電大大學(xué)生心理健康現(xiàn)狀分析論文

　　在我們的青年大學(xué)生人群中，由心理障礙原因引發(fā)出問(wèn)題的學(xué)生已不在少數(shù)。青年大學(xué)生的心理健康問(wèn)題已經(jīng)極其尖銳地放在了教育戰(zhàn)線所有工作者的面前。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的電大大學(xué)生心理健康現(xiàn)狀分析論文，希望大家喜歡!

　　電大大學(xué)生心理健康現(xiàn)狀分析論文篇一

　　《大學(xué)生心理健康現(xiàn)狀及影響因素分析》

　　摘要：隨著社會(huì)的變革和發(fā)展，患有各種心理障礙疾病的人越來(lái)越多，已逐步演變成為一個(gè)嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題。特別是在青年大學(xué)生中由心理疾患而產(chǎn)生的各種問(wèn)題也呈現(xiàn)出上升趨勢(shì)。本文從大學(xué)校園出現(xiàn)的由多種心理疾患引發(fā)的問(wèn)題進(jìn)行分析，找出影響大學(xué)生心理健康的原因。從而建立起信心做好有關(guān)工作，使大學(xué)生的身心能夠得到強(qiáng)化，能夠健康成才。

　　關(guān)鍵詞：現(xiàn)狀;心理障礙;成因

　　現(xiàn)代社會(huì)飛速發(fā)展，給人們的物質(zhì)生活帶來(lái)了前所未有的滿足。但由于種種政治和經(jīng)濟(jì)的原因，卻忽略了每個(gè)個(gè)體人作為生物人與社會(huì)人交互作用的綜合體的特別需求，難以給人們的精神生活帶來(lái)相應(yīng)的滿足，導(dǎo)致現(xiàn)代人的心理疾患增多。再加上社會(huì)環(huán)境和個(gè)體的差異性，使得這些心理疾患有愈演愈烈之勢(shì)。特別是在我們的青年大學(xué)生人群中，由心理障礙原因引發(fā)出問(wèn)題的學(xué)生已不在少數(shù)，并與社會(huì)同步地呈現(xiàn)出持續(xù)發(fā)展的態(tài)勢(shì)，造成了嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題?？梢哉f(shuō)，在人才培養(yǎng)上我們遇到了前所未有的挑戰(zhàn)。青年大學(xué)生的心理健康問(wèn)題已經(jīng)極其尖銳地放在了教育戰(zhàn)線所有工作者的面前。

　　一、觸目驚心的現(xiàn)狀

　　(一)青年大學(xué)生中刑事案件增多

　　南京某高校大三女生肖某，戀愛(ài)不成，就以尖刀連續(xù)刺向男友，直至男友倒在血泊中。浙江大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生周某報(bào)考公務(wù)員，在得知自己將被淘汰后開(kāi)始想自殺，隨后又產(chǎn)生報(bào)復(fù)心理，結(jié)果兩名公務(wù)員被他用刀砍中，一傷一亡。除了這些惡性事件外，在校園里因偷竊、斗毆、耍流氓等各種犯罪現(xiàn)象也時(shí)有發(fā)生，甚至還發(fā)生了清華大學(xué)學(xué)生劉海洋殘忍傷害動(dòng)物一案。

　　(二)自殺現(xiàn)象呈上升趨勢(shì)

　　在新聞媒體上，相關(guān)的例子不絕于耳。清華大學(xué)的一位大一學(xué)生，因考試沒(méi)考好，找老師說(shuō)想談?wù)?，老師正好比較忙，答應(yīng)過(guò)兩天談，這學(xué)生就上吊身亡。臉上長(zhǎng)了青春痘，因處理不當(dāng)臉上結(jié)了疤痕，“追”了三個(gè)女孩沒(méi)有成功，19歲大學(xué)男孩便選擇了自殺。

　　(三)行為扭曲者增多

　　1、自卑、猜疑心重。不愿意與他人溝通，對(duì)他人有一種本能的拒絕。

　　2、厭學(xué)情緒嚴(yán)重。整天愁眉苦臉，心事重重，對(duì)學(xué)習(xí)喪失信心，逃避考試，長(zhǎng)期以往心理負(fù)擔(dān)越來(lái)越重，只能無(wú)奈地選擇中途輟學(xué)。

　　3、沾染上不良嗜好。一些大學(xué)生經(jīng)常沉湎于網(wǎng)吧，不是上網(wǎng)聊天就是打游戲，生物鐘紊亂，身體每況愈下，越陷越深，直到不能自拔。

