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大學(xué)生健全人格取向心理健康研究論文

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大學(xué)生健全人格取向心理健康研究論文

  在中國(guó),最新一次全國(guó)4~16歲少年兒童心理健康調(diào)查發(fā)現(xiàn),中國(guó)兒童的心理和行為 問題的發(fā)生率高達(dá)13.9%。有關(guān)部門還對(duì)中、小學(xué)生做了一次抽樣調(diào)查,結(jié)果發(fā)現(xiàn),中學(xué)生中有2/5左右的孩子有不同程度的心理障礙。這些數(shù)據(jù)表明,青少 年成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的心理疾病較成人更為嚴(yán)重。以下是學(xué)習(xí)啦小編今天為大家精心準(zhǔn)備的:大學(xué)生健全人格取向心理健康研究相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考,歡迎閱讀!

  大學(xué)生健全人格取向心理健康研究全文如下:

  心理學(xué)上將人的能力、性格、情感等稱為構(gòu)成人的精神世界的基本要素,把基本要素以及人的整體的精神風(fēng)貌的總和,稱為人格。而我們?nèi)粘KQ的健全人格則是這諸多因素的共同作用下,自身能夠表現(xiàn)出來(lái)的良好的精神風(fēng)貌。大學(xué)生作為社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力與建設(shè)的繼承者,擔(dān)負(fù)十分重大的責(zé)任,但是在成長(zhǎng)發(fā)展的過(guò)程中,要受到來(lái)自于社會(huì)、家庭、校園等多方面的綜合影響,若只注重知識(shí)教育而忽略精神方面的培養(yǎng),會(huì)影響大學(xué)生的人格良好發(fā)展,本文就該問題提出自己有關(guān)意見。

  一、大學(xué)生健全人格內(nèi)容與心理健康現(xiàn)狀

  (一)大學(xué)生健全人格的內(nèi)容

  在人格定義的基礎(chǔ)上,我們可以劃分大學(xué)生的健全人格一般包括,良好的處理人際關(guān)系的能力、正常的適應(yīng)社會(huì)生活的能力、積極樂觀的人生態(tài)度以及能否良好地疏導(dǎo)自己情緒的能力。大學(xué)生的人格健全與否,直接關(guān)系到他能否健康地成長(zhǎng)、適應(yīng)社會(huì)的挑戰(zhàn)等,因此大學(xué)生應(yīng)該主動(dòng)地進(jìn)行自身人格的建設(shè)與維護(hù),全面地發(fā)展自身的人格建設(shè),使自身能夠平穩(wěn)健全地發(fā)展。同時(shí)大學(xué)生在人生觀、價(jià)值觀建立的初期,自我意識(shí)的形成容易受到周圍環(huán)境的不良影響,因此更多時(shí)候需要學(xué)校、社會(huì)等方面的疏導(dǎo)與教育。對(duì)大學(xué)生人格的塑造是一項(xiàng)十分重要的課題。

  (二)大學(xué)生的心理健康現(xiàn)狀

  心理健康是一個(gè)與人格健全相對(duì)的概念,我們一般將其定義為“能夠?qū)⑸眢w、思想、情緒等多方面合理地綜合,適應(yīng)周圍環(huán)境,正常進(jìn)行人際交往,在工作中發(fā)揮自身價(jià)值,過(guò)積極快樂的生活”。我國(guó)大學(xué)生的主要心理狀況包括以下幾個(gè)方面:擁有正常的學(xué)習(xí)能力;情緒樂觀向上,思想豐富有內(nèi)涵;行為意志健全;個(gè)性獨(dú)立統(tǒng)一;心理成長(zhǎng)符合當(dāng)時(shí)的年齡與身份。大學(xué)生的心理健康是其健康成長(zhǎng)的基礎(chǔ)與必要條件,也是他們順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要,但就當(dāng)今調(diào)研的結(jié)果顯示,目前大學(xué)生心理健康狀況不容樂觀,將近三成的大學(xué)生有不同程度的心理問題,而且發(fā)生過(guò)自殺等事件,在校咨詢相關(guān)問題的大學(xué)生也不斷增多。因此學(xué)校心理健康的疏導(dǎo)就顯得尤為重要。

  二、心理健康教育對(duì)健全人格培養(yǎng)的作用與重要性

  (一)發(fā)展大學(xué)生健全人格的意義

  人格在一定程度上能夠反映一個(gè)人的精神風(fēng)貌與狀態(tài),因此具備健全的人格是當(dāng)今大學(xué)生應(yīng)對(duì)激烈的挑戰(zhàn)與機(jī)遇所必須具備的特質(zhì)。擁有健全的人格可以游刃有余地處理、完成日常的工作,并且可以很愉悅地與周邊人相處,反之可能會(huì)在工作、交際等方面產(chǎn)生嚴(yán)重的障礙,甚至?xí)?dǎo)致心理疾病。因此在大學(xué)生人格建立健全的青年時(shí)期,要重視人格培養(yǎng)的教育與引導(dǎo),幫助大學(xué)生建立起完善的人格,這是當(dāng)今大學(xué)教育所要承擔(dān)的任務(wù),也是全社會(huì)共同的目標(biāo)。

  (二)心理健康能夠幫助大學(xué)生健全自身人格與品質(zhì)

