開展心理社團(tuán)活動提高高中心理健康教育工作實(shí)效
下面是小編為大家整理整合關(guān)于心理健康的論文范文,歡迎閱讀借鑒,希望對你有所幫助。
一、何為心理社團(tuán)?
心理社團(tuán),是在學(xué)校心理健康教育指導(dǎo)中心的領(lǐng)導(dǎo)下,心理教師指導(dǎo)下的學(xué)生社團(tuán)組織,她是一個激發(fā)興趣、鍛煉能力、展示特長的個性化社團(tuán),也是一個以服務(wù)學(xué)生為宗旨,助人自助的公益性團(tuán)隊(duì)。心理社團(tuán)的主要任務(wù)是:通過開展豐富多彩的校園心理健康活動,營造積極健康、樂觀向上的校園氛圍,普及呵護(hù)身心健康的基本常識和自我調(diào)節(jié)的有效策略,提高廣大師生的心理素質(zhì)。
二、心理社團(tuán)成立的背景
隨著素質(zhì)教育的深入開展,人們越來越認(rèn)識到心理健康教育的重要性,許多學(xué)校都先后開展了心理健康教育。但一般學(xué)校開展心理健康教育就是上心理課、開設(shè)心理講座、設(shè)立心理咨詢室開展個別心理輔導(dǎo)。心理課的形式是一位心理教師面向眾多學(xué)生,師生交流與生生交流不能充分有效地進(jìn)行,學(xué)生的學(xué)習(xí)和相關(guān)技巧的訓(xùn)練也會受到很大束縛;個別輔導(dǎo)雖然針對性很強(qiáng),但師生投入時(shí)間較多。同時(shí),個別輔導(dǎo)是以學(xué)生的主動來訪為主,否則無法保證咨詢?nèi)〉美硐氲男Ч?。所以,與其他心育形式相比,學(xué)校的個別輔導(dǎo)較為被動。況且,心理輔導(dǎo)教師的數(shù)量與學(xué)生的比例懸殊,單純依靠個別輔導(dǎo)不能完全滿足學(xué)生對心理健康教育的需求。因此,心理健康教育需要尋找一個能充分凸顯學(xué)生主體性,又能面向全體學(xué)生的有效途徑。心理社團(tuán)就是在這樣的背景下因運(yùn)而生。
心理社團(tuán)活動先在部分高校和中學(xué)名校開展比較成功,成效較好。目前,心理社團(tuán)在許多高校已成為大學(xué)生心理疏導(dǎo)的主力軍。作為校園文化重要內(nèi)容的高校學(xué)生心理社團(tuán),在高校心理健康教育工作中發(fā)揮著越來越重要的作用。能否借鑒他們的成功經(jīng)驗(yàn)擴(kuò)展到普通中學(xué)?在條件所限的情況下,究竟能不能把心理社團(tuán)活動,引進(jìn)我們普通中學(xué)校園,促進(jìn)我們心理健康教育工作更好地發(fā)展?許多學(xué)校作了有益的嘗試。目前,中學(xué)生心理社團(tuán)已成為一些校園內(nèi)一道亮麗的風(fēng)景線,為推進(jìn)學(xué)校的全面素質(zhì)教育起到了重要的作用。
三、中學(xué)開展心理社團(tuán)活動意義
1、心理社團(tuán)的建立符合中學(xué)生身心發(fā)展需求。中學(xué)生正處于身心迅速成長的階段,是由兒童向成人過渡的關(guān)鍵期,即心理上的斷乳期。隨著身體的迅速發(fā)育,自我意識的明顯加強(qiáng),在心理和行為上表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自主性,具有很強(qiáng)的自信心和自尊心,熱衷于顯示自己的力量和才能。在社團(tuán)活動中,教師只是指導(dǎo),自主權(quán)掌握在學(xué)生手中。社團(tuán)的環(huán)境氛圍能幫助中學(xué)生逐步擺脫對師長全方位的依賴,鍛煉他們獨(dú)立思考、判斷、解決問題的能力以及個人行為自律的能力,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的人格。另外。在社團(tuán)活動過程中,學(xué)生的個性、表現(xiàn)欲和自我肯定的需求可以得到極大限度的滿足。所以,心理社團(tuán)的建立迎合了中學(xué)生自身發(fā)展特點(diǎn)的需求,是中學(xué)生展示自我、發(fā)展自我的舞臺和途徑。
