小學生心理健康教育論文例文(2)
小學生心理健康教育論文例文篇二
《關(guān)注小學生心理健康教育》
【摘要】良好的心理素質(zhì)是人的綜合素質(zhì)中的重要組成部分。小學生正處在身心發(fā)展的重要時期，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展、各種競爭的壓力、社會生活的延伸及思維方式的變化，在學習、生活、社會交往和自我意識等方面可能會遇到各種心理問題。因此，小學生的健康長，不僅需要有一個和諧寬松的良好環(huán)境，而且需要幫助他們掌握調(diào)控自我、發(fā)展自我的方法與能力。
【關(guān)鍵詞】小學生心理素質(zhì)健康教育
良好的心理素質(zhì)是人的綜合素質(zhì)中的重要組成部分。小學生正處在身心發(fā)展的重要時期，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展、各種競爭的壓力、社會生活的延伸及思維方式的變化，在學習、生活、社會交往和自我意識等方面可能會遇到各種心理問題。有些問題如不能及時得到化解，將會對學生的健康成長產(chǎn)生消極的影響，甚至會使學生的行為產(chǎn)生障礙或?qū)е氯烁袢毕?。因此中小學生的健康長，不僅需要有一個和諧寬松的良好環(huán)境，而且需要幫助他們掌握調(diào)控自我、發(fā)展自我的方法與能力。在某種意義上說，健康的心理品質(zhì)是現(xiàn)代人的重要素質(zhì)，是新世紀的呼喚，也是創(chuàng)新人才的通行證。因此，在學校開展心理健康教育，已是當務之急，刻不容緩。
1.當前小學生的心理健康現(xiàn)狀
1.1性格孤僻，不適應集體生活。當前很多小學生都是獨生子女，在家不是看電視就是面對家長，而家長往往忙于工作無暇與孩子交流，或因缺乏對心理健康知識的了解，不能與孩子很好交流，導致孩子心理需求得不到解決，造成小孩性格孤僻、不善言談，不愿與人交往或不善于與人交往，對集體生活出現(xiàn)嚴重排斥心理。
1.2獨立能力差，依賴心理嚴重。現(xiàn)在的孩子一方面由于受到父母過度保護、過分照料，容易形成依賴性強，缺乏獨立性的性格，另一方面學校又處于應試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)型期，學生的心理健康教育未能及時跟上，導致許多獨生子女以自我為中心，時時處處依賴別人，自理能力差，經(jīng)不起挫折。
1.3逆反心理嚴重。有的孩子過高地估計自己的一切，自傲心理嚴重，聽不進老師及家長的意見，對老師及家長采取敵意態(tài)度。有的孩子不能夠正視別人好的成績或優(yōu)越的家庭狀況，即使是好朋友，他也會想方設法攻擊他們，挑撥同學之間的關(guān)系。
2.心理健康教途徑
不健康的心理狀態(tài)，嚴重影響了學生的健康成長，必須加以預防和糾正。預防和糾正不健康的心理，有效的辦法是對學生進行心理健康教育。那么應如何開展心理健康教育，才能達到提高小學生的心理素質(zhì)，健全小學生的人格目的。
2.1與家長溝通交流，取得家長支持幫助。家長是孩子的第一任老師，他們對子女的態(tài)度和要求，對子女的心理素質(zhì)的影響，行為習慣的養(yǎng)成有著任何人都無法取代的影響。指引和幫助學生家長樹立正確的教育觀，以良好的行為方式去影響和教育子女，打破家長那種認為只要學習好就是發(fā)展得好的舊觀念，取得家長的理解、支持，形成全體成員共同參與和支持心理健康教育的環(huán)境與氛圍。
2.2心理健康教育全面貫穿于學校教育中。學校各項教育教學活動應是心理健康教育的重要渠道，是心理健康教育的主要途徑。心理健康教育除與教材相關(guān)教學內(nèi)容有機結(jié)合進行外，還可以借助活動課、班隊活動、專題講座、具有健康教育內(nèi)容的游戲、娛樂等活動，心理健康教育應貫穿在校各項教育教學活動的方方面面。
2.3有針對性地對學生進行心理咨詢和心理疏導。學生心理健康教育必須根據(jù)小學生的生理和心理上的個體差異，有針對性的進行，實施個別教育，幫助他們走出心里困境。建立學生心理健康檔案，全面、準確地了解和掌握學生的心理健康狀況，開展針對性的工作和研究，為學生的健康成長和學校的教育管理提供服務。缺少了心理咨詢、心理疏導，也就談不上完整的心理健康教育。
2.4引導學生悅納自我。心理學研究表明，灰心喪氣和郁郁不樂這類情感嚴重影響學生的心理健康。學校應為學生創(chuàng)設傾訴的環(huán)境和條件，定期開展學生心理咨詢活動，并針對各種不健康心理適時進行心理疏導，幫助學生及時消除各種心理障礙，讓學生們不斷發(fā)現(xiàn)自己的長處，悅納自我，堅定意志，增強信心，擺脫壓力，保持平和、愉悅、積極向上的樂觀情緒，快樂地學習與成長。
2.5引導學生發(fā)展自我。發(fā)展自我就是讓學生主動發(fā)展個人的潛能以爭取個性的最佳發(fā)展水平。學生們在不同的社會環(huán)境中接受著不同的教育影響，造成自我意識發(fā)展水平和個性品質(zhì)的差異。
2.6建設良好的人際關(guān)系，引導學生學會情緒自控。交往使人多知。學生生活在集體之中，不可避免的要與人共處，教師要善于引導學生適時控制自己的情緒，這樣才能在社會和集體中友善地和他人交往，建立起良好的人際關(guān)系。，教師要經(jīng)常向?qū)W生發(fā)出各種正面信息，抵制各種負面信息對學生的影響，努力提高學生鑒別美丑、善惡、真?zhèn)蔚哪芰Γ⒃诎嗉w中開展豐富的心理健康教育活動。在活動中建立起平等、民主、和諧的師生關(guān)系，讓學生充分感受到人格受到尊重的喜悅。
2.7發(fā)展學生的情商。情商指的是人的智力因素以外的一切內(nèi)容，如意志、興趣、情感、性格、人生觀、世界觀等等。情商無時無刻不在影響著學校的教育教學活動，因此重視學生的學習心理、調(diào)動學生的學習情緒，用情感驅(qū)動學習活動是現(xiàn)代課堂教育發(fā)展的必然。把心理素質(zhì)的培養(yǎng)教育滲透到課堂教學之中，是素質(zhì)教育的需要，也是教育教學的需要。學校應積極引導教師努力找到心理訓練的對應點，并巧妙地應用到各個教學環(huán)境之中，潛移默化地培養(yǎng)學生優(yōu)秀的心理品質(zhì)。
2.8實施挫折教育，提高學生耐挫力。良好的挫折承受能力、受到挫折后的恢復能力是人成功不可缺少的素質(zhì)。學校應開展各種實踐性的挫折教育活動，教會學生如何正確地面對挫折，在受到挫折后如何保持良好的心態(tài)，如何去適應新環(huán)境，戰(zhàn)勝困境，走向成功。
看過“小學生心理健康教育論文例文”的人還看了：
小學生心理健康教育論文例文(2)
上一篇：簡析大學生心理健康論文精選
