大一新生帶著對大學(xué)生活的憧憬踏進(jìn)學(xué)校的大門。然而，面對生活、學(xué)習(xí)環(huán)境等諸多因素的變化，大部分的大一新生不能很好適應(yīng)，出現(xiàn)了一些心理問題。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的大一新生心理相關(guān)論文，希望大家喜歡!

　　大一新生心理相關(guān)論文篇一

　　《大一新生心理不良適應(yīng)原因分析》

　　[摘要]大一新生心理不良適應(yīng)的眾多方面中，對大學(xué)認(rèn)識的誤解是產(chǎn)生不適的重要原因。加強(qiáng)高中與大學(xué)之間的銜接教育，合理安排新生入學(xué)教育內(nèi)容，引導(dǎo)正確認(rèn)識大學(xué)是解決心理不適的有效途徑。

　　[關(guān)鍵詞]大學(xué);高中;心理不適

　　經(jīng)歷多年苦讀考入大學(xué)，是年輕人人生的轉(zhuǎn)折。進(jìn)人大學(xué)面對新環(huán)境，經(jīng)要?dú)v多種角色的轉(zhuǎn)變，并不是每個學(xué)生都能順利適應(yīng)這些轉(zhuǎn)變。雖然說這是正常的心理反應(yīng)，但如果不加必要的引導(dǎo)和思想教育，任其發(fā)展，必將嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)和生活。這種角色的轉(zhuǎn)變會在學(xué)習(xí)方式、人際交往、獨(dú)立生活、環(huán)境適應(yīng)、心理適應(yīng)等方面產(chǎn)生適應(yīng)不良。

　　下面這段話是我校2010年9月份大一新生的一次測試中一名進(jìn)人大學(xué)生活一個月左右的女生對大學(xué)的論述：

　　“曾經(jīng)的大學(xué)，只存在于我的想象，它神秘莫測，豐富多彩，充滿浪漫，充滿智慧，還有永不褪色的青春活力。它是我的夢想國度，是我人生的追求。來之前，家人告訴我，大學(xué)是通往財(cái)富的黃金大道;朋友說大學(xué)是登上榮譽(yù)之臺的階梯;老師說大學(xué)是成功的大門。當(dāng)我接到錄取通知書，踏進(jìn)大學(xué)校園的那一刻起，我發(fā)現(xiàn)它什么都不是，它只是一個普通的學(xué)習(xí)場所，是一個帶領(lǐng)我們走向成熟，步入社會的團(tuán)體，使我們邁向社會前的第二故鄉(xiāng)。”

　　通過調(diào)查，近70%左右大一新生有這樣的看法。在他們的眼中的大學(xué)生活讓他們失望，它既不是黃金大道，也不是登上榮譽(yù)之門的階梯，更不是成功的大門。那么他們這種落差來自哪里?

　　我認(rèn)為高中生對大學(xué)的了解豐要來一高中教師和家長，而面對升學(xué)壓力和子女成長成才，老師，家長出于各自目的和對情況的不了解，存在對大學(xué)的誤解和夸張宣傳。

　　重視應(yīng)試教育的高中階段，在老師和家長的管教下生活、學(xué)習(xí)沉重苦悶，再加上高考壓力，高中老師、家長過分夸張大學(xué)生活和考上大學(xué)的作用成為高中生學(xué)習(xí)的動力和希望。在他們的夸大下，高中生眼中的大學(xué)是夢想的天堂，無憂無慮、無拘無束，沒有老師和家長的管束，沒有沒完沒了的作業(yè)和考試，沒有升學(xué)壓力，沒有一天12小時(shí)的學(xué)習(xí)安排，可以盡情的玩。無干涉的談戀愛……

　　再者，考上大學(xué)還是被家長和社會認(rèn)為是“跳了龍門”，是拼搏奮斗的終點(diǎn)，因此高中生也認(rèn)為大學(xué)是保險(xiǎn)箱，高中拼搏三年就考上大學(xué)從此可以無憂無慮，前程似錦。

　　當(dāng)他們懷著憧憬，但真正到了進(jìn)入那天，他們就會覺得，根本不是老師說的那樣，就有可能會有一種被欺騙的感覺，我相信就是80后的人都有過這樣的感受。

　　由于對高中教師和家長對孩子大學(xué)認(rèn)識的錯誤思想的灌輸，給進(jìn)校的大一新生產(chǎn)生巨大的心理落差，茫然中找不到方向造成了大學(xué)生普遍的適應(yīng)性困難，而高中教師和家長們對大學(xué)先入為主的認(rèn)識給高校的引導(dǎo)工作也增加了重重阻力。