　　4、自尊心特別強(qiáng)，由此而產(chǎn)生嫉妒心理，甚至出現(xiàn)報(bào)復(fù)行為，采取極端行為不計(jì)后果。

　　5、逆反心理嚴(yán)重。經(jīng)常與父母鬧對(duì)立，以自己的好惡劃線，凡是符合自己思想的就聽(tīng)，不符合的就不聽(tīng)。

　　上述種種現(xiàn)象在大學(xué)校園并不少見(jiàn)，如果任其繼續(xù)發(fā)展下去，這不僅給學(xué)生本人、家庭帶來(lái)痛苦和損失，給社會(huì)帶來(lái)非常壞的影響，更重要的是它影響了我們對(duì)人才的需求和培養(yǎng)，從而影響到我國(guó)的現(xiàn)代化進(jìn)程。如何有效地進(jìn)行思想教育，以提高大學(xué)生的心理素質(zhì)，成為高校學(xué)生思想教育工作的當(dāng)務(wù)之急。而要有效地開(kāi)展這方面工作，必須先探明影響大學(xué)生心理健康的因素及其根源，從而找出切實(shí)可行的辦法。

　　二、影響大學(xué)生心理健康的成因分析

　　(一)教育理念缺乏與時(shí)俱進(jìn)，難以給教育以正確導(dǎo)向。

　　社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的實(shí)行和不斷完善，使傳統(tǒng)的思維和工作方式都發(fā)生巨大的改變，并且已經(jīng)深深地影響到校園，因此隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制和政治體制的改革和發(fā)展我們應(yīng)該：

　　1、在培養(yǎng)人才的問(wèn)題上，政府的教育部門不僅要有正確的導(dǎo)向還要有正確的舉措。必須更新思想觀念，要敢于讓學(xué)生們經(jīng)風(fēng)雨，見(jiàn)世面，也要相信他們有能力去面對(duì)一切。另外，當(dāng)前的教育功利色彩非常濃厚，為了應(yīng)付應(yīng)試教育，學(xué)校有壓力，家長(zhǎng)有壓力，孩子則要承受所有的壓力。長(zhǎng)期生活在這種氛圍里，孩子心態(tài)能不受影響嗎?能不受摧殘嗎?

　　2、學(xué)生家長(zhǎng)要改變教育思想，對(duì)孩子的成才要因勢(shì)利導(dǎo)，順其自然，要能夠想的開(kāi)、放的下。在無(wú)休止的強(qiáng)迫教育中，孩子們苦不堪言，在這樣的環(huán)境下培養(yǎng)出來(lái)的孩子進(jìn)了大學(xué)也就為大學(xué)校園帶來(lái)了一批又一批心理問(wèn)題的潛伏者，如果后續(xù)工作跟不上，就會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)重的心理問(wèn)題。我們可以這樣說(shuō)，大學(xué)校園里發(fā)生的眾多心理問(wèn)題與家庭教育不當(dāng)難脫干系。

　　3、高等學(xué)校要給學(xué)生一個(gè)自主發(fā)展的天地，要給學(xué)生減負(fù)、減壓。高等學(xué)校應(yīng)該準(zhǔn)確定位培養(yǎng)目標(biāo)，抓好對(duì)學(xué)生的導(dǎo)向，重點(diǎn)要抓學(xué)生的均衡發(fā)展。創(chuàng)造條件多開(kāi)選修課，以使具備不同條件、不同愛(ài)好的學(xué)生都能得到收獲和發(fā)展。鼓勵(lì)大學(xué)生社團(tuán)多開(kāi)展各種活動(dòng)，盡量使每個(gè)同學(xué)都能找到自己喜歡的或是適合自己的項(xiàng)目。對(duì)學(xué)生的政治思想教育決不能重形式，要根據(jù)青年學(xué)生的特點(diǎn)多開(kāi)展一些實(shí)實(shí)在在的活動(dòng)，讓同學(xué)自己在實(shí)踐中去領(lǐng)會(huì)，去提高。學(xué)校要相信絕大多數(shù)大學(xué)生自己是能夠把握自己的，之所以會(huì)出現(xiàn)不少不盡人意的問(wèn)題，恰恰是我們的思想觀念先出現(xiàn)問(wèn)題而帶來(lái)的后果。

