學(xué)校心理教育論文
學(xué)校心理教育論文
學(xué)校心理健康教育不僅是現(xiàn)代教育發(fā)展的要求，還是學(xué)生身心發(fā)展的客觀需要，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育十分重要。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的學(xué)校心理教育論文，希望大家喜歡!
學(xué)校心理教育論文篇一
《學(xué)校心理健康教育之我見(jiàn)》
摘 要：學(xué)校心理健康教育不僅是現(xiàn)代教育發(fā)展的要求，還是學(xué)生身心發(fā)展的客觀需要，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育十分重要。為此，要把心理健康教育滲透到具體的教育教學(xué)工作中，要充分發(fā)揮班主任的引領(lǐng)作用以及擰緊社會(huì)、家庭、學(xué)校三股繩的力量全方位、多角度地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，從而提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開(kāi)發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀，向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。
關(guān)鍵詞：心理健康;滲透教育;團(tuán)結(jié)一心;愛(ài)的源泉
中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661(2016)06-153-01
一、學(xué)校心理健康教育的意義
一位偉人曾說(shuō)過(guò)這樣的話：“社會(huì)一旦有技術(shù)上的需要，則這種需要就會(huì)比十所大學(xué)更能把科學(xué)推向前進(jìn)。”教育也是如此，社會(huì)發(fā)展使教育這一培養(yǎng)人的特殊的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)不斷產(chǎn)生新的需要，學(xué)校心理健康教育也是現(xiàn)代教育發(fā)展的要求。全面推進(jìn)素質(zhì)教育，綜合體現(xiàn)在面向全體學(xué)生的發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)性、保證全面和諧的發(fā)展，并使學(xué)生生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地發(fā)展。這在很大程度上是和學(xué)生心理素質(zhì)的提高與心理健康的發(fā)展密切相關(guān)的。因此，學(xué)校心理健康教育工作已逐漸被看成現(xiàn)代學(xué)校教育工作中的一項(xiàng)卓有成效、不可或缺的工作。
既然心理健康教育有著非凡的意義，那么如何在學(xué)校教育中切實(shí)、深入、全面地開(kāi)展心理健康教育，就成為當(dāng)前學(xué)校教育工作者亟待解決的重要課題
二、在教育教學(xué)中的具體實(shí)施
1、全面滲透
心理健康教育和其它的教育一樣需要與學(xué)校日常的教育教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，需要“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的意識(shí)和觀念;良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)需要在點(diǎn)滴的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中積累而成。因此，學(xué)校日常的教育教學(xué)活動(dòng)應(yīng)成為心理健康教育的主渠道，只有將心理健康教育的思想、內(nèi)容滲透到教師每天大量而具體教育教學(xué)工作中去，才能把心理健康教育真正做到實(shí)處。
(1)在各科教學(xué)、活動(dòng)、班主任工作中，都應(yīng)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。除與原有思想品德課等相關(guān)教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合進(jìn)行外，還可以利用活動(dòng)課、班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，舉辦心理健康教育講座。對(duì)小學(xué)生也可通過(guò)組織有關(guān)促進(jìn)心理健康教育內(nèi)容的游戲、娛樂(lè)等活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握一般的心理保健知識(shí)和方法，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。
(2)注重在課堂教學(xué)中滲透心理健康教育。首先，重視課堂心理氛圍的創(chuàng)設(shè)，建立相互支持、相互合作、共同進(jìn)步的課堂氣氛，為學(xué)生營(yíng)造一種安全向上、相互支持的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生共同發(fā)展。其次，注意教育機(jī)會(huì)的平等和公平，注意個(gè)別差異和因材施教等重要的教育原則。通過(guò)課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理指導(dǎo)，消除學(xué)生由于某種原因產(chǎn)生的煩惱或困惑等心理障礙，使學(xué)生養(yǎng)成良好的個(gè)性心理品質(zhì)。
2、團(tuán)結(jié)一心
家長(zhǎng)，作為孩子成長(zhǎng)和發(fā)展中重要的角色，其心理健康教育的認(rèn)識(shí)和觀念將直接影響孩子心理健康的發(fā)展和學(xué)校心理健康教育的開(kāi)展。因此，學(xué)校開(kāi)展心理健康教育時(shí)應(yīng)獲得來(lái)自家長(zhǎng)的支持和認(rèn)可。這樣，學(xué)校開(kāi)展心理健康教育時(shí)也必須注重與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，通過(guò)各種活動(dòng)與宣傳，打破家長(zhǎng)“重智輕德”的舊觀念，幫助家長(zhǎng)建立現(xiàn)代的、科學(xué)的人才觀，獲得家長(zhǎng)的支持和認(rèn)同，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與，創(chuàng)設(shè)出全體成員共同參與和支持心理健康教育的環(huán)境與氛圍，從而使心理健康教育扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展下去。如何更好地得到家長(zhǎng)的配合呢?
