淺談大學(xué)生心理健康問(wèn)題及對(duì)策論文

　　心理健康是高素質(zhì)人才的根本，當(dāng)前，雖然我國(guó)高校心理健康教育越來(lái)越受到重視，但是高校學(xué)生的心理健康問(wèn)題仍然普遍存在。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的淺談大學(xué)生心理健康問(wèn)題及對(duì)策論文，希望大家喜歡!

　　淺談大學(xué)生心理健康問(wèn)題及對(duì)策論文篇一

　　《淺談大學(xué)生心理健康問(wèn)題及對(duì)策》

　　摘 要：心理健康是高素質(zhì)人才的根本，當(dāng)前，雖然我國(guó)高校心理健康教育越來(lái)越受到重視，但是高校學(xué)生的心理健康問(wèn)題仍然普遍存在，我們應(yīng)采取有效措施以促進(jìn)大學(xué)生心理健康教育向更高的水平發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞：心理健康問(wèn)題的認(rèn)識(shí) 主要根源 對(duì)策

　　中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082(2014)05-0146-01

　　大學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)根據(jù)大學(xué)生的自身特點(diǎn)來(lái)判斷，一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)心理健康的大學(xué)生應(yīng)該具有和諧的人際關(guān)系;良好的社會(huì)適應(yīng)能力和情緒控制能力;能夠正確認(rèn)識(shí)自我和接納自我;有完整的健康人格。大學(xué)生主要處于青年中期，心理發(fā)展存在著明顯的兩面性，而且其各方面的發(fā)展也很不平衡，容易引起多種沖突與矛盾。如果這些心理矛盾得不到合理地處理和正確地引導(dǎo)，就容易導(dǎo)致心理問(wèn)題，當(dāng)前常見的心理健康問(wèn)題及原因可以歸為以下幾個(gè)方面：

　　一、提高對(duì)大學(xué)生心理健康重要性的認(rèn)識(shí)

　　近年來(lái)高校管理體制改革、招生規(guī)模擴(kuò)大、就業(yè)雙向選擇、后勤社會(huì)化改革等，對(duì)大學(xué)生的思想觀念、行為方式和心理狀態(tài)都產(chǎn)生了重大影響，對(duì)大學(xué)生的心理素質(zhì)，特別是社會(huì)適應(yīng)能力、挫折承受能力和心理調(diào)適能力提出了更高的要求。對(duì)此，中共中央、國(guó)務(wù)院也在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》中明確指出，“要重視心理健康教育，根據(jù)大學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和教育規(guī)律，注重培養(yǎng)大學(xué)生良好的心理品質(zhì)和自尊、自愛、自律、自強(qiáng)的優(yōu)良品格，增強(qiáng)大學(xué)生克服困難、經(jīng)受考驗(yàn)、承受挫折的能力。”充分表明了黨和國(guó)家對(duì)大學(xué)生心理健康的高度重視和加強(qiáng)心理健康教育的堅(jiān)定決心。

　　二、大學(xué)生心理問(wèn)題產(chǎn)生的主要根源

　　1.家庭教育缺失

　　在高考升學(xué)率的壓力下，學(xué)校和家長(zhǎng)在教育學(xué)生的過(guò)程中只重視智力教育，忽視學(xué)生的全面素質(zhì)培養(yǎng)，忽略了學(xué)生健康人格的培養(yǎng)。多數(shù)家長(zhǎng)在子女進(jìn)入大學(xué)后就把主要的精力轉(zhuǎn)移到經(jīng)濟(jì)支持上，而對(duì)子女的心理健康問(wèn)題關(guān)注不夠。當(dāng)代大學(xué)生多是獨(dú)生子女，特殊的家庭環(huán)境，無(wú)形中在一定程度上養(yǎng)成了他們貪圖享受，性格孤僻，好高騖遠(yuǎn)，適應(yīng)能力差等弱點(diǎn)。

　　2.環(huán)境適應(yīng)障礙

　　學(xué)習(xí)上，由于學(xué)生對(duì)大學(xué)教學(xué)方法的不適應(yīng)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)的不了解，不能及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法，在心理上產(chǎn)生壓力和不平衡感。生活上，由于沒有了父母的關(guān)心和照顧，一切都要靠自己安排，難免會(huì)感到手忙腳亂，從而產(chǎn)生孤獨(dú)感和寂寞感。自我評(píng)價(jià)上，到了人才濟(jì)濟(jì)的大學(xué)校園里，有不少大學(xué)生失去了原有的優(yōu)勢(shì)，當(dāng)遇到考試失敗、評(píng)獎(jiǎng)落空、競(jìng)選失利等情況時(shí)，可能會(huì)產(chǎn)生消極、自卑的心理，表現(xiàn)出自我懷疑的傾向。

　　3.人際關(guān)系危機(jī)