　　(二)青年大學(xué)生中抑郁癥患者日益增多。

　　這些學(xué)生往往是心理問(wèn)題的高發(fā)人群。據(jù)有關(guān)專家認(rèn)為：壓力過(guò)重，人際關(guān)系緊張，家庭問(wèn)題，患有軀體疾病等是抑郁癥發(fā)病的主要原因，而且發(fā)病以年輕人為主。我們決不能熟視無(wú)睹，必須針對(duì)性地開(kāi)展工作,應(yīng)把它放在特定的社會(huì)生活條件下進(jìn)行具體分析和對(duì)待。外因是變化的條件，內(nèi)因是變化的依據(jù)，一個(gè)人是否會(huì)得抑郁癥，得了抑郁癥是否會(huì)加重，從根本上說(shuō)，就是要看周圍環(huán)境對(duì)他病情發(fā)展的影響力和控制力。因此我們要特別關(guān)注弱勢(shì)群體：弱勢(shì)群體指與其他同學(xué)相比而言，一部分人由于種種原因遇到了問(wèn)題或是困難自己無(wú)力從思想上或是從行動(dòng)上進(jìn)行解脫。大致有如下群體：

　　1、社會(huì)的貧富差距導(dǎo)致了來(lái)自各個(gè)家庭的大學(xué)生的貧富差距，在學(xué)校里形成了貧困生群體?，F(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)濟(jì)上的差異特別容易加重他們的心理負(fù)擔(dān)。同樣是學(xué)生，有的人穿著時(shí)髦，玩手機(jī)，高消費(fèi)，節(jié)假日可以到處游玩，而他們卻囊中羞澀，得想方設(shè)法維持生計(jì)。這在貧困生中形成了強(qiáng)烈心理反差。

　　2、現(xiàn)在大學(xué)校園戀愛(ài)現(xiàn)象非常普遍，有不少大學(xué)生由于缺乏正確的戀愛(ài)觀再加上心理的不成熟因而導(dǎo)致戀愛(ài)失敗于是形成了戀愛(ài)受挫群體。他們往往把自己封閉起來(lái)，性格逐漸變得內(nèi)向，把很多問(wèn)題都積壓在心中，久而久之，容易造成心理疾病。

　　3、家庭發(fā)生變故的群體。指親人突然去世、親人離異、親人遭遇疾病或是意外等。

　　4、有失落感的群體。高考成績(jī)不理想、填報(bào)志愿不理想、甚至沒(méi)有當(dāng)上學(xué)生干部也會(huì)造成一些學(xué)生有失落感。

　　5、大學(xué)生中有各種生理缺陷的學(xué)生比例呈連年上升趨勢(shì)，更重要的是生理的缺陷往往會(huì)導(dǎo)致心理的缺陷，嚴(yán)重影響著其正常的人際交往和健康心理的發(fā)展。

　　6、學(xué)業(yè)嚴(yán)重受挫群體。近年來(lái)，隨著高校的不斷擴(kuò)招，學(xué)生入學(xué)成績(jī)參差不齊，差距較大。學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，如果學(xué)生學(xué)業(yè)嚴(yán)重受挫，不僅不利于高校人才的培養(yǎng)，而且會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的心理健康并導(dǎo)致其他問(wèn)題的產(chǎn)生。

　　7、其它方面受挫群體。

　　作為一線的教育工作者我們應(yīng)給予處于弱勢(shì)群體的學(xué)生更多的關(guān)注、指導(dǎo)和愛(ài)護(hù)。加強(qiáng)心理指導(dǎo)與咨詢，幫助他們樹(shù)立自信心，克服猜疑心理，讓他們感受到集體、老師、同學(xué)的溫暖，克服挫折心理，幫助他們解決學(xué)習(xí)、生活的實(shí)際困難，消除他們所處環(huán)境的種種誘發(fā)他們心理問(wèn)題的不良因素。同時(shí)，幫助他們克服嫉妒心和報(bào)復(fù)心理，以防止他們走極端。

　　參考文獻(xiàn):

　　[1]李進(jìn)宏主編. 當(dāng)代大學(xué)生心理解讀 [M].武漢理工大學(xué)出版社, 2003.

　　[2]謝炳炎主編. 大學(xué)生心理健康教育與指導(dǎo) [M].湖南大學(xué)出版社, 2005.

　　[3]張進(jìn)輔. 現(xiàn)代青年心理學(xué) [M].重慶出版社， 2002.

點(diǎn)擊下頁(yè)還有更多>>>電大大學(xué)生心理健康現(xiàn)狀分析論文