2、心理社團(tuán)的建立體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求。新課改強(qiáng)調(diào)要以學(xué)生的主動發(fā)展為本,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐精神。社團(tuán)活動的開展過程中,教師只承擔(dān)一個引導(dǎo)的角色。讓學(xué)生直接參與到心理社團(tuán)的活動中,讓學(xué)生自主教育,為學(xué)生的發(fā)展提供舞臺,學(xué)生在活動中一方面增加心理學(xué)方面的知識,同時(shí)學(xué)會了關(guān)心他人、幫助他人、學(xué)會了與人交往。社團(tuán)一般都設(shè)有咨詢部、編輯部、宣傳部、調(diào)查部、網(wǎng)絡(luò)部等部門,每個部門設(shè)有部長、副部長,負(fù)責(zé)該部門的事務(wù)。除心理輔導(dǎo)基本技巧訓(xùn)練外,其他的活動都由各部門自主開展。各部門之間定期活動,進(jìn)行協(xié)調(diào)和溝通。這樣,社團(tuán)的建立不但能培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新精神,而且能大大提高學(xué)生的組織協(xié)調(diào)、人際交往、管理等綜合能力。
3、社團(tuán)活動的開展是拓寬學(xué)校心理健康教育渠道的重要舉措。目前,雖然很多中學(xué)開始重視學(xué)生的心理健康問題,也有不少學(xué)校開設(shè)了心理輔導(dǎo)課程及心理輔導(dǎo)室,但仍滿足不了全體學(xué)生的需要。心理輔導(dǎo)課程的開設(shè),基本是針對青少年學(xué)生中普遍存在的問題,在一定程度上照顧到了學(xué)生的全體性,但針對性不足,未必是每個學(xué)生都需要那方面的知識,學(xué)生接受比較被動,主體性體現(xiàn)不強(qiáng);學(xué)校心理咨詢室雖然對學(xué)生開放,但只是針對一些來咨詢的同學(xué)提供心理輔導(dǎo)與咨詢,而現(xiàn)在相當(dāng)多的學(xué)生還不能從根本上接受心理輔導(dǎo),不愿主動走近“心靈氧吧”。而學(xué)生心理社團(tuán)的成立,不但能夠?yàn)椴糠謱W(xué)生提供一個展示自我的平臺,一個培養(yǎng)心理自助能力、提高自我的機(jī)會,而且能夠擴(kuò)大心理健康教育面,使廣大學(xué)生能及時(shí)尋找合適人員傾述心中的苦惱,及時(shí)緩解或消除學(xué)生中的一般心理困惑。這樣,不但強(qiáng)大了心理健康教育隊(duì)伍,緩解心理健康教育教師的工作壓力,同時(shí)也使學(xué)生掌握一項(xiàng)技能,助人也助己。
4、心理社團(tuán)的建立有利于貫徹學(xué)校心理健康教育工作“預(yù)防為主,干預(yù)為輔”的原則。目前在中學(xué),心理健康教育專業(yè)教師十分匱乏,大部分學(xué)校心理老師和學(xué)生的比例是一對多。單憑一名專職的心理教師很難把握全體學(xué)生的心理動向。心理社團(tuán)的成立,教師將定期對社團(tuán)內(nèi)成員進(jìn)行心理健康知識和心理咨詢基本技能的培訓(xùn),使社團(tuán)內(nèi)成員不但能正確認(rèn)識并處理自身問題,增強(qiáng)自己的心理健康水平;而且社團(tuán)成員將充當(dāng)“陽光使者”,把心理健康知識再傳播給其他同學(xué),幫助一些心理有困擾的同學(xué);同時(shí)“陽光使者”也會將同學(xué)們中出現(xiàn)的問題及時(shí)反饋給心理輔導(dǎo)教師,這樣心理輔導(dǎo)教師不但能及時(shí)把握大多數(shù)學(xué)生的心理動向,并有針對性地給學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo),而且能在遇到心理危機(jī)事件能及時(shí)實(shí)行危機(jī)干預(yù)。