　　因此，新生對大學(xué)心理適應(yīng)困難是我們思想教育工作者重點(diǎn)關(guān)注和解決的課題。

　　一、加強(qiáng)高中與大學(xué)之間的銜接教育

　　高中生對大學(xué)生活認(rèn)識的誤解將會影響他們進(jìn)入大學(xué)后對大學(xué)生活的適應(yīng)，更多地導(dǎo)致大學(xué)新生的心理問題。人的發(fā)展是一個連續(xù)的過程，從發(fā)展心理學(xué)的角度出發(fā)，大學(xué)階段的心理問題與中學(xué)時(shí)期沒有建立起有效的心理防御有直接關(guān)系。

　　所以要解決大學(xué)生的心理問題，就必須從中學(xué)開始，高中教師和家長要正確、實(shí)際的向孩子灌輸大學(xué)的觀念和上大學(xué)的作用，不能用作激勵孩子高中認(rèn)真學(xué)習(xí)的引誘。當(dāng)學(xué)生對大學(xué)有了正確的認(rèn)識，升入大學(xué)后才能更自然、更順利地適應(yīng)大學(xué)生活。

　　二、做好新生人學(xué)教育

　　入學(xué)教育是大學(xué)新生入學(xué)后的第一堂課，做好新生入學(xué)教育是十分必要的，對新生適應(yīng)新環(huán)境，盡快轉(zhuǎn)變角色有很大幫助，因此，從學(xué)校和院系層面都應(yīng)該足夠重視新生的入學(xué)教育，精心安排適當(dāng)、有效的教育內(nèi)容

　　1、正確引導(dǎo)學(xué)生對大學(xué)的認(rèn)識

　　大學(xué)指提供教學(xué)和研究條件和授權(quán)頒發(fā)學(xué)位的高等教育機(jī)關(guān)。它選拔具有高中以上學(xué)歷者進(jìn)行教育和培訓(xùn)。并以考試考核的方式檢驗(yàn)其所學(xué)知識和技能?？忌洗髮W(xué)不是拼搏的終點(diǎn)，只是成功的第一步，要真正成功，除了學(xué)習(xí)還需要許多方面積累。大學(xué)的挑戰(zhàn)更加多元化，以前的生活中處于隱性地位的獨(dú)立生活能力、人際交往能力、組織協(xié)調(diào)能力以及各種才藝素質(zhì)等綜合性指標(biāo)原來越重要。

　　2、進(jìn)行專業(yè)教育，明確學(xué)業(yè)目標(biāo)

　　讓新生了解和喜歡自己所學(xué)的專業(yè)，是新生人學(xué)教育不可忽視的一項(xiàng)重要工作。在入學(xué)教育上一定要介紹本專業(yè)的知識結(jié)構(gòu)、課程設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式、社會需求等，幫助新生了解所學(xué)專業(yè)的基本狀況，讓新生對專業(yè)有一定的感性認(rèn)識，了解專業(yè)的研究領(lǐng)域及發(fā)展前景，并使其逐步端正專業(yè)認(rèn)識，養(yǎng)成學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

　　在學(xué)習(xí)方面要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有意識地培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣，挖掘潛力，改變高中學(xué)習(xí)方式，適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)方式，合理利用空閑時(shí)間，形成以“主動”“覓取”“創(chuàng)造”，同時(shí)掌握其他知識，擴(kuò)大自己的知識面。

　　3、進(jìn)行就業(yè)壓力教育，合理規(guī)劃職業(yè)生涯設(shè)計(jì)

　　向?qū)W生進(jìn)行就業(yè)現(xiàn)狀教育，讓他們有壓力、有緊迫感，再結(jié)合職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，對學(xué)生以職業(yè)要求為目標(biāo)的目標(biāo)管理，通過對個人興趣、能力和個人發(fā)展目標(biāo)的有效規(guī)劃，使之自覺地按預(yù)期目標(biāo)的要求開發(fā)潛能，提高綜合素質(zhì)，以實(shí)現(xiàn)個人發(fā)展的成就最大化為目的的而做出的行之有效的安排。通過職業(yè)生涯設(shè)計(jì)讓每一個同學(xué)明確其預(yù)期的目標(biāo)，合理安排大學(xué)生活，確定奮斗目標(biāo)。

　　[參考文獻(xiàn)]

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