  心理健康對(duì)大學(xué)生有著十分重要的作用,可以促進(jìn)大學(xué)生樹立起正確的人生觀、價(jià)值觀與世界觀。這“三觀”對(duì)于大學(xué)生的成長(zhǎng)有著十分重要的支柱作用,是大學(xué)生人格建立的根基,也是大學(xué)生借以學(xué)習(xí)為人處世道理的工具。當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該正確積極地看待周遭事物,擁有一顆始終積極向上的內(nèi)心與樂觀的處世態(tài)度,這樣才能積極發(fā)展未來(lái)學(xué)習(xí)工作中應(yīng)有的所有品性,這也就要求高校積極地承擔(dān)起責(zé)任,開展切實(shí)有效的心理健康教育工作。

  (三)通過(guò)心理健康教育培養(yǎng)大學(xué)生積極上進(jìn)的思想與意志

  在當(dāng)今這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì),學(xué)校與社會(huì)可以積極地通過(guò)心理健康引導(dǎo)教育,幫助學(xué)生樹立起良好的應(yīng)對(duì)與敢于參與競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí),鼓勵(lì)學(xué)生勇于開拓創(chuàng)新,不斷地提升自身能力,從而在一定程度上化解消極情緒和自身人格障礙問題,提升學(xué)生的心理素質(zhì),通過(guò)適當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)與壓力來(lái)促進(jìn)學(xué)生更快進(jìn)步,以適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)激烈與快速變化的環(huán)境。

  三、培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生人格的方式與途徑

  (一)積極建立與完善心理教育組織機(jī)構(gòu)

  大學(xué)生是未來(lái)社會(huì)建設(shè)與發(fā)展的主要力量,擁有健全的人格就是對(duì)未來(lái)社會(huì)最好的貢獻(xiàn)。因此我們要在高等院校內(nèi)建立層級(jí)式的教育結(jié)構(gòu),將學(xué)校、學(xué)院與班級(jí)三個(gè)層級(jí)做好分工,建立網(wǎng)狀管理方式與反饋機(jī)制,及時(shí)高效地關(guān)注有發(fā)展障礙的學(xué)生,并對(duì)其進(jìn)行必要相關(guān)的教育。

  同時(shí)我們還要加強(qiáng)學(xué)校心理教育部門的優(yōu)勢(shì),積極地在校園范圍內(nèi)通過(guò)多種渠道來(lái)宣傳人格培養(yǎng)的理念與重要性;聘請(qǐng)優(yōu)秀的教師與學(xué)生進(jìn)行交流,及時(shí)地發(fā)現(xiàn)大學(xué)生所存在的普遍問題,并尋求解決的方式;班級(jí)層面也要根據(jù)學(xué)校方面下達(dá)的指令與方向,積極地通過(guò)開展班會(huì)等形式向同學(xué)們宣傳學(xué)校心理疏導(dǎo)的方式與渠道,讓有心理問題的同學(xué)能夠找到正確的解決辦法。通過(guò)幾層組織的通力合作,相信可以對(duì)大學(xué)生的心理健康產(chǎn)生良好的疏導(dǎo)與教育作用。

  (二)對(duì)邊緣、特殊群體的心理狀況加以關(guān)注

  在學(xué)校內(nèi)一些出身比較貧困、家里曾經(jīng)有個(gè)變動(dòng)、身體生理存在一定缺陷的學(xué)生,都是我們所謂的邊緣與特殊群體。這個(gè)群體中心理問題的發(fā)生頻率更高,而且問題比較嚴(yán)重,因此高校的心理問題工作者一定要對(duì)這個(gè)群體給以更多地關(guān)懷。根據(jù)每個(gè)同學(xué)問題的特殊性,加以不同性質(zhì)的關(guān)懷與疏導(dǎo),區(qū)別對(duì)待,特殊關(guān)照,讓這些學(xué)生體會(huì)到學(xué)校與同學(xué)的親切關(guān)懷。鼓勵(lì)他們勇往直前,正視自身的缺點(diǎn)并且克服它們,幫助他們構(gòu)建健全完美的人格與精神狀態(tài)[5]。

  (三)構(gòu)建適合大學(xué)生發(fā)展的良好的校園環(huán)境

  大學(xué)生這個(gè)群體在一定程度很容易受到周邊環(huán)境的影響,因此構(gòu)建有利于大學(xué)生建立健全人格的校園環(huán)境也是很重要的,這也是對(duì)心理輔導(dǎo)工作者的一大助力。通過(guò)校園環(huán)境對(duì)學(xué)生潛移默化地影響與熏陶,無(wú)形中改善學(xué)生的人生觀與價(jià)值觀,因此高校內(nèi)的心理輔導(dǎo)教育應(yīng)該以校園這個(gè)物質(zhì)載體為根基,并在其上開展相關(guān)的教育輔助活動(dòng)。

  對(duì)根基的建設(shè)尤為重要,要在學(xué)生間營(yíng)造出積極向上的氛圍,通過(guò)多種方式來(lái)消除學(xué)生的心理障礙,并對(duì)一些集中心理問題的出現(xiàn)盡早地加以遏制,從而推進(jìn)校園良好的大學(xué)生健全人格的建設(shè)。大學(xué)生的健全人格是高校教育的一個(gè)不可分割的重要部分,要從規(guī)章制度上保證其作用,并加大對(duì)學(xué)生心理教育的宣傳與重視,要與日常教學(xué)工作相結(jié)合,通過(guò)積極、高效、科學(xué)的方式來(lái)輔助大學(xué)生建立健全人格取向,使大學(xué)生能夠全面、快樂成長(zhǎng),為社會(huì)的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。

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