大學(xué)生心理健康教育的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)論文

　　由于受到傳統(tǒng)的應(yīng)試教育觀念的影響，學(xué)校只重視學(xué)科課程，不設(shè)心理健康教育課程，致使在開(kāi)展心理健康教育時(shí)缺乏明確的目標(biāo)和相對(duì)固定的系統(tǒng)的內(nèi)容，也缺乏固定的時(shí)間保證和研究檢測(cè)的手段。因此，師生也無(wú)法操作，心理教育處于可有可無(wú)的地位或成為一種時(shí)髦的口號(hào)卻沒(méi)能扎實(shí)地實(shí)行。以下是學(xué)習(xí)啦小編今天為大家精心準(zhǔn)備的：大學(xué)生心理健康教育的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!

　　大學(xué)生心理健康教育的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)全文如下：

　　1分析大學(xué)生心理健康教育的現(xiàn)狀

　　大學(xué)是大學(xué)生成才的重要階段，是大學(xué)生自我發(fā)展的黃金時(shí)段。所以，高等院校對(duì)大學(xué)生的教學(xué)應(yīng)當(dāng)更加謹(jǐn)慎，讓他們向良好的學(xué)習(xí)方向發(fā)展。然而心理健康是大學(xué)生學(xué)習(xí)各種知識(shí)的關(guān)鍵起點(diǎn)，是大學(xué)生獲得知識(shí)及提高技能的保障。健康的心理教育可以促使大學(xué)生的人格健全發(fā)展，使他們更好地發(fā)揮自身內(nèi)在潛力，更好地學(xué)習(xí)各門(mén)科學(xué)技能。

　　當(dāng)前，許多高等院校均非常重視心理健康工作，在學(xué)校里設(shè)立大學(xué)生心理健康教學(xué)課程。然而因?yàn)槲覈?guó)高等院校開(kāi)設(shè)這門(mén)課程時(shí)間不久，經(jīng)驗(yàn)不夠，還存有許多問(wèn)題，亦面臨各種困難的處境，如高等院校對(duì)大學(xué)生心理健康調(diào)查范圍不夠廣、分析不夠詳細(xì)深遠(yuǎn)、師資不夠雄厚，教學(xué)方法不恰當(dāng)?shù)鹊?。?duì)于這一連串問(wèn)題，有關(guān)研究人員需要積極探索解決對(duì)策，從課程內(nèi)容、師生關(guān)系及教學(xué)方案等方面入手，并對(duì)將來(lái)大學(xué)生心理健康的教學(xué)研究做了更深一層的瞻望。

　　2大學(xué)生心理健康教育的發(fā)展趨勢(shì)

　　2.1營(yíng)造積極向上的心理環(huán)境

　　由中學(xué)到大學(xué)，對(duì)大學(xué)的新生而言，均是一個(gè)嶄新的世界，不管是生活環(huán)境抑或是學(xué)習(xí)方法，不管是自我的目標(biāo)抑或是社會(huì)對(duì)他們寄予的期望，均產(chǎn)生了巨大的變化。在這種環(huán)境的改變下能否讓大學(xué)生更快地適應(yīng)當(dāng)前的大學(xué)生活，其會(huì)直接影響到他們學(xué)習(xí)各門(mén)科學(xué)課程能否有一個(gè)良好的開(kāi)端，能否成功地度過(guò)大學(xué)時(shí)代。所以，在大學(xué)的新生入學(xué)后設(shè)立心理健康教育課程顯得更加重要，它的主要目的是協(xié)助新生更快地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)與生活環(huán)境，降低心理轉(zhuǎn)換所需要的適應(yīng)期，促進(jìn)積極向上的心態(tài)，為大學(xué)生將來(lái)的成才、成長(zhǎng)奠定良好的根基。

　　由于大一的學(xué)生在適應(yīng)環(huán)境的水準(zhǔn)上有顯著的個(gè)體差異，在對(duì)大學(xué)生開(kāi)設(shè)必修課的根基上，高校需按期開(kāi)展對(duì)象明確、針對(duì)性強(qiáng)的專業(yè)課，進(jìn)而盡可能使用校刊、墻報(bào)、廣播等多種宣傳手段，大力的普及心理健康知識(shí)，提高大學(xué)生的心理保健意識(shí)。另外，因?yàn)槔蠋熀蛯W(xué)生管理者的品行及心態(tài)會(huì)直接制約到思想還沒(méi)定型的大學(xué)生，所以，心理健康教育的對(duì)象不只是限定學(xué)生，還需經(jīng)過(guò)講座以及討論等形式，增強(qiáng)老師及有關(guān)管理人員的心理健康水準(zhǔn)，為大學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)設(shè)一個(gè)文明、和諧的心理環(huán)境。

　　2.2注重大學(xué)生心理健康教育的家庭環(huán)境

　　導(dǎo)致大學(xué)生這些心理問(wèn)題并不是他們是天生就有的，而是由于從小成長(zhǎng)的生活環(huán)境、教學(xué)環(huán)境等因素造成的。因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生都是家庭中的獨(dú)生子女，從小嬌生慣養(yǎng)，缺乏自主生活的能力，父母較關(guān)心的是孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，而沒(méi)有重視培育孩子的綜合能力。在家里從來(lái)不讓孩子幫家里干一點(diǎn)家務(wù)，擔(dān)心這些會(huì)影響到孩子的學(xué)習(xí)。

