兒童心理護(hù)理淺探論文
兒童心理護(hù)理淺探論文
兒童心理學(xué)護(hù)理不同于成人心理護(hù)理，此時，工作人員不僅要從生理上診治患者的疾病，而且還要和兒童患者經(jīng)常進(jìn)行溝通交流，隨時了解兒童的心理狀態(tài)，盡量滿足他們的情感需求。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的兒童心理護(hù)理淺探論文，希望大家喜歡!
兒童心理護(hù)理淺探論文篇一
《兒童心理學(xué)分期與護(hù)理方法》
【摘要】目的：探究對不同時期的兒童心理進(jìn)行特殊護(hù)理，對兒童患者的心理改善作用。方法：選擇2012年2月至8月間我院兒科收診的400例兒童患者作為調(diào)查對象。采用隨機(jī)數(shù)字表法分為觀察組200例，對照組200例，針對觀察組兒童的不同心理時期采取特殊護(hù)理方式，對照組兒童則采取常規(guī)的護(hù)理方式。結(jié)果：觀察組兒童在不同心理時期愿意配合醫(yī)護(hù)人員的治療人數(shù)比對照組多，P<0.05，有統(tǒng)計學(xué)意義。結(jié)論：通過對不同心理時期的兒童患者采取特殊護(hù)理，能提高不同年齡的兒童對醫(yī)護(hù)人員的工作配合數(shù)量，值得臨床推廣。
【關(guān)鍵詞】兒童心理學(xué);心理學(xué);護(hù)理
兒童心理學(xué)是有關(guān)心理學(xué)家專門研究兒童心理的一門學(xué)科。兒童心理學(xué)護(hù)理不同于成人心理護(hù)理，此時，工作人員不僅要從生理上診治患者的疾病，而且還要和兒童患者經(jīng)常進(jìn)行溝通交流，隨時了解兒童的心理狀態(tài)，盡量滿足他們的情感需求。如果對其采取的護(hù)理方法不正確，反而會增加兒童患者的恐懼感，不愿接受醫(yī)護(hù)人員的治療【1】。對我院兒科門診在2012年2月至8月間收診的400例兒童患者進(jìn)行調(diào)查，對觀察組兒童患者的不同心理時期采取針對性的護(hù)理方法，對照組兒童患者采取常規(guī)的護(hù)理方法?，F(xiàn)報告如下。
1資料與方法
1.1一般資料
選擇2012年2月至8月間我院兒科收診的400例兒童患者作為調(diào)查對象。采用隨機(jī)數(shù)字表法分為觀察組200例(男106例，女94例)，年齡為0.1至11歲，平均5.2±4.5歲，對照組200例(男102例，女98例)，年齡為0.1至10歲，平均4.8±4.2歲。經(jīng)統(tǒng)計，兩組其他資料具有可比性(P>0.05)。
1.2治療方法
對照組：采取常規(guī)的護(hù)理方法。
觀察組：針對不同心理時期的兒童患者進(jìn)行特殊心理護(hù)理。
嬰兒期兒童(3歲以下)：通過滿足患者的情感需要來達(dá)到其愿意配合治療。在護(hù)理時，對患者采取皮膚接觸，懷抱患兒，輕輕撫摸患者的皮膚，同時陪患兒一起玩玩具，逐漸建立患兒對自己的信任感。
學(xué)前兒童(4到7歲)：對該時期的患者應(yīng)該有耐心，多和患者進(jìn)行溝通交流，多做做小游戲，通過游戲里的小故事來幫助患者逐步接受治療，讓他們主動配合醫(yī)護(hù)人員的工作，避免采取強(qiáng)硬、命令的語氣對患者進(jìn)行治療【2】。
學(xué)齡兒童(8到12歲)：護(hù)理人員應(yīng)該及時了解患兒的心理狀況，經(jīng)常與患兒進(jìn)行交談，了解他們的需求，并隨時鼓勵他們，告訴他們要做勇敢聽話的好孩子。
1.3評價標(biāo)準(zhǔn)
患兒愿意主動配合護(hù)理人員工作，或者有條件的答應(yīng)護(hù)理人員接受治療視為配合。若出現(xiàn)強(qiáng)烈反對現(xiàn)象或者消極哭鬧拒絕接受護(hù)理人員的治療視為不配合。
1.4統(tǒng)計學(xué)方法
