開(kāi)展心理社團(tuán)活動(dòng)提高高中心理健康教育工作實(shí)效
下面是小編為大家整理整合關(guān)于心理健康的論文范文，歡迎閱讀借鑒，希望對(duì)你有所幫助。
一、何為心理社團(tuán)?
心理社團(tuán)，是在學(xué)校心理健康教育指導(dǎo)中心的領(lǐng)導(dǎo)下，心理教師指導(dǎo)下的學(xué)生社團(tuán)組織，她是一個(gè)激發(fā)興趣、鍛煉能力、展示特長(zhǎng)的個(gè)性化社團(tuán)，也是一個(gè)以服務(wù)學(xué)生為宗旨，助人自助的公益性團(tuán)隊(duì)。心理社團(tuán)的主要任務(wù)是：通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的校園心理健康活動(dòng)，營(yíng)造積極健康、樂(lè)觀向上的校園氛圍，普及呵護(hù)身心健康的基本常識(shí)和自我調(diào)節(jié)的有效策略，提高廣大師生的心理素質(zhì)。
二、心理社團(tuán)成立的背景
隨著素質(zhì)教育的深入開(kāi)展，人們?cè)絹?lái)越認(rèn)識(shí)到心理健康教育的重要性，許多學(xué)校都先后開(kāi)展了心理健康教育。但一般學(xué)校開(kāi)展心理健康教育就是上心理課、開(kāi)設(shè)心理講座、設(shè)立心理咨詢室開(kāi)展個(gè)別心理輔導(dǎo)。心理課的形式是一位心理教師面向眾多學(xué)生，師生交流與生生交流不能充分有效地進(jìn)行，學(xué)生的學(xué)習(xí)和相關(guān)技巧的訓(xùn)練也會(huì)受到很大束縛;個(gè)別輔導(dǎo)雖然針對(duì)性很強(qiáng)，但師生投入時(shí)間較多。同時(shí)，個(gè)別輔導(dǎo)是以學(xué)生的主動(dòng)來(lái)訪為主，否則無(wú)法保證咨詢?nèi)〉美硐氲男Ч?。所以，與其他心育形式相比，學(xué)校的個(gè)別輔導(dǎo)較為被動(dòng)。況且，心理輔導(dǎo)教師的數(shù)量與學(xué)生的比例懸殊，單純依靠個(gè)別輔導(dǎo)不能完全滿足學(xué)生對(duì)心理健康教育的需求。因此，心理健康教育需要尋找一個(gè)能充分凸顯學(xué)生主體性，又能面向全體學(xué)生的有效途徑。心理社團(tuán)就是在這樣的背景下因運(yùn)而生。
心理社團(tuán)活動(dòng)先在部分高校和中學(xué)名校開(kāi)展比較成功，成效較好。目前，心理社團(tuán)在許多高校已成為大學(xué)生心理疏導(dǎo)的主力軍。作為校園文化重要內(nèi)容的高校學(xué)生心理社團(tuán)，在高校心理健康教育工作中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。能否借鑒他們的成功經(jīng)驗(yàn)擴(kuò)展到普通中學(xué)?在條件所限的情況下，究竟能不能把心理社團(tuán)活動(dòng)，引進(jìn)我們普通中學(xué)校園，促進(jìn)我們心理健康教育工作更好地發(fā)展?許多學(xué)校作了有益的嘗試。目前，中學(xué)生心理社團(tuán)已成為一些校園內(nèi)一道亮麗的風(fēng)景線，為推進(jìn)學(xué)校的全面素質(zhì)教育起到了重要的作用。
三、中學(xué)開(kāi)展心理社團(tuán)活動(dòng)意義
1、心理社團(tuán)的建立符合中學(xué)生身心發(fā)展需求。中學(xué)生正處于身心迅速成長(zhǎng)的階段，是由兒童向成人過(guò)渡的關(guān)鍵期，即心理上的斷乳期。隨著身體的迅速發(fā)育，自我意識(shí)的明顯加強(qiáng)，在心理和行為上表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自主性，具有很強(qiáng)的自信心和自尊心，熱衷于顯示自己的力量和才能。在社團(tuán)活動(dòng)中，教師只是指導(dǎo)，自主權(quán)掌握在學(xué)生手中。社團(tuán)的環(huán)境氛圍能幫助中學(xué)生逐步擺脫對(duì)師長(zhǎng)全方位的依賴，鍛煉他們獨(dú)立思考、判斷、解決問(wèn)題的能力以及個(gè)人行為自律的能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的人格。另外。在社團(tuán)活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生的個(gè)性、表現(xiàn)欲和自我肯定的需求可以得到極大限度的滿足。所以，心理社團(tuán)的建立迎合了中學(xué)生自身發(fā)展特點(diǎn)的需求，是中學(xué)生展示自我、發(fā)展自我的舞臺(tái)和途徑。