(1)可以通過(guò)邀請(qǐng)專(zhuān)家來(lái)學(xué)校給家長(zhǎng)進(jìn)行講座講，分析學(xué)生中普遍存在的心理問(wèn)題，專(zhuān)家與家長(zhǎng)零距離的溝通，容易使家長(zhǎng)從教育子女的誤區(qū)、盲點(diǎn)中幡然醒悟，懂得一些如何教育子女的好方法，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的家庭教育環(huán)境，讓學(xué)生在健康的環(huán)境中慢慢校正不良心理，逐步培養(yǎng)其健康完善的人格心理。
(2)學(xué)?？梢越M織開(kāi)展多種形式的家長(zhǎng)教育活動(dòng)或者是親子活動(dòng)，以解決在教育子女過(guò)程中遇到的各種實(shí)際問(wèn)題，解決矛盾，密切關(guān)系，互通有無(wú)，加強(qiáng)合作，使家長(zhǎng)的素質(zhì)不斷提高以及和子女建立良好的關(guān)系。比如可以試著創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型家庭”，引導(dǎo)家長(zhǎng)們主動(dòng)購(gòu)買(mǎi)圖書(shū)、訂閱報(bào)刊，雙休日也帶子女逛書(shū)店、游公園，參與各項(xiàng)有益的創(chuàng)新活動(dòng)。家校合作、互動(dòng)的關(guān)系，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的心理環(huán)境。
3、愛(ài)的源泉
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“培養(yǎng)人，首先就要了解他的心靈，看到并感覺(jué)到他的個(gè)人世界。”是呀!沒(méi)有心與心的溝通，就沒(méi)有愛(ài)的瓊漿玉液，去滋潤(rùn)學(xué)生的心田，學(xué)生心靈中的種子就會(huì)干枯，更不會(huì)發(fā)芽，茁壯成長(zhǎng)。學(xué)校的心理健康教育也只有走進(jìn)學(xué)生的心靈，方能顯示助人成長(zhǎng)的影響力。如何真正走進(jìn)孩子的心靈呢?
愛(ài)心是走進(jìn)學(xué)生心靈的保證。教育是愛(ài)的藝術(shù)，是心與心的認(rèn)同，是心與心的升華，是心與心的溝通。教育家夏丐尊先生認(rèn)為“教育不能沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)……沒(méi)有感情，沒(méi)有愛(ài)，也就沒(méi)有教育”。馬卡連柯說(shuō)：“教師的心應(yīng)該充滿對(duì)每個(gè)他要打交道的具體的孩子的家，盡管這孩子的品質(zhì)已經(jīng)非常敗壞，盡管他可以給教師帶來(lái)許多不愉快的事情，教師都要以自己的美好的感情去教育他。”前蘇聯(lián)教育家贊科夫曾說(shuō)：“當(dāng)教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質(zhì)是熱愛(ài)學(xué)生。” 蘇霍姆林斯基也曾說(shuō)過(guò)：“教育的全部奧秘，就在于愛(ài)兒童。”這都說(shuō)明教育需要愛(ài)，只有愛(ài)，教師才能真正地走入學(xué)生心靈愛(ài)學(xué)生是教師工作的全部動(dòng)力，愛(ài)學(xué)生是師德修養(yǎng)的集中體現(xiàn)。教師只要放下架子，走進(jìn)學(xué)生的生活，一句笑話、一個(gè)微笑，就會(huì)在不知不覺(jué)中縮短師生之間的距離;教師只要傾注一片愛(ài)心，就能走進(jìn)學(xué)生稚嫩的世界，走進(jìn)學(xué)生純潔的心靈。
總之，作為教育工作者，我們應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的心理健康教育，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，總結(jié)教育實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，努力培養(yǎng)孩子們健康的心理素質(zhì)，對(duì)學(xué)生心理健康教育進(jìn)行全方位、多角度的，綜合教育，進(jìn)而有效地維持學(xué)生心理健康，提高學(xué)生心理素質(zhì)和綜合素質(zhì)，逐步達(dá)到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做人的目的。
參考文獻(xiàn)：
[1] 姚本先.方雙虎.《學(xué)校心理健康教育導(dǎo)論》.東方出版中心.2002.
[2] 林崇德.《學(xué)校心理學(xué)》，人民教育出版社.2000.
[3] 鄭日昌.陳永勝.《學(xué)校心理咨詢》.人民教育出版社.1999.
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