使用SPSS l5.0的軟件，采用百分比技術(shù)方法表示計數(shù)資料，采取X2校驗方法對比兩組數(shù)據(jù)差異，P>0.05時沒有統(tǒng)計學(xué)意義，P<0.05時有統(tǒng)計學(xué)意義，P<0.01時有顯著性統(tǒng)計學(xué)意義。
2結(jié)果
觀察組的兒童經(jīng)過特殊護(hù)理后，處于嬰兒期的兒童有13例愿意配合醫(yī)護(hù)人員的治療，處于學(xué)前期的兒童有47例愿意配合醫(yī)護(hù)人員的治療，處于學(xué)齡期的兒童有73例愿意配合醫(yī)護(hù)人員治療。而對照組的嬰兒期、學(xué)前兒童、以及學(xué)齡兒童愿意配合醫(yī)護(hù)人員在治療的數(shù)量分別是4例、33例、62例。兩組分別在不同時期進(jìn)行對比，P都小于0.05，有統(tǒng)計學(xué)意義。見表1。
3討論
兒童成長不同時期心理分期：
1.嬰兒時期：這段時期的兒童生長發(fā)育很快，所謂的心理安全感也微乎其微，只想與自己最親近人在一起【3】。同時，這個時期的兒童也可以進(jìn)行簡單的思考、想象等腦部活動，在我們眼里，這段時期的兒童的思想是極其幼稚的，因此，我們可以抓住嬰兒期兒童的心理狀態(tài)，與他們多多進(jìn)行交流，時常抱抱、撫摸他們，讓他們消除對我們的心理陌生感，逐漸建立兒童與醫(yī)護(hù)人員的信任關(guān)系。另外，與該段時期的兒童患者一起玩玩具，和他們分享一下其他勇敢小朋友的治療經(jīng)歷，也有助于嬰兒期兒童患者配合醫(yī)護(hù)人員的治療工作。
2.學(xué)前兒童：這段時期的兒童似乎一直處于活動狀態(tài)，他們的好奇心在這段期間表現(xiàn)的更加明顯，他們感覺任何事物都是新奇的、好玩的，“愛玩”、“愛鬧”、“不休息”似乎成為他們樂此不疲的特點。針對這一時期，護(hù)理人員應(yīng)對他們多一點耐心，多和他們溝通交流。盡量避免采取強(qiáng)硬的口氣對患兒進(jìn)行治療，通過和患者多做一些小游戲，以及游戲里的小故事來幫助患兒逐步接受治療，通過示教讓這段時期的兒童患者了解自己將要接受的治療方法，消除他們由心底而產(chǎn)生的恐懼，有助于他們主動配合醫(yī)護(hù)人員的工作。
3.學(xué)齡兒童：這段時期的兒童患者已經(jīng)達(dá)到了成人的思考能力，具有一定的自我情緒調(diào)控，但是遇到從未見過的事情時也會出現(xiàn)心理上的緊張激動現(xiàn)象，針對這一現(xiàn)象，護(hù)理工作人員應(yīng)該及時了解患者的心理狀況，經(jīng)常與患者進(jìn)行交談，通過淺顯易懂的話語了解該段時期的兒童患者所需要的幫助，不建議醫(yī)護(hù)人員對該段時期的兒童患者繼續(xù)采取恐嚇等護(hù)理方法，可以不斷鼓勵他們，告訴他們要學(xué)會勇敢，做一個不怕困難的好孩子。
總之，通過對觀察組兒童的不同心理時期進(jìn)行有針對性的特殊護(hù)理后，處于嬰兒期的兒童有13例愿意配合醫(yī)護(hù)人員的治療，處于學(xué)前期的兒童有47例愿意配合醫(yī)護(hù)人員的治療，處于學(xué)齡期的兒童有73例愿意配合醫(yī)護(hù)人員治療，與對照組相比，差距明顯，P都小于0.05，具有統(tǒng)計學(xué)意義。所以說，通過對不同時期的兒童患者進(jìn)行特殊護(hù)理，能提高兒童對醫(yī)護(hù)人員的工作配合率，值得臨床推廣。
【參考文獻(xiàn)】
[1]劉文靜，許佩.細(xì)節(jié)護(hù)理在兒科靜脈穿刺中的應(yīng)用[J].中國實用護(hù)理雜志，2012;12(02)：179-180.
[2]張立，朱智賢.兒童心理學(xué)[M].北京：人民教育出版社，1996，72-98.
[3]王曉林，朱崇明.發(fā)展心理學(xué)[M].杭州：浙江教育出版社，2002，47-56.
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