　　然而家長(zhǎng)的這些行為問(wèn)題，在孩子上大學(xué)時(shí)后漸漸顯露出來(lái)。相關(guān)的心理專家認(rèn)為大學(xué)生所反映的這些行為與心理年齡、現(xiàn)實(shí)年齡不相符合。這個(gè)年齡階段學(xué)生應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)出獨(dú)立、自主、成熟穩(wěn)重的一面，但是當(dāng)代的大學(xué)生的心理上還出現(xiàn)幼稚、依賴性太強(qiáng)等行為。所以，在給學(xué)生實(shí)施心理健康教育之前，務(wù)必先要對(duì)家長(zhǎng)貫徹心理健康理念，使他們正確地了解到心理健康教育的作用，讓他們明白哪種情況下、哪種年齡段應(yīng)當(dāng)對(duì)孩子實(shí)施什么樣的教育。同時(shí)還需依據(jù)孩子的個(gè)性特征及發(fā)展規(guī)律，對(duì)孩子實(shí)施合適的心理教育。

　　2.3建立以學(xué)生發(fā)展為本的心理咨詢體系

　　心理咨詢是改進(jìn)大學(xué)生的適應(yīng)能力、增強(qiáng)心理健康水準(zhǔn)、推進(jìn)他們個(gè)性品質(zhì)獲得和諧發(fā)展的有效措施。以往通常是在大學(xué)生出現(xiàn)了心理沖突抑或是心理障礙過(guò)后，高校才采用心理咨詢來(lái)幫助學(xué)生度過(guò)難關(guān)，使咨詢員耗費(fèi)了大量的時(shí)間及精力，然而解決的只是個(gè)別學(xué)生的心理問(wèn)題。

　　基于大學(xué)生心理健康情況特征和規(guī)律，高等院校心理咨詢工作應(yīng)注意發(fā)展意向，需依據(jù)心理學(xué)對(duì)個(gè)體學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律研討的成果，處理他們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中所產(chǎn)生的心理疾病抑或是將面對(duì)的各種心理矛盾，使其獲得妥善處理，進(jìn)而讓大學(xué)生的內(nèi)在潛能得到實(shí)效性地發(fā)揮，促使他們的人格健全發(fā)展。所以，建立以學(xué)生發(fā)展為本的心理咨詢是高等院校心理咨詢的特色和價(jià)值所在，它所咨詢的對(duì)象主要是心理較為健康，沒(méi)有明顯心理障礙的學(xué)生。

　　2.4設(shè)立完善的心理保健機(jī)構(gòu)

　　伴隨著人民對(duì)心理健康重要性認(rèn)知持續(xù)深入，還有相關(guān)部門(mén)的鼎力支持下，我國(guó)高等院校的心理健康工作亦獲得飛速發(fā)展。當(dāng)前，盡管每個(gè)高等院校陸續(xù)成立了心理保健機(jī)構(gòu)，由相關(guān)的保健人員負(fù)責(zé)詳細(xì)的心理保健工作，但依然滿足不了大學(xué)生的需求。為了盡早發(fā)現(xiàn)大學(xué)生的心理問(wèn)題，為了降低心理疾病及心理障礙的產(chǎn)生率，為了防止學(xué)校發(fā)生危險(xiǎn)事件，高等院校需盡快完善心理保健工作，所以我們必須要做到以下幾點(diǎn)：

　　第一，讓專業(yè)心理保健人員抑或是心理教育人員，在學(xué)生中舉辦各多樣化的普及心理健康基礎(chǔ)知識(shí)教育。培育一些學(xué)生干部，使他們負(fù)責(zé)心理保健員與心理咨詢員的工作，盡早察覺(jué)出學(xué)生所產(chǎn)生的心理問(wèn)題，進(jìn)而介紹有嚴(yán)重心理問(wèn)題的學(xué)生到他們這個(gè)保健機(jī)構(gòu)尋求幫助。

　　第二，對(duì)相關(guān)的教學(xué)工作人員培訓(xùn)心理保健常識(shí)，讓他們更清楚地了解大學(xué)生的心理特征和心理健康情況，同時(shí)還需懂得區(qū)分政治思想和心理問(wèn)題的不同，在大學(xué)生出現(xiàn)一般心理問(wèn)題時(shí)，需懂得妥善處理。

　　第三，設(shè)立大學(xué)生心理咨詢中心，對(duì)所有學(xué)生展開(kāi)心理健康教育。對(duì)較為嚴(yán)重心理問(wèn)題的學(xué)生，必要時(shí)要遷移到醫(yī)療咨詢機(jī)構(gòu)。同時(shí)還需建立心理健康檢測(cè)部門(mén)，配合新生入學(xué)體檢，設(shè)立學(xué)生的心理健康檔案，而且還需對(duì)他們追蹤觀察。依據(jù)大學(xué)生實(shí)際的心理健康情況，有針對(duì)性地實(shí)施有效的教育及防范措施，促進(jìn)大學(xué)生的身心健康，提高他們承受能力及適應(yīng)環(huán)境的能力。

　　3小結(jié)

　　總而言之，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行心理教育，不但是新時(shí)代發(fā)展的要求，亦是當(dāng)代高等教育發(fā)展的趨勢(shì)，更是高等院校的思想政治工作所要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。所以，我們一定要將大學(xué)生心理健康教育工作抓好抓實(shí)，抓出成效，為國(guó)家培育高素質(zhì)人才奠定良好的根基。