2、心理社團(tuán)的建立體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求。新課改強(qiáng)調(diào)要以學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐精神。社團(tuán)活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，教師只承擔(dān)一個(gè)引導(dǎo)的角色。讓學(xué)生直接參與到心理社團(tuán)的活動(dòng)中，讓學(xué)生自主教育，為學(xué)生的發(fā)展提供舞臺(tái)，學(xué)生在活動(dòng)中一方面增加心理學(xué)方面的知識(shí)，同時(shí)學(xué)會(huì)了關(guān)心他人、幫助他人、學(xué)會(huì)了與人交往。社團(tuán)一般都設(shè)有咨詢部、編輯部、宣傳部、調(diào)查部、網(wǎng)絡(luò)部等部門，每個(gè)部門設(shè)有部長(zhǎng)、副部長(zhǎng)，負(fù)責(zé)該部門的事務(wù)。除心理輔導(dǎo)基本技巧訓(xùn)練外，其他的活動(dòng)都由各部門自主開(kāi)展。各部門之間定期活動(dòng)，進(jìn)行協(xié)調(diào)和溝通。這樣，社團(tuán)的建立不但能培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新精神，而且能大大提高學(xué)生的組織協(xié)調(diào)、人際交往、管理等綜合能力。
3、社團(tuán)活動(dòng)的開(kāi)展是拓寬學(xué)校心理健康教育渠道的重要舉措。目前，雖然很多中學(xué)開(kāi)始重視學(xué)生的心理健康問(wèn)題，也有不少學(xué)校開(kāi)設(shè)了心理輔導(dǎo)課程及心理輔導(dǎo)室，但仍滿足不了全體學(xué)生的需要。心理輔導(dǎo)課程的開(kāi)設(shè)，基本是針對(duì)青少年學(xué)生中普遍存在的問(wèn)題，在一定程度上照顧到了學(xué)生的全體性，但針對(duì)性不足，未必是每個(gè)學(xué)生都需要那方面的知識(shí)，學(xué)生接受比較被動(dòng)，主體性體現(xiàn)不強(qiáng);學(xué)校心理咨詢室雖然對(duì)學(xué)生開(kāi)放，但只是針對(duì)一些來(lái)咨詢的同學(xué)提供心理輔導(dǎo)與咨詢，而現(xiàn)在相當(dāng)多的學(xué)生還不能從根本上接受心理輔導(dǎo)，不愿主動(dòng)走近“心靈氧吧”。而學(xué)生心理社團(tuán)的成立，不但能夠?yàn)椴糠謱W(xué)生提供一個(gè)展示自我的平臺(tái)，一個(gè)培養(yǎng)心理自助能力、提高自我的機(jī)會(huì)，而且能夠擴(kuò)大心理健康教育面，使廣大學(xué)生能及時(shí)尋找合適人員傾述心中的苦惱，及時(shí)緩解或消除學(xué)生中的一般心理困惑。這樣，不但強(qiáng)大了心理健康教育隊(duì)伍，緩解心理健康教育教師的工作壓力，同時(shí)也使學(xué)生掌握一項(xiàng)技能，助人也助己。
4、心理社團(tuán)的建立有利于貫徹學(xué)校心理健康教育工作“預(yù)防為主，干預(yù)為輔”的原則。目前在中學(xué)，心理健康教育專業(yè)教師十分匱乏，大部分學(xué)校心理老師和學(xué)生的比例是一對(duì)多。單憑一名專職的心理教師很難把握全體學(xué)生的心理動(dòng)向。心理社團(tuán)的成立，教師將定期對(duì)社團(tuán)內(nèi)成員進(jìn)行心理健康知識(shí)和心理咨詢基本技能的培訓(xùn)，使社團(tuán)內(nèi)成員不但能正確認(rèn)識(shí)并處理自身問(wèn)題，增強(qiáng)自己的心理健康水平;而且社團(tuán)成員將充當(dāng)“陽(yáng)光使者”，把心理健康知識(shí)再傳播給其他同學(xué)，幫助一些心理有困擾的同學(xué);同時(shí)“陽(yáng)光使者”也會(huì)將同學(xué)們中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)反饋給心理輔導(dǎo)教師，這樣心理輔導(dǎo)教師不但能及時(shí)把握大多數(shù)學(xué)生的心理動(dòng)向，并有針對(duì)性地給學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，而且能在遇到心理危機(jī)事件能及時(shí)實(shí)行危機(jī)干預(yù)。
5、社團(tuán)活動(dòng)的開(kāi)展，尤其是推進(jìn)中學(xué)生同伴心理輔導(dǎo)活動(dòng)，特別有利于滿足中學(xué)生多層次心理援助的需要。隨著社會(huì)面貌的深刻變遷以及教育教學(xué)改革的深入發(fā)展，中學(xué)生在享受更多更好教育機(jī)會(huì)的同時(shí)，也承受了愈益廣泛和沉重的壓力，心理健康問(wèn)題日益突出。中學(xué)生的心理問(wèn)題具有不同的層次，從一般的適應(yīng)問(wèn)題到嚴(yán)重的心理障礙直至精神疾病都有可能發(fā)生。其中真正有嚴(yán)重心理障礙或精神疾病、需要專業(yè)心理咨詢?nèi)藛T處理的學(xué)生數(shù)并不太多，大部分的學(xué)生主要是不同程度的心理困惑或應(yīng)激狀態(tài)下較短時(shí)間的心理紊亂，這些問(wèn)題也可以由經(jīng)過(guò)培訓(xùn)的非專業(yè)人員來(lái)處理。我校調(diào)查表明，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)心理壓力，需要得到心理幫助時(shí)，61%的學(xué)生會(huì)選擇向朋友和同學(xué)傾訴，18%的同學(xué)會(huì)選擇自己默默承受，8%的學(xué)生會(huì)選擇向可以信賴的老師長(zhǎng)輩傾訴，6%的學(xué)生會(huì)選擇求助于專業(yè)心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，7%的學(xué)生會(huì)選擇告訴家長(zhǎng)。學(xué)校同伴心理輔導(dǎo)是指學(xué)校鑒于心理健康教育的需要，運(yùn)用與受輔對(duì)象年齡層接近或稍長(zhǎng)、有相似經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生，經(jīng)挑選并予以短期的培訓(xùn)，以期這些半專業(yè)的助人者，即同伴心理輔導(dǎo)員，能夠?yàn)槠渌麑W(xué)生提供心理幫助，協(xié)助其他同學(xué)探索自我、適應(yīng)環(huán)境、促進(jìn)成長(zhǎng)的一種輔導(dǎo)形式。它最最大的特點(diǎn)是簡(jiǎn)便有效和直接干預(yù)。在同伴心理輔導(dǎo)中，助人者可能與當(dāng)事人共同生活，空間距離接近、交往頻繁，甚至休戚相關(guān)，提供安慰、鼓勵(lì)、勸導(dǎo)等心理支持非常便利，甚至可以對(duì)當(dāng)事人的言行進(jìn)行直接的監(jiān)督和干預(yù)，能節(jié)省時(shí)間及時(shí)給予當(dāng)事人心理援助。因此，建立心理社團(tuán)，培訓(xùn)同伴心理輔導(dǎo)員，積極向同學(xué)們提供高質(zhì)量的朋輩輔導(dǎo)服務(wù)，可以滿足中學(xué)生多層次心理援助的需要。
6、通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的心理社團(tuán)活動(dòng)，能提高德育工作的實(shí)效性。目前，許多學(xué)校將心理問(wèn)題與品德問(wèn)題混為一談。其實(shí)，發(fā)生在中學(xué)生身上的絕大多數(shù)的問(wèn)題，根本不是什么道德品質(zhì)問(wèn)題，更不是什么政治立場(chǎng)問(wèn)題，而僅僅是在成長(zhǎng)過(guò)程中的一種迷茫，一種困惑，一種宣泄，一種不太正常的心理狀態(tài)。所以，需要的是指引、分析、啟迪，而不是批評(píng)指責(zé)。另外，不少學(xué)校開(kāi)展心理健康教育的模式單一，有課程化傾向。事實(shí)上，學(xué)生心理特點(diǎn)的多樣化決定了心理健康教育活動(dòng)也應(yīng)多樣化，使心理健康教育寓于學(xué)校的各項(xiàng)教育活動(dòng)之中，使學(xué)生不再認(rèn)為心育是枯燥無(wú)味的說(shuō)教和形式化，能由被動(dòng)接受教育轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X(jué)地主動(dòng)參與，在各項(xiàng)活動(dòng)中學(xué)會(huì)交往與合作，提高學(xué)生心理自我調(diào)節(jié)能力等。建立心理社團(tuán)，開(kāi)展豐富多彩的心理社團(tuán)活動(dòng)，不但能使使學(xué)生能由被動(dòng)地接受教育轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X(jué)地主動(dòng)參與，以極大的熱情投入各項(xiàng)集體活動(dòng)之中，而且能讓學(xué)生在理解、信任、真摯、引導(dǎo)、民主的教育環(huán)境中，享受 “愛(ài)”的撫慰，進(jìn)而擁有積極、樂(lè)觀、自信、進(jìn)取、愉悅、自強(qiáng)、合作、堅(jiān)韌、求索的良好心理，使其自主精神、學(xué)業(yè)能力、創(chuàng)造精神、實(shí)踐能力得到充分發(fā)展，進(jìn)而提高德育的實(shí)效性。
另外，建立心理社團(tuán)，開(kāi)展豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)，宣傳和普及心理健康知識(shí)，還能增大心理健康教育的影響力，讓全校師生都主動(dòng)關(guān)注和維護(hù)自身心理健康，形成心理健康理念、心理自我保健意識(shí)，進(jìn)而營(yíng)造良好的心理健康校園文化氛圍。
心理健康論文相關(guān)文章：
開(kāi)展心理社團(tuán)活動(dòng)提高高中心理健康教育工作實(shí)效
