當(dāng)前，心理咨詢(xún)已成為各級(jí)各類(lèi)學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的主陣地。心理咨詢(xún)是有針對(duì)性地向?qū)W生提供經(jīng)常、及時(shí)、有效的心理健康指導(dǎo)與服務(wù)。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的學(xué)校心理咨詢(xún)論文，希望大家喜歡!

　　學(xué)校心理咨詢(xún)論文篇一

　　《試論學(xué)校心理咨詢(xún)對(duì)高中思想政治課的作用》

　　【摘要】本文首先從學(xué)校心理咨詢(xún)和高中思想政治課的一致性和內(nèi)部聯(lián)系的密切性等方面分析了學(xué)校心理咨詢(xún)對(duì)高中思想政治課發(fā)揮作用的可能性。其次從教師地位、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)效果等方面詳細(xì)論述了學(xué)校心理咨詢(xún)對(duì)高中思想政治課的作用。

　　【關(guān)鍵詞】學(xué)校心理咨詢(xún);思想政治課;作用

　　高中思想政治課是一門(mén)德育課，“德智體美勞全面發(fā)展”的素質(zhì)教育把德育放在了首位，思想政治課也應(yīng)當(dāng)被置于各學(xué)科的首位。但實(shí)際上，由于課程評(píng)價(jià)方式及其它現(xiàn)實(shí)因素的影響，高中思想政治課所應(yīng)有的功能不能完全得到發(fā)揮，其地位在一定程度上也是有名無(wú)實(shí)。學(xué)校心理咨詢(xún)的理論和實(shí)踐對(duì)這一現(xiàn)狀有一定的改善作用。

　　學(xué)校心理咨詢(xún)是指學(xué)校內(nèi)的心理咨詢(xún)?nèi)藛T對(duì)于前來(lái)求助的學(xué)生從心理上進(jìn)行指導(dǎo)和幫助的活動(dòng)。咨詢(xún)?nèi)藛T根據(jù)前來(lái)求助的學(xué)生的具體情況，運(yùn)用心理學(xué)的知識(shí)和原理，通過(guò)與學(xué)生談話(huà)和討論的形式，在與學(xué)生建立相互信任、理解的良好人際關(guān)系的基礎(chǔ)上，幫助其發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題及根源，改變?cè)械恼J(rèn)知結(jié)構(gòu)和行為模式，以提高學(xué)生處理學(xué)習(xí)和生活問(wèn)題的能力，促進(jìn)他們的發(fā)展和成長(zhǎng)。[1] 本文特指普通高中學(xué)校心理咨詢(xún)。

　　一、學(xué)校心理咨詢(xún)對(duì)高中思想政治課發(fā)揮作用的可能性

　　(一)學(xué)校心理咨詢(xún)與高中思想政治課有著一致性

　　首先，二者所面對(duì)的對(duì)象是一致的，都是在校高中生，在此階段，他們往往智商高于情商，思維較初中階段有更高的抽象性和概括性，注意力有很大的提高，而他們的記憶力也是一生中的最佳時(shí)期。然而在情感與意志方面，他們卻到了最不穩(wěn)定的時(shí)期。心理學(xué)上稱(chēng)為“第二斷奶期”，他們不像孩童時(shí)代那樣天真，毫無(wú)顧忌地向老師、家人敞開(kāi)心扉，他們的感情已不輕易外露。這一時(shí)期是他們各種心理品質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵期，比較敏感，比較矛盾，并且產(chǎn)生了強(qiáng)烈的成人感和獨(dú)立意向。高中生以及他們的這些心理現(xiàn)狀都是學(xué)校心理咨詢(xún)和高中思想政治課所要共同面對(duì)的。

　　其次，二者的培養(yǎng)目標(biāo)和任務(wù)是一致的，不像其他純科學(xué)學(xué)科那樣追求簡(jiǎn)單的“工具性”價(jià)值，而是做學(xué)生“思想”、“心理”、“精神”甚至“靈魂”深處工作的，都是為了素質(zhì)教育服務(wù)，都是為了學(xué)生的全面健康發(fā)展。

　　再次，二者的教育方法是一致的。無(wú)論心育還是德育， 都必須遵循由淺入深、由易到難的認(rèn)識(shí)規(guī)律，都需要曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行。學(xué)生的心理狀態(tài)與思想品德?tīng)顟B(tài)都具有穩(wěn)定性與動(dòng)態(tài)性的特點(diǎn)， 都需要對(duì)動(dòng)態(tài)性的問(wèn)題使其內(nèi)化而趨于穩(wěn)定。[2]

　　第四，二者的教育途徑是一致的，都涉及學(xué)校工作的方方面面，涉及到家庭與社會(huì)，都是綜合性的教育活動(dòng)。都能滲透在教學(xué)和學(xué)校其他活動(dòng)之中。