　　由于從小生活在溺愛和優(yōu)越的家庭環(huán)境中，在自我意識(shí)形成過(guò)程中逐漸養(yǎng)成了“自我中心型”的不良人格，當(dāng)進(jìn)入大學(xué)后，這種在家庭中的利益獨(dú)占性和排他性被自然帶到集體生活中，人際關(guān)系的矛盾和沖突就不可避免的出現(xiàn)了。近年來(lái)，大學(xué)生談戀愛的現(xiàn)象也越來(lái)越普遍，隨之產(chǎn)生的失戀、單相思、與戀人鬧矛盾等問(wèn)題也越來(lái)越多，如果大學(xué)生面對(duì)這些情感上的創(chuàng)傷時(shí)不能正確對(duì)待和處理，則很容易出現(xiàn)過(guò)激的應(yīng)激心理反應(yīng)。

　　三、大學(xué)生心理健康教育對(duì)策

　　心理健康教育是大學(xué)生素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，它的開展有利于大學(xué)生的自我發(fā)展、自我完善和自我成熟。高校應(yīng)努力構(gòu)建以課堂教學(xué)為主導(dǎo)、以隊(duì)伍建設(shè)為龍頭、以校園文化建設(shè)為依托、以心理危機(jī)干預(yù)為保障、以學(xué)生自我心理保健為目標(biāo)的心理健康教育體系，以確保學(xué)校的安全穩(wěn)定和學(xué)生身心的健康發(fā)展。

　　1.充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用

　　根據(jù)大學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)并開好一組相關(guān)的心理健康教育課程至關(guān)重要。高校應(yīng)將心理健康教育納入學(xué)校正常的課程教學(xué)體系，并把它作為心理健康教育主渠道，通過(guò)開設(shè)心理學(xué)、心理健康教育、心理咨詢等等，使大學(xué)生通過(guò)課程的學(xué)習(xí)，系統(tǒng)掌握心理學(xué)的有關(guān)知識(shí)，了解自身心理發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，學(xué)會(huì)自我保健和自我調(diào)節(jié)，并在教育者的引導(dǎo)下幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)心理發(fā)展規(guī)律，掌握必備的心理健康知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

　　2.加強(qiáng)心理健康教育隊(duì)伍建設(shè)

　　在發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理問(wèn)題和解決學(xué)生心理障礙時(shí)需要具備一定的專業(yè)知識(shí)和心理素質(zhì)，這要求教師不但具備心理學(xué)方面的專業(yè)知識(shí)、心理評(píng)估和心理測(cè)量方面的知識(shí)和有關(guān)技術(shù)，還要有積極的情感、持之以恒的毅力和寬闊的心胸。一方面使他們自覺地維護(hù)和促進(jìn)大學(xué)生的心理健康發(fā)展，另一方面使他們有意識(shí)地培養(yǎng)自身良好的心理素質(zhì)，通過(guò)自身健康的人格去影響和教育學(xué)生。

　　3.建立健全心理危機(jī)干預(yù)機(jī)制

　　一是要完善相關(guān)組織機(jī)構(gòu)。成立由校、學(xué)院、系、學(xué)生各職能部門組成的心理危機(jī)干預(yù)機(jī)構(gòu)，在師生中建立“觀察、發(fā)現(xiàn)――鑒別、監(jiān)控――干預(yù)、處理”的網(wǎng)絡(luò)體系。二是要完善心理危機(jī)預(yù)警機(jī)制。定期開展大學(xué)生心理健康普查，以便做到心理問(wèn)題早期發(fā)現(xiàn)、早期干預(yù)，防患于未然;同時(shí)將心理危機(jī)預(yù)警機(jī)制落實(shí)到班級(jí)和寢室，把可能產(chǎn)生心理危機(jī)的問(wèn)題與事件處理在萌芽狀態(tài)。

　　高校在進(jìn)行專業(yè)教育的同時(shí)，也要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生心理健康問(wèn)題的關(guān)注，心理教育與學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和活動(dòng)要有機(jī)結(jié)合。我們應(yīng)將心理健康教育滲透到大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和活動(dòng)的方方面面。在整個(gè)大學(xué)階段和大學(xué)校園內(nèi)外要營(yíng)造一個(gè)有利于大學(xué)生心理素質(zhì)健康發(fā)展的環(huán)境和氛圍。這對(duì)促進(jìn)大學(xué)生心理素質(zhì)的不斷提高，以適應(yīng)走向社會(huì)的激烈拼搏和競(jìng)爭(zhēng)是很有益處的，大學(xué)生心理健康問(wèn)題迫在眉睫，我們只有動(dòng)員廣大社會(huì)的力量才能讓大學(xué)生在健康的心態(tài)下學(xué)習(xí)和生活，讓他們畢業(yè)以后能夠馬上適應(yīng)社會(huì)需求，為社會(huì)作貢獻(xiàn)。

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