對高校微博平臺的網(wǎng)絡(luò)輿情引導的研究論文
對高校微博平臺的網(wǎng)絡(luò)輿情引導的研究論文
網(wǎng)絡(luò)輿情是指在互聯(lián)網(wǎng)上流行的對社會問題不同看法的網(wǎng)絡(luò)輿論，是社會輿論的一種表現(xiàn)形式，是通過互聯(lián)網(wǎng)傳播的公眾對現(xiàn)實生活中某些熱點、焦點問題所持的有較強影響力、傾向性的言論和觀點。以下是學習啦小編今天為大家精心準備的：對高校微博平臺的網(wǎng)絡(luò)輿情引導的研究相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!
對高校微博平臺的網(wǎng)絡(luò)輿情引導的研究全文如下：
一、概述
隨著計算機網(wǎng)絡(luò)和 3G、4G 通訊技術(shù)的發(fā)展，微博具有方便快捷的優(yōu)勢及可以顯現(xiàn)個性化的特性，成為了社會中廣泛應(yīng)用的網(wǎng)絡(luò)傳播工具。在高校中，微博受到了大學生的喜愛，促進了大學生網(wǎng)絡(luò)輿情的發(fā)展并導致了新的特點，基于微博對大學生網(wǎng)絡(luò)輿情引導成為近年來熱門的研究課題，但微博發(fā)展速度很快，對大學生群體的影響力也越來越大，利用微博引導高校大學生思想健康發(fā)展，對高校的穩(wěn)定發(fā)展和大學生思想教育工作具有十分重要的意義，因此研究微博平臺的大學生網(wǎng)絡(luò)輿情引導是非常必要的。
二、網(wǎng)絡(luò)輿情及其特點
網(wǎng)絡(luò)輿情是指“由于各種事件的刺激而產(chǎn)生的互聯(lián)網(wǎng)傳播的人們對于該事件的所有認知、態(tài)度、情感和行為傾向的集合”。網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為普通大眾表達自我觀點和看法的不可或缺平臺，在此之上傳播的網(wǎng)絡(luò)輿情也具有隨意化、互動化以及突發(fā)性等特點。網(wǎng)絡(luò)輿情的隨意化指的是在網(wǎng)絡(luò)平臺上人人都是發(fā)言人，個人的言論基本能夠直接發(fā)布，每個人的身份可以是沒有經(jīng)過驗證的虛擬身份，使得責任和權(quán)利分割開來;互動化指的是在網(wǎng)絡(luò)平臺這個雙向的交互式信息通道上，人們的輿論可以及時發(fā)布并且相互交流討論;突發(fā)性指的是網(wǎng)絡(luò)上的輿論形成一般十分迅速，突發(fā)性事件甚至熱點新聞都可能成為輿論的爆發(fā)點，只要有一種情緒化的觀點出現(xiàn)，經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)傳播，很快會有成千上萬的輿論跟隨者，形成強大的輿論壓力。
三、微博平臺的大學生網(wǎng)絡(luò)輿情現(xiàn)狀分析
(一)微博在大學生群體中流行的原因
1. 大學生群體中大多數(shù)年紀較輕，并且大都處在青春期，青春期的大學生群體需要肯定自我、表達自我，微博恰好具有這樣的特點，能夠給大學生們一個合適的平臺，為大學生們提供了一個具有特色的表達空間，大學生可以在很少受到外界限制的狀態(tài)下盡情在微博上發(fā)表看法、意見和想法等個人言論，在很大程度上可以實現(xiàn)暢所欲言，滿足了需要借助網(wǎng)絡(luò)進行自我表達和肯定的需求。
2. 處于青春期的大學生群體的在人生觀、世界觀、價值觀都尚未完全形成，大學生樂于接受新事物，善于使用新技術(shù)，樂于獲取新信息，通過微博，大學生可以了解到很多在學校中接觸不到的事件及各種觀點，這也是很多大學生所傾向的和樂于獲取的，微博滿足了大學生的知識需求及對探索新事物的欲望。
(二)大學生微博輿情的特點
1. 微博輿情的負面內(nèi)容影響大。微博的準入門檻很低，用戶可以隨意以一個虛擬身份進入微博社區(qū)內(nèi)發(fā)布內(nèi)容以及評論和轉(zhuǎn)發(fā)微博，權(quán)利和責任的分割使得很多用戶肆意表達自身情緒，發(fā)布虛假及不良的信息等負面內(nèi)容，對當下世界觀、價值觀和人生觀尚未完全形成的大學生會產(chǎn)生很大的干擾作用，甚至影響社會穩(wěn)定。
2. 監(jiān)測引導難度大。微博社區(qū)內(nèi)各種言論和消息真假難辨，難以分類，很多大學生喜歡在微博社區(qū)內(nèi)交友，相互之間發(fā)私信聊天，傳播的數(shù)據(jù)屬于私密數(shù)據(jù)，還有不少大學生喜歡通過網(wǎng)絡(luò)新聞、網(wǎng)絡(luò)圖片或者評論等進行網(wǎng)絡(luò)消息的傳播，這些傳播的私密數(shù)據(jù)及網(wǎng)絡(luò)消息提升了網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)測的難度。
(三)大學生微博輿情引導工作中存在的問題
1. 對大學生微博輿情引導工作重視程度不夠。
微博在國內(nèi)發(fā)展興起時間不長，而國內(nèi)高校大多數(shù)管理者相對來說年齡稍大，與相對容易接受新鮮事物的大學生相比，管理層對新鮮事物的接受能力并不是很強，國內(nèi)很多高校管理層對微博在大學生群體中的影響力還沒有足夠的了解和重視，仍然偏重通過傳統(tǒng)模式來進行輿情教育和引導，不夠重視微博輿情的引導，也沒有根據(jù)微博特性提出有效地輿情引導辦法。
2. 輿情引導的機制不完善。
國內(nèi)高校對于網(wǎng)絡(luò)輿情的引導和處理措施一般圍繞校規(guī)來進行執(zhí)行，規(guī)定大學生該做什么和不該做什么，遇到突發(fā)情況學生中出現(xiàn)影響較大的言論一般也是通過刪除和屏蔽言論的方法防止傳播擴散，這些措施只會導致學校和學生間嚴重的對立，甚至進一步惡化事態(tài)，導致大學生及學校群體內(nèi)部矛盾越來越嚴重，沒有一套完善的機制來應(yīng)對處理網(wǎng)絡(luò)輿情。高校管理層在遇到突發(fā)的緊急情況，臨時決策，實際中往往不能全面的考慮，不利于輿情引導工作的展開，因此探索適合大學生生活環(huán)境下的微博輿情引導機制十分必要。
3. 網(wǎng)絡(luò)輿情引導隊伍不健全。
很多高校開設(shè)了官方微博及很多有關(guān)教學和大學生生活的微博，比較貼近大學生，但高校微博管理者多數(shù)都是以學生為主，或者由老師兼職，缺少專業(yè)的人員，組織管理較為松散，專業(yè)輿情引導隊伍的建設(shè)不足，遇到突發(fā)事件由于沒有相關(guān)的人力物力，校內(nèi)輿論走勢也不能很好地引導，使得由突發(fā)事件引起的校內(nèi)輿情得不到控制和根本解決。
四、高校微博平臺的輿情引導
我們從高校管理層面探索大學生微博網(wǎng)絡(luò)輿情的引導方法和機制，突出高校在網(wǎng)絡(luò)輿情引導中的教育作用，積極主動把握大學生的思想動態(tài)，以有效引導大學生形成的網(wǎng)絡(luò)輿情。
(一)建立完善的高校網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)管機構(gòu)
高校建立專門網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)管機構(gòu)，配備專業(yè)的工作人員，分配專用的辦公場所，給予專項經(jīng)費支持，賦予專門的職能。專職人員可以由學校宣傳部門及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員等組成，成立專門的業(yè)務(wù)部門，在學校黨委領(lǐng)導下，負責學校師生的網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)管工作，制定相應(yīng)的工作制度，面對大學生群體微博中出現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)輿情，分析網(wǎng)絡(luò)輿情發(fā)生的原因及發(fā)展趨勢，提出相應(yīng)的解決措施和方案，及時反饋上報到學校管理層，根據(jù)學校的決策執(zhí)行落實，科學高效的完成網(wǎng)絡(luò)輿情的相關(guān)監(jiān)管任務(wù)。
(二)加強網(wǎng)絡(luò)輿情引導隊伍建設(shè)
在成立網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)管機構(gòu)的基礎(chǔ)上，利用微博正面的“意見領(lǐng)袖”和“網(wǎng)絡(luò)水軍”，建立起一只高效的網(wǎng)絡(luò)輿情引導隊伍來科學地引導微博網(wǎng)絡(luò)輿情的走勢。高校官方微博正面的“意見領(lǐng)袖”有助于學校管理層掌控學生群體網(wǎng)絡(luò)輿情走勢，讓意見領(lǐng)袖成為網(wǎng)絡(luò)輿情的起源地，甚至改變輿論的走向，使輿論走向?qū)W校管理層積極引導的正確方向。
因此，微博“意見領(lǐng)袖”不僅需要具有專業(yè)的輿情引導知識，還需要能夠科學地把握學校決策的落實，高?？梢耘囵B(yǎng)專業(yè)的人員來承擔“意見領(lǐng)袖”，也可以由學校學工隊伍的老師、知名的教授、業(yè)務(wù)部門的負責人等建立知名的微博，來科學的引導輿論走勢。
正面的“網(wǎng)絡(luò)水軍”以一個普通微博用戶的方式，通過大量地對其他微博用戶進行評論等發(fā)表個人意見的方式，吸引普通微博用戶的注意以及引導用戶的關(guān)注方向，從而使微博輿論慢慢地改變?yōu)檎_的方向。“網(wǎng)絡(luò)水軍”可以由學生干部以及骨干分子來承擔，通過網(wǎng)絡(luò)輿情教育培訓學習，建立起可靠的“網(wǎng)絡(luò)水軍”，根據(jù)具體網(wǎng)絡(luò)輿情的應(yīng)對措施，通過監(jiān)管機構(gòu)統(tǒng)一部署，在微博社區(qū)潛移默化的改變輿論方向。
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