特殊教育學(xué)院大學(xué)生心理健康狀況研究
特殊教育學(xué)院大學(xué)生心理健康狀況研究
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隨著社會(huì)競爭壓力的增大以及生活節(jié)奏的加快，大學(xué)生的心理壓力也越來越大，從而使得很多大學(xué)生的心理都出現(xiàn)了不同程度的心理問題。特別是對(duì)于特殊教育大學(xué)的學(xué)生來說，心理健康教育更應(yīng)該提起重視。特殊教育學(xué)校學(xué)生由于生理缺陷在心理上更容易出現(xiàn)健康問題，所以也更需要注意培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)，消除學(xué)生的心理障礙，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生的健康成長。
一、特殊學(xué)校學(xué)生心理健康教育的問題分析
(一)生理缺陷導(dǎo)致嚴(yán)重的心理問題
特殊教育學(xué)校學(xué)生和其他普通高校的學(xué)生不同，他們?cè)谏砩隙紩?huì)存在不同程度的缺陷，因此也更容易因?yàn)樽员岸a(chǎn)生心理健康問題。具體表現(xiàn)為，不愿意與人溝通和交往，心理脆弱;學(xué)習(xí)能力弱，具有較強(qiáng)的依賴性;是非判斷能力差，容易受騙;自制力薄弱，容易產(chǎn)生自閉心理;自我為中心意識(shí)嚴(yán)重，在行動(dòng)上自私自利，不愿顧及他人的感受[1]。
(二)家庭環(huán)境教育理念落后
家庭環(huán)境和家庭教育也會(huì)對(duì)學(xué)生的心理造成一定的影響。家長是孩子成長道路上的第一任教師，所以家長的教育方式、文化水平以及個(gè)人的品德等也會(huì)影響到孩子的心理和思想觀念。如果孩子是在一個(gè)充滿怨氣和爭吵的家庭長大的，那么極容易形成暴躁、易怒的性格，而且孩子會(huì)過于偏執(zhí)。同時(shí)部分家長忽視了孩子的心理健康問題，沒有關(guān)注孩子的內(nèi)心成長從而使得孩子產(chǎn)生自卑、憂郁或者叛逆等性格。
(三)學(xué)校環(huán)境對(duì)學(xué)生心理健康不重視
當(dāng)前大部分的特殊學(xué)校在教學(xué)的過程中存在一定的不足，教學(xué)方法以及教學(xué)方式上都存在一定的弊端。大部分的院校都比較注重對(duì)學(xué)生文化素養(yǎng)、能力和各方面素質(zhì)的提升，但是卻忽視了對(duì)學(xué)生心理健康的教育[2]。即使部分教師認(rèn)識(shí)到心理健康教育的重要作用，但是在教學(xué)方式上卻不夠科學(xué)和完善，進(jìn)而傷害學(xué)生的自尊心，使學(xué)生產(chǎn)生自卑心理，進(jìn)而在學(xué)習(xí)和生活上都容易出現(xiàn)自暴自棄的情況。
二、特殊教育學(xué)校學(xué)生心理健康教育的對(duì)策
以上的教育問題都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的心理產(chǎn)生不良的影響，進(jìn)而使學(xué)生產(chǎn)生偏執(zhí)的性格特征，所以還需要采取一定的教育措施完善學(xué)生的心理健康教育。
(一)營造良好的校園環(huán)境
校園環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響非常大，良好的校園環(huán)境不僅有利于學(xué)生的健康成長，同時(shí)也有利于生生以及師生間的溝通和相處，所以特殊教育院校還需要注重對(duì)校園環(huán)境的管理。首先在校園中營造出濃郁的文化氛圍，營造出和諧的人際關(guān)系，而這種和諧的氛圍和人際關(guān)系本身就是學(xué)生健康心理教育的基礎(chǔ)。通過潛移默化的影響和熏陶，使學(xué)生能夠形成健康的人生理念和目標(biāo)，樹立正確的思想觀念，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的健康成長。同時(shí)教師還需要注重對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和激勵(lì)，不斷的提升學(xué)生的自信，陶冶學(xué)生的情操，引導(dǎo)學(xué)生正確的處理人際關(guān)系，從而使學(xué)生將來更好的適應(yīng)社會(huì)。
(二)建立有效的溝通渠道，養(yǎng)成良好的生活理念
特殊教育學(xué)校中，學(xué)生由于生理的缺陷更需要良好的心靈溝通，但是也是由于他們的生理缺陷，所以也容易產(chǎn)生心理溝通障礙。因此作為特殊教育工作者的特殊教育教師還需要認(rèn)識(shí)到良好的溝通對(duì)學(xué)生健康心理培養(yǎng)的重要意義。無論在學(xué)習(xí)上還是在生活中都需要給予學(xué)生們更多的關(guān)愛，使教師能夠更了解學(xué)生，并與學(xué)生建立有效的溝通渠道，排除學(xué)生的心理障礙，幫助學(xué)生解決他們的心理問題，培養(yǎng)學(xué)生正確的生活理念，使學(xué)生可以用自信、積極的生活態(tài)度面對(duì)生活。
(三)轉(zhuǎn)變教育理念，建立家校聯(lián)合教育體系
心理健康教育是家庭和學(xué)校共同的責(zé)任，所以在學(xué)生的心理引導(dǎo)方面還需要家長和教師的共同努力。首先，從家庭方面來看，家長需要認(rèn)識(shí)到特殊兒童的心理健康教育作用，給予孩子更多的關(guān)愛，但是不要刻意放大孩子的缺陷，使孩子意識(shí)到自身與其他的孩子并沒有差別，幫助孩子建立自信。從學(xué)校方面來看，不僅要為學(xué)生開設(shè)心理健康教育課程，同時(shí)還需要開設(shè)家長心理健康教育課堂，幫助家長關(guān)注孩子的心理健康問題，并建立家校聯(lián)合教育機(jī)制，有效的落實(shí)學(xué)生的心理健康教育，促進(jìn)孩子的健康成長。
結(jié)語：
綜上所述，社會(huì)的發(fā)展和教育事業(yè)的改革使得人們也更加注重學(xué)生的心理健康教育，特別是特殊教育學(xué)校，更需要消除學(xué)生因?yàn)樯砣毕荻鴮?dǎo)致的心理問題。因此，特殊教育學(xué)院要根據(jù)教育改革的要求，及時(shí)轉(zhuǎn)變教育理念，落實(shí)心理健康教育，從而幫助大學(xué)生不斷的提升自身的自信，并促進(jìn)其形成健康的思想觀念，使大學(xué)生能夠在畢業(yè)后能夠更好的融入到社會(huì)中，實(shí)現(xiàn)全面促進(jìn)學(xué)生健康成長的目的。
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