　　(二)學(xué)校心理咨詢(xún)與高中思想政治課面對(duì)的問(wèn)題相互交織

　　心理是思想的基礎(chǔ)， 思想的發(fā)展變化要受心理的影響和制約， 而心理活動(dòng)的方向又受到思想的支配。正因?yàn)槿绱耍?現(xiàn)實(shí)中， 思想問(wèn)題和心理問(wèn)題往往交織在一起， 在許多心理問(wèn)題的背后有復(fù)雜的思想因素;而有些看起來(lái)是思想、道德問(wèn)題， 其根源、實(shí)質(zhì)卻是心理障礙所致， 即心理問(wèn)題往往會(huì)引起思想、行為問(wèn)題， 比如影響其人生態(tài)度、行為方式等。所以， 某些心理問(wèn)題可以通過(guò)思想教育的方式來(lái)解決， 某些思想問(wèn)題也可以通過(guò)心理咨詢(xún)來(lái)改變， 尤其是一般性的思想心理問(wèn)題。理論和實(shí)踐都表明， 心理咨詢(xún)不但對(duì)解決心理問(wèn)題有效，而且能較好地解決某些用以往的思想政治教育方法難以奏效的思想行為問(wèn)題。

　　基于以上論述，學(xué)校心理咨詢(xún)是可以也是應(yīng)該為思想政治課某些教學(xué)目標(biāo)(尤其是情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標(biāo))服務(wù)的。

　　二、在高中思想政治課功能的實(shí)現(xiàn)中，學(xué)校心理咨詢(xún)可以發(fā)揮如下作用

　　(一)學(xué)校心理咨詢(xún)有利于轉(zhuǎn)變政治課教師的地位

　　以往的政治課教師多是知識(shí)的傳授者，在教學(xué)中占主導(dǎo)地位，是權(quán)威者和塑造者。但是，政治課從本質(zhì)上說(shuō)是一門(mén)德育課，單純的知識(shí)灌輸和能力培養(yǎng)不是其教學(xué)的所有目標(biāo)，它更強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)等心理和精神因素的培養(yǎng)和熏陶。以往政治課教師的這種說(shuō)教者、批評(píng)者的形象容易讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，很難向其敞開(kāi)心扉，教師也就無(wú)法有針對(duì)性地進(jìn)行幫助和教育。因此，政治課教師應(yīng)轉(zhuǎn)變其原有地位，要成為學(xué)生的“心理咨詢(xún)師”、學(xué)生心理和精神等問(wèn)題的協(xié)助者和治療者。

　　這要求政治課教師不要把自己看成是高人一等的專(zhuān)家和教師，而要以平等的身份看待學(xué)生。有的時(shí)候還要把自己暗地里切換成心理咨詢(xún)師的角色。同時(shí)，還要努力給學(xué)生以良好的自身印象。親其師才能信其道。此外， 要耐心地傾聽(tīng)學(xué)生的訴說(shuō)， 尊重學(xué)生的價(jià)值選擇、興趣、個(gè)性等， 對(duì)學(xué)生的遭遇表示理解和同情。只有這樣，學(xué)生才會(huì)毫無(wú)保留地吐露真情，反映其真實(shí)思想和情況，思想政治教育工作才能得以順利進(jìn)行。

　　(二)學(xué)校心理咨詢(xún)有利于增加政治課教學(xué)的方法

　　政治課教師地位的轉(zhuǎn)變決定了政治課教學(xué)方法和教學(xué)手段的增加和更新。傳統(tǒng)的政治課教學(xué)是通過(guò)講授、說(shuō)服、灌輸、討論等方式來(lái)提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)。但學(xué)生只是機(jī)械被動(dòng)地“接收”，要想讓學(xué)生能夠主動(dòng)的構(gòu)建和“接受”，必須引入學(xué)校心理咨詢(xún)中的一些方法來(lái)彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足。在心理咨詢(xún)中， 咨詢(xún)者是協(xié)助者和治療者， 注重依靠學(xué)生自己的力量解決他們的心理障礙、病態(tài)行為等人格問(wèn)題， 以促進(jìn)學(xué)生心理的健康發(fā)展。

　　例如，學(xué)校心理咨詢(xún)經(jīng)常要借助測(cè)驗(yàn)、診斷、指導(dǎo)、治療等工作方式和手段， 咨詢(xún)員對(duì)求詢(xún)者進(jìn)行心理咨詢(xún)時(shí)，往往要借助一定的心理量表對(duì)求詢(xún)者進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，然后對(duì)測(cè)驗(yàn)的結(jié)果和求詢(xún)者的各種信息進(jìn)行分析診斷，有時(shí)甚至要協(xié)同其他咨詢(xún)員對(duì)之進(jìn)行會(huì)診， 選擇適合于求詢(xún)者的方案， 進(jìn)而對(duì)求詢(xún)者進(jìn)行指導(dǎo)、治療?？梢钥闯鰧W(xué)校心理咨詢(xún)的方法非常程序化、技術(shù)化。這對(duì)于傳統(tǒng)以灌輸為主的政治課教學(xué)方法無(wú)疑是很大的借鑒和補(bǔ)充。