5、社團(tuán)活動的開展,尤其是推進(jìn)中學(xué)生同伴心理輔導(dǎo)活動,特別有利于滿足中學(xué)生多層次心理援助的需要。隨著社會面貌的深刻變遷以及教育教學(xué)改革的深入發(fā)展,中學(xué)生在享受更多更好教育機(jī)會的同時(shí),也承受了愈益廣泛和沉重的壓力,心理健康問題日益突出。中學(xué)生的心理問題具有不同的層次,從一般的適應(yīng)問題到嚴(yán)重的心理障礙直至精神疾病都有可能發(fā)生。其中真正有嚴(yán)重心理障礙或精神疾病、需要專業(yè)心理咨詢?nèi)藛T處理的學(xué)生數(shù)并不太多,大部分的學(xué)生主要是不同程度的心理困惑或應(yīng)激狀態(tài)下較短時(shí)間的心理紊亂,這些問題也可以由經(jīng)過培訓(xùn)的非專業(yè)人員來處理。我校調(diào)查表明,當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)心理壓力,需要得到心理幫助時(shí),61%的學(xué)生會選擇向朋友和同學(xué)傾訴,18%的同學(xué)會選擇自己默默承受,8%的學(xué)生會選擇向可以信賴的老師長輩傾訴,6%的學(xué)生會選擇求助于專業(yè)心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu),7%的學(xué)生會選擇告訴家長。學(xué)校同伴心理輔導(dǎo)是指學(xué)校鑒于心理健康教育的需要,運(yùn)用與受輔對象年齡層接近或稍長、有相似經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生,經(jīng)挑選并予以短期的培訓(xùn),以期這些半專業(yè)的助人者,即同伴心理輔導(dǎo)員,能夠?yàn)槠渌麑W(xué)生提供心理幫助,協(xié)助其他同學(xué)探索自我、適應(yīng)環(huán)境、促進(jìn)成長的一種輔導(dǎo)形式。它最最大的特點(diǎn)是簡便有效和直接干預(yù)。在同伴心理輔導(dǎo)中,助人者可能與當(dāng)事人共同生活,空間距離接近、交往頻繁,甚至休戚相關(guān),提供安慰、鼓勵、勸導(dǎo)等心理支持非常便利,甚至可以對當(dāng)事人的言行進(jìn)行直接的監(jiān)督和干預(yù),能節(jié)省時(shí)間及時(shí)給予當(dāng)事人心理援助。因此,建立心理社團(tuán),培訓(xùn)同伴心理輔導(dǎo)員,積極向同學(xué)們提供高質(zhì)量的朋輩輔導(dǎo)服務(wù),可以滿足中學(xué)生多層次心理援助的需要。
6、通過開展豐富多彩的心理社團(tuán)活動,能提高德育工作的實(shí)效性。目前,許多學(xué)校將心理問題與品德問題混為一談。其實(shí),發(fā)生在中學(xué)生身上的絕大多數(shù)的問題,根本不是什么道德品質(zhì)問題,更不是什么政治立場問題,而僅僅是在成長過程中的一種迷茫,一種困惑,一種宣泄,一種不太正常的心理狀態(tài)。所以,需要的是指引、分析、啟迪,而不是批評指責(zé)。另外,不少學(xué)校開展心理健康教育的模式單一,有課程化傾向。事實(shí)上,學(xué)生心理特點(diǎn)的多樣化決定了心理健康教育活動也應(yīng)多樣化,使心理健康教育寓于學(xué)校的各項(xiàng)教育活動之中,使學(xué)生不再認(rèn)為心育是枯燥無味的說教和形式化,能由被動接受教育轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X地主動參與,在各項(xiàng)活動中學(xué)會交往與合作,提高學(xué)生心理自我調(diào)節(jié)能力等。建立心理社團(tuán),開展豐富多彩的心理社團(tuán)活動,不但能使使學(xué)生能由被動地接受教育轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X地主動參與,以極大的熱情投入各項(xiàng)集體活動之中,而且能讓學(xué)生在理解、信任、真摯、引導(dǎo)、民主的教育環(huán)境中,享受 “愛”的撫慰,進(jìn)而擁有積極、樂觀、自信、進(jìn)取、愉悅、自強(qiáng)、合作、堅(jiān)韌、求索的良好心理,使其自主精神、學(xué)業(yè)能力、創(chuàng)造精神、實(shí)踐能力得到充分發(fā)展,進(jìn)而提高德育的實(shí)效性。
另外,建立心理社團(tuán),開展豐富多彩的社團(tuán)活動,宣傳和普及心理健康知識,還能增大心理健康教育的影響力,讓全校師生都主動關(guān)注和維護(hù)自身心理健康,形成心理健康理念、心理自我保健意識,進(jìn)而營造良好的心理健康校園文化氛圍。
心理健康論文相關(guān)文章: