展聲樂教學(xué)課程。
關(guān)鍵詞:聲樂教育;教育方式;心理學(xué)導(dǎo)向
中圖分類號:G447 文獻標(biāo)志碼:A 文章編號:1007-0125(2013)11-0260-01
隨著教育事業(yè)的發(fā)展,聲樂教育發(fā)展也取得了一定的成績。開展聲樂教學(xué)的工作者越來越開始重視聲樂教學(xué)上的創(chuàng)新。在實踐的基礎(chǔ)上,以心理學(xué)的視角審視聲樂教育,其在教學(xué)功能的實現(xiàn)上、教學(xué)效果的提高上都表現(xiàn)出獨特的作用,無論是對于傳統(tǒng)聲樂教學(xué)的改革,還是對于新的教學(xué)方式的探索,都是一件很值得研究的話題?;谶@樣的理念,文章開始探索心理學(xué)導(dǎo)向下的聲樂教育創(chuàng)新的實現(xiàn)方式。
一、要充分保障聲樂教育創(chuàng)新的心理學(xué)導(dǎo)向的科學(xué)性
隨著時代的發(fā)展,聲樂教育創(chuàng)新的心理學(xué)導(dǎo)向作用越發(fā)明顯,這不僅僅是聲樂課程教學(xué)的發(fā)展趨勢,也是聲樂教育教學(xué)的內(nèi)在要求。我們知道,心理學(xué)科關(guān)注于心理現(xiàn)象的研究,即盡可能地去關(guān)注人的帶有心理特征的動作,以此作為軌跡來尋找人心理的運作情況,在這樣的規(guī)律的基礎(chǔ)上,更好地指導(dǎo)我們的實踐活動。心理學(xué)現(xiàn)象的研究有一段很漫長的歷史,現(xiàn)階段將心理學(xué)和聲樂教育結(jié)合再一起,將極大程度地激發(fā)心理學(xué)的導(dǎo)向作用。但是由于現(xiàn)階段的理論難以形成統(tǒng)一的認(rèn)識,在對于聲樂心理學(xué)的導(dǎo)向意義上出現(xiàn)了很多混淆的觀點和理論。如將唱歌、戲劇和話劇揉雜在心理學(xué)理論中,如此的混亂往往造成心理學(xué)創(chuàng)新作用的弱化。為此,對于這樣的理論我們應(yīng)該進行仔細(xì)的篩選,摒棄不利于心理學(xué)導(dǎo)向作用發(fā)揮的言論,積極促進聲樂教育的心理學(xué)導(dǎo)向理論的發(fā)展。
二、繼承聲樂教育創(chuàng)新的心理學(xué)優(yōu)秀傳統(tǒng)
一直以來,聲樂教育就存在一種偏見,即重視聲樂生理上的演唱,忽視聲樂的心理發(fā)展。對于這樣的偏見要及時修正。在傳統(tǒng)的封建時期,其頑固的制度導(dǎo)致聲樂事業(yè)發(fā)展受阻,直接影響到聲樂教育的健康發(fā)展。除此之外,我們也應(yīng)該看到的是,其時代在聲樂的演唱技巧上的研究,在聲樂專業(yè)人才的培養(yǎng)上以及聲樂豐富人類感情的表達上都做出了一定的貢獻。對此我們要冷靜面對,保證有所為有所不為的原則,吸收其精華,對于在聲樂方面做出符合心理學(xué)原理的革新應(yīng)該科學(xué)審視,加以利用。與此同時,對于以歌劇和聲樂相互結(jié)合促使人物更加形象化、集體化和個性化的做法,辯證看待。這就要求我們對于不同的藝術(shù)流派,不同的藝術(shù)魅力,廣泛地借鑒其優(yōu)秀部分,將聲樂做到更加多樣,富于變化,從而使得聲樂的發(fā)展更加的多樣化。從這個角度出發(fā),以增強學(xué)生聲樂創(chuàng)新意識為目的,充分調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)新興趣和熱情,使得其在聲樂的學(xué)習(xí)過程中不自我限制,促使其充分掌握心理學(xué)的規(guī)律。
三、促進聲樂教育創(chuàng)新的心理學(xué)作用的發(fā)揮
作為教學(xué)的主導(dǎo)者,應(yīng)該積極讓心理學(xué)的導(dǎo)向作用貫穿著整個聲樂的教學(xué)過程中,將心理學(xué)的因素合理融合到聲樂中去,關(guān)注于聲樂教學(xué)的完善、聲樂技巧的掌握、聲樂練習(xí)的強度、聲樂欣賞的能力和聲樂演唱的效果,以聲樂教育創(chuàng)新來審視聲樂人才的未來發(fā)展。一般情況下,聲樂藝術(shù)的演唱過程中,其發(fā)生技巧和自身聲音彰顯的特點有關(guān),一旦做到與心理學(xué)創(chuàng)新理念集合在一起,保持聲樂藝術(shù)結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的一致性,使得一定背景下的聲樂演唱呈現(xiàn)出特有的心理特征,那種發(fā)自內(nèi)心的藝術(shù)表達效果將會很好的展現(xiàn)出來。廣泛的實踐證明,聲樂教育的創(chuàng)新極大地受到心理因素的影響,我們需要強化對于復(fù)雜動作的掌握,在養(yǎng)成良好的聲樂習(xí)慣的同時,科學(xué)地審視傳統(tǒng)聲樂教學(xué)的失敗之處。
實質(zhì)上,在聲樂課堂上我們發(fā)現(xiàn)了一些普遍的規(guī)律,那就是如果學(xué)生比較喜歡某一種聲樂作品,其對于藝術(shù)作品的背景很熟悉,對于整個題材也很在意,其在演唱的時候往往可以全身心的投入,其展現(xiàn)出來的效果也是很好的。這就從一定層面上,要求我們在聲樂的教學(xué)過程中,將內(nèi)心的歌唱融合到自己的演唱技巧中去,不斷探索自身的積極性,以更加豐富的想象力去開展聲樂表演,將會收到很顯著的效果。
綜上所述,在聲樂教學(xué)的創(chuàng)新過程中,要始終堅持先進文化的發(fā)展趨勢,重視聲樂創(chuàng)新,不斷優(yōu)化聲樂教育方式,擯棄舊的聲樂教育觀點,努力做到心理學(xué)和聲樂學(xué)習(xí)的相互結(jié)合,以更加有效、更加科學(xué)、更加高效的形式開展聲樂教育,培養(yǎng)聲樂人才,促進聲樂事業(yè)的發(fā)展。
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作者簡介:
劉震星(1986-),女,江西吉安人,碩士,研究方向:聲樂演唱與教學(xué)。
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