　　(三)學(xué)校心理咨詢(xún)有利于完善思想政治課教學(xué)的內(nèi)容

　　傳統(tǒng)的思想政治課主要解決學(xué)生的政治立場(chǎng)、哲學(xué)思想及道德規(guī)范和法律意識(shí)問(wèn)題， 而往往忽視了學(xué)生的人格內(nèi)容， 如社會(huì)適應(yīng)、應(yīng)對(duì)挫折、情緒調(diào)適及人際交往等。而這恰恰是學(xué)校德育重要渠道――思想政治課的教學(xué)目標(biāo)的重要組成部分。而心理咨詢(xún)本身是完善人格、發(fā)展人格的重要手段， 它警示了高中思想政治課教師：學(xué)生是完整的個(gè)體，要全面發(fā)展，除了學(xué)生政治立場(chǎng)，道德規(guī)范，法律意識(shí)等反面的培養(yǎng)，更要注重心理素質(zhì)方面的發(fā)展。這也是高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的。而學(xué)校心理咨詢(xún)所實(shí)施的內(nèi)容強(qiáng)調(diào)了心理培養(yǎng)方面的內(nèi)容，因此完善了思想政治課教學(xué)的內(nèi)容。

　　(四)學(xué)校心理咨詢(xún)有利于增強(qiáng)思想政治課教學(xué)的效果

　　由于種種原因，當(dāng)前高中生對(duì)于思想政治課存在一定的抵觸情緒，我們可以把這種情緒成為“意義障礙”，所謂學(xué)生的意義障礙是指由于學(xué)生的某些思想或心理因素的存在，使其對(duì)道德要求和意義的理解受到阻礙，從而表現(xiàn)出消極態(tài)度及行為[3]。教師如果采取不恰當(dāng)?shù)姆椒?，如壓制、處罰等，一般不會(huì)受到好的效果。如果采取心理咨詢(xún)中的一些方法，如宣泄、暗示、角色互換等方法，效果肯定會(huì)更好些。

　　同時(shí)，學(xué)校心理咨詢(xún)強(qiáng)調(diào)建立良好的心境。心境具有彌散性特點(diǎn)。如心情愉快時(shí)會(huì)感到周?chē)磺谐錆M(mǎn)生機(jī)，抑郁不快時(shí)則感到百無(wú)聊賴(lài)。學(xué)校心理咨詢(xún)注重改變學(xué)生的不良心境，指導(dǎo)他們采用自我暗示、適當(dāng)發(fā)泄、轉(zhuǎn)移注意力等方法來(lái)調(diào)節(jié)自己的心境。如果政治課教師注意采用心理咨詢(xún)的方法，調(diào)試學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的心境，則必將有利于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的吸收和消化，特別是對(duì)于一些晦澀難懂的政治理論，效果會(huì)更好。

　　思想政治課是德育的重要途徑，但是，以往的德育往往把一些心理問(wèn)題歸于道德問(wèn)題，即心理問(wèn)題德育化，使得學(xué)生一些心理問(wèn)題得不到及時(shí)解決，阻礙了學(xué)生全面健康發(fā)展。同時(shí)，一些高中思想政治課教師在教學(xué)中無(wú)法達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)里規(guī)定的促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展的要求，一方面是由于教師沒(méi)有受過(guò)專(zhuān)門(mén)的心理咨詢(xún)方面的培訓(xùn)，另一方面是沒(méi)有將學(xué)校心理咨詢(xún)的理論和實(shí)踐納入高中思想政治課教學(xué)中的意識(shí)。在實(shí)踐層面，應(yīng)當(dāng)遵循二者的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，充分發(fā)揮學(xué)校心理咨詢(xún)對(duì)于高中思想政治課功能實(shí)現(xiàn)中的作用。

　　參考文獻(xiàn)

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　　[2]劉曉明，王麗柴.試論心理健康教育與德育的差異與一致性[J].現(xiàn)代中小學(xué)育，1999(10).

　　[3]謝詩(shī)茂.論學(xué)校心理咨詢(xún)與德育的關(guān)系[J].涪陵師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2003(10).

　　[4]馬建青.再論學(xué)校心理咨詢(xún)與思想政治教育關(guān)系[J].浙江大學(xué)學(xué)報(bào)，